小學音樂體驗式教學的實踐分析

崔娜 河北唐山海港經濟開發區王灘鎮紀各莊小學

引言：在小學階段，音樂是一門重要的教學科目，與其他學科相比，有其特殊性。在小學開展音樂教學的主要目的就是增加小學生心理上一種體驗，從中能夠獲得音樂的美感。在小學音樂實際教學中，音樂作品的表現形式是多元化的，教師要對此進行重視，要引導小學生參與到小學音樂教學中。開展體驗式教學就是在教學理念指導下引導小學生進行實踐學習，幫助小學生的情感在體驗中能夠得到充分的調動。因此，對小學音樂體驗式教學實踐進行分析具有重要的意義[1]。

一、小學音樂開展體驗式教學的優勢

（一）有助于培養小學生的音樂藝術感覺和氣質

在小學音樂教學中開展體驗式實踐教學，在這樣的環境中，學生能夠充分的展示出自身的情感，能夠促使小學生的音樂素養得到有效的提升，對于一些不愿意展示自身情感的學生來說，也能夠積極的參與到音樂教學中，能夠大大提高教學的有效性。不僅如此，引導學生開展體驗式教學，能夠讓小學生接觸到更多不同風格和不同形式的音樂作品，有助于提升小學生的音樂內涵，在這種情況下，學生的藝術感覺和氣質也能夠得到很好的培養[2]。

（二）有助于培養小學生的審美能力

在小學音樂教學中開展體驗式教學，教師首要的任務就是要激發學生學習的興趣，只有當學生對于體驗式教學產生興趣的時候，才能夠更加主動的參與到小學音樂體驗式實踐教學中，能夠實現學生與音樂之間產生親密感，學生也能夠在音樂教學中更好表達出自身的感受，有助于提升學生的審美能力，也有助于提升學生對音樂學習的興趣。

二、小學音樂體驗式教學的實踐分析

（一）創設情景，引導學生加強情景的體驗

創設教學情景，引導學生在情景中對音樂進行體驗，是小學音樂體驗式教學的內容之一，通過創設有效的情景，能夠有效觸及學生的情緒，而且能夠大大滿足學生對于音樂學習的需求，能夠有效促進課堂教學效率的提高。在小學音樂情景體驗中，需要考慮到小學生的情緒，要使小學生的個性化發展得到滿足。因此，在進行小學音樂體驗式教學中，需要借助創設情景進行教學。例如，教師在教學《春光好》時，教師可以利用多媒體設備為學生創設出一個最真實的情景，通過為學生展示春天大地蘇醒的圖片，為音樂課堂營造出良好的教學氛圍，在這樣的教學情景中開展體驗式音樂教學，能夠讓學生對音樂作品有更加深入的感受，學生不僅會喜歡上音樂作品，甚至還有可能會增添對春天的向往。

（二）調動學生的積極性，引導學生加強參與的體驗

在小學音樂教學中，情感因素占有非常重要的地位，會對學生學習積極性的產生有很大的影響。在小學音樂教學中，教師需要從情感角度出發加強對學生的引導，只有當學生全身心的投入到音樂學習活動中，才能夠獲得更加全面的情感體驗，學生也能夠對音樂作品進行體驗和感悟，從而能夠實現情感與音樂的融合。例如，教師在教學《小動物唱歌》時，教師布置每個學生都要模仿一種小動物，發出聲音，教師會根據學生所發出聲音的類型對小學生進行合理的分組，盡量保證每個小組的學生發生的聲音都不相同。在開展教學活動的同時引導小學生參與到音樂活動中，這樣不僅能夠充分調動學生學習的積極性，還有助于提高小學生學習音樂的深度[3]。

（三）加強學生的沉浸體驗，引導學生感受音樂的魅力

在小學音樂教學中，教師要引導學生沉浸于對音樂的學習和欣賞當中。教師通過具有吸引性的語言調動學生的思維，到學生的思維能夠被充分調動的時候，學生就會主動對音樂作品進行思考和感受，從中體會到音樂的魅力。在長期的體驗教學中，學生的思維能力和對音樂的鑒賞能力得到了很大的提升，對于以后的學習也會產生積極的作用。例如，教師在教學《保護小羊》時，教師需要做的不僅僅是要引導學生對音樂作品進行欣賞，還需要明確音樂作品在現實社會中的意義。在音樂教學中，教師需要為學生講解歌曲背后的意義，要幫助小學生充分認識到保護動物的重要性，也能夠規范學生的社會行為。在體驗教學中，有助于提高教學的效率。對于小學生來說，由于年紀尚小，并不具備豐富的生活經歷和社會經驗，思維能力和想象能力也還沒有發育完全，引導學生對音樂進行體驗，能夠加強學生對社會的了解，能夠幫助學生打開想象的大門，有助于更好的培養小學生的發散思維。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂教學中開展體驗式教學，有助于提高小學生對音樂學習的興趣，提高小學生的音樂素養，并且能夠與音樂作者產生情感上的共鳴。但是從實際情況來看，體驗式教學作為小學音樂教學的一種方式，其本身還存在著很多不成熟、不完善的方面，需要廣大音樂教師的共同努力，對體驗式教學進行有效的改進創新，從而更好的發揮出小學音樂育人的作用，希望小學音樂教師能夠認識到體驗式教學法存在的重要性。