高職教師信息化教學能力構成探究

劉倫旭

隨州職業技術學院 湖北 隨州 441300

2018年4月，教育部發布了《教育信息化2.0行動計劃》，規定“到2022年基本實現‘三全兩高一大’”的發展目標。這個目標中，數字校園、“互聯網+教育”大平臺等可以物化的信息化教學環境建設，只要資金投入得當，短周期即可見到實效，最艱難的是人化的應用，是教學與學習應用向全體師生的覆蓋，是信息化應用水平和師生信息素養的普遍提高。其中，教師信息化教學能力的提升可謂是教育信息化這盤大棋的“棋眼”，是行動計劃落地的關鍵。

一、高職教師信息化教學能力的界定

高職教師是高職教育信息化的主干力量，他們在高職院校信息化教學中起著舉足輕重的作用，他們的信息化教學能力的高低，直接關系著教育信息化面向師生覆蓋的程度，因而也是影響高職院校教學質量的決定性因素。

高職教師信息化教學能力，是指教師在具備一定的信息素養條件下，在分析學生全面發展需求的基礎上，能夠利用數字化資源從事信息化教學設計，組織信息化教學活動，進行信息化教學評價等，從而完成教學任務所體

“本文系作者主持的2019年度湖北省職教學會課題：《基于智慧職教云平臺的高職教師信息化教學能力提升研究》(課題編號：ZJGB2019011)階段性研究成果。現出來的一種綜合素質。信息化教學能力是一種綜合性職業能力，由不同的子能力構成，這些能力又相互作用，相互影響，構成一種能力綜合體驗，共同作用于完成教師的教學目標，發展學生的綜合素養。

高職院校教師信息化教學能力的提升不僅是教育信息化發展的客觀需要，而且是現代高職改革與發展的需要，是提升高職教育教學質量的保障，是高職教師發展的核心。

二、高職教師信息化教學能力構成要素

持續推進高職院校信息化教學進程，應當依托一個成熟的信息化教學平臺，深入推進該平臺在教學與學習應用中向全體師生的覆蓋，鍛煉提升高職教師的信息化資源整合能力、信息化教學設計能力、信息化教學實施能力和信息化教學評價能力，為《教育信息化2.0行動計劃》的順利實施提供助力。

(一)信息化資源整合能力。具體來說，信息化資源整合能力，包括檢索網絡資源的能力，利用信息化手段加工整合資源的能力，使用專業資源庫的能力，利用信息化手段管理教學資源的能力，將行業需求及科技前沿融合到教學實踐中的能力，利用信息化手段創建虛擬情景和典型項目任務的能力。信息化資源整合能力是指教學準備階段，教師利用信息化條件搜索教學資源，并對其進行整合，在此基礎上，利用和開發教學資料，支持教學活動的能力。

(二)信息化教學設計能力。信息化教學設計是為了促進學習，依據學習者特征和學習需要，將學習資源、學習環境與信息技術有效融合，以達到過程最優化而編制的教與學的實施方案。

信息化教學設計能力是教師信息化教學能力的核心和關鍵，它是指如何利用信息化教學資源和信息化技術來安排教學流程，組織教學活動，從而優化教學活動的能力。包括教師利用信息技術設計教學方案的能力、利用信息技術分析評價他人教學設計方案的能力、利用信息技術修訂教學方案的能力、利用信息技術設計一門課程和一個活動單位的教學資源的能力、利用信息技術設計教學資源方案的能力等。

(三)信息化教學實施能力。信息化教學實施能力是指在信息化教學設計的基礎上，利用其設計方案，對教學活動進行監控與管理，從而實現教學目標的能力。

實施信息化教學，要求有效組織與協調各種資源，創建信息化學習環境，善于使用多種信息化教學評價工具，能夠利用信息技術管理學習、處理信息與進行互動，利用信息技術組織和實施項目式學習，利用信息技術進行抽象性知識、危險性操作等。

(四)信息化教學評價能力。信息化教學評價能力是指教師對信息化教學活動以及學生的學習效果進行評價的能力，此外，正確運用評價結果對其作出正確的反饋也是評價能力的要求。

實施信息化教學評價，要求能獨立使用信息化教學平臺，利用信息化手段評價教與學效果，以及對評價結果進行反饋，利用信息技術制定評價量規量表，利用信息技術分析學情等。

三、高職教師信息化教學能力的提升途徑

分析高職院校教師信息化教學能力的真正內涵，不斷探索培養途徑，優化培訓內容，改革培訓方式，切實提高高職院校教師信息化教學能力，為高職院校教師信息化教學能力的提升探索出一條適用有效的培養途徑。

在智慧教育背景下，依托一個優秀的信息化教學平臺，通過信息技術與高職教育的有效融合，為教師信息化教學能力的提升提供了充分的現實可能性，也為學生自主學習提供了有力支持，可有效調動學生學習的內在動機。因此，高職教師信息化教學能力提升的最有效途徑，是在信息化教學理論的指導下，在信息化教學實踐中，完成教師角色的轉換，使得教師不僅是課堂教學的組織者、引導者，也是信息化教學資源的研究者、設計者、使用者以及評價者，從而有效地實施信息化教學。

綜上所述，在基于智慧教育背景下的高職教育教學中，明確界定教師信息化教學能力的內涵，提升信息化教學能力，成為高職院校教育改革與現代化建設發展的必然要求，也是高職教師專業化教學能力與綜合素養提升的關鍵內容。