提升康復專業教師能力素質的思考

陳錦元 山東中醫藥高等專科學校

習近平總書記曾強調指出：推進健康中國建設，是我們黨對人民的鄭重承諾。在實現健康中國目標的過程中，康復專業發揮著舉足輕重的作用。康復的主要任務就是充分發揮康復專業的優勢，盡最大努力幫助患者盡快恢復或改善獨立能力，爭取早日回歸社會，并實現自身的價值。因此，必須努力提升康復專業教師的綜合素質，從而培養出更多更優秀的康復專業人才。

一、康復治療專業教師的現狀

（一）康復治療專業自身的特點。康復醫學的主要工作內容是降低殘疾者的影響，使其適應生活，重返社會。康復專業在 2000年以后才發展到國內的醫學院校的，發展時間短，康復相關專業的培養目標、培養要求、主要課程等都出現出不同程度的差異。

（二）康復治療專業教師不同程度出現“失德失范”現象。有的院校開展師德教育力度不夠，培訓方式單一。盡管在康復治療專業教師培養上做了一些工作，比如召開專業研討會、科研會議，開展專業培訓等等，但大多是針對教育理論、專業知識、教學技能等方面開展學習和探討，但對師德教育課程和學習安排相對較少。個別康復專業教師缺乏敬業精神，存在教學敷衍的現象；教書育人的理念淡薄，重視言傳，忽略身教；科研意識不強，鉆研精神不足，學風浮躁。

（三）康復治療專業教師自身存在的短板。目前，有不少院校康復治療專業的專職教師比較少，為解決康復專職教師不足的現狀，有的院校臨時從附屬醫院聘請大量的康復臨床大夫擔任授課任務。康復治療專業的教師在完成院校安排的教學任務的基礎上，還要求到醫院參加臨床實踐，同時還承擔一定科研工作任務，由于大多數的工作都是時間緊，任務重，致使工作業績不夠突出。康復治療專業教師經過系統的康復治療專業知識學習，掌握了比較扎實的專業知識，但很少是從師范類院校畢業的，對教育體系的學習培訓不夠系統規范，教學能力和教學藝術還亟待提高，這些都可能在一定程度上影響康復專業的教學。

二、加強康復專業教師的師德建設

（一）將社會主義核心價值觀作為師德教育的主要內容。教師的師德就是教師的靈魂，師德建設必須依靠社會主義核心價值觀為其提供正確的政治方向。習近平總書記曾明確指出了社會主義核心價值觀和師德建設的重要性。康復教師必須把踐行社會主義核心價值觀作為自覺的行動，積極參加政治理論學習，努力提升思想政治素質，以扎實的康復專業基礎知識、崇高的職業道德去影響和感染學生，為國家和社會培養更多更優秀的康復專業人才。

（二）努力加強師德制度建設。要確保教學工作規范有序進行，必須加強師德制度建設，從而更好地保障康復專業教師的師德建設。建立規范合理的管理制度，可以保證師德建設扎實有效。探索建立符合康復專業教師特點的行為規范機制、教育培養制度、獎懲制度等規范性制度，從師德建設等方面明確提出切合實際的具體要求，從制度上規范師德建設。

（三）扎實開展康復治療專業教師專業建設。教師的師德水平，一方面，在教師的個人思想道德以及個人修養上能充分的表現出來，另一方面，在教師個人的專業技能以及教學能力方面也能體現出來。因此，推進師德建設不是獨立的，應當結合教師的業務能力和教學水平的提升工作進行，從而培育教師的職業道德和提升教師的業務素質。有的學校開展師德師風建設月活動，通過廣泛開展師德師風論壇、演講比賽，評選最美康復專業教師等活動，幫助康復專業的教師堅定理想信念，培育大局意識和奉獻精神，倡導團結協作、勇于創新。通過組織開展教師業務技能培訓、教學藝術展示等活動，最大程度激發他們學習的積極性和創造性，為他們提供更多的發展機會，拓展視野，在培養雙師型教師的同時，也提高了教學質量。

三、努力提升康復教師綜合素質的思考

（一）為康復專業教師的培養工作創造更加優越的條件。注重把康復專業教師安排在教學實踐一線鍛煉，在充分保證教育質量的前提下，創新方式方法，比如說采用老中青結合等方式，大課主要還是以擁有豐富教學經驗的老教師為主，康復專業的理論講授任務，可以安排優秀的青年教師來完成，結合授課效果，適時調整理論講授的青年教師的比例。定期安排青年教師深入課堂，學習經驗豐富的教師授課方法、授課藝術以及授課風格，適時進行學習交流，提升自己的教學水平。定期開展實習帶教活動，在康復治療實習生的疑難病例解析匯報、制作多媒體課件、職業規劃大賽等活動中，康復專業的教師應當積極參與，提出對學生有幫助的見解，從而提高康復專業的教育水平。

（二）不斷完善關于康復專業教師的激勵機制。各院校都已經建立相關激勵機制，在實際工作，需要不斷的完善，可以考慮從多角度、多渠道入手，比如說，可以考慮“拜師學藝”激勵、“量化考核”激勵等等，按照制度管理，規范操作程序，充分調動他們的積極性。組織康復專業教師走出去，積極參加本校、外校以及醫院組織的“康復專業教師理論授課競賽”、“臨床病例分析競賽”等活動，提高他們的能力素質。

（三）不斷探索康復專業教師的培養模式。目前，康復治療專業青年教師的繼續教育大多是通過進高校回爐進修學習、到臨床實踐鍛煉等方式完成的。在不影響教學的前提上，適時安排康復專業教師走出國門，接受康復治療專業學歷教育，學習國外的先進技術，幫助康復專業教師健康快速成長。綜上，可以考慮借鑒國際康復醫學的辦學標準，積極探索研究，深入改革，努力提高康復治療專業教師的綜合素質。