MIDI音樂軟件在高中音樂視唱練耳課教學中的應用探究

張慧玲

摘? 要 視唱練耳課雖然是一門音樂教學中的基礎課程，但對教學手段的要求比較高，由于在傳統教學中受客觀條件的局限，教學效果欠佳。應用MIDI音樂軟件，能夠彌補傳統教學的不足，提高學生的音樂學習技能和音樂鑒賞能力，進而促進視唱練耳課教學目標的達成。

關鍵詞 MIDI音樂軟件;高中音樂;視唱練耳;音樂素養;教學資源;Auralia;Earmaster 5.0;Sonar

中圖分類號：G633.951? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）01-0030-02

1 前言

隨著新課改的不斷深入，就如何提升高中音樂視唱練耳課教學質量，儼然成為高中音樂教師所普遍關注的話題。對此，在高中音樂視唱練耳課教學中，教師應重視對MIDI音樂軟件的應用，以激發學生對音樂視唱練耳課相關知識的學習興趣，提升學生在課堂學習中的主動性，從而使他們的音樂學習綜合能力得到提升。本文分析MIDI音樂軟件在高中音樂視唱練耳課教學中的積極作用，并著重對MIDI音樂軟件在高中音樂視唱練耳課教學中的應用進行探究。

2 MIDI音樂軟件簡述

MIDI音樂軟件，全稱為樂器的數字化接口，其為多媒體技術在音樂領域的應用體現。MIDI音樂系統主要由音源調音臺以及電腦等組合而成，計算機技術可將樂器所傳遞出的聲音信息轉化至電腦之中。在MIDI樂器進行音符演奏時，就會自動轉化為MIDI信息，只要樂器演奏者正在進行音符演奏，MIDI樂器就可以落實相關數據采集。

3 MIDI音樂軟件在高中音樂視唱練耳課教學中的積極作用

MIDI音樂軟件在高中音樂視唱練耳課教學中的作用尤為顯著，利于激發學生對音樂學習的興趣，創新音樂課堂教學模式，豐富音樂教學內容，促進師生之間的互動等。所以，對高中視唱練耳課教學來說，應重視對MIDI音樂軟件的應用，凸顯其應用價值。

利于激發學生興趣? 興趣是學生學習的動力。MIDI音樂軟件的應用，一是帶來形象化的視覺效果，二是帶來立體化的聽覺效果。這些新穎的、震撼感官的效果會引起學生的注意力，激發他們參與學習音樂的熱情。

利于創新教學模式? 不少人對音樂視唱練耳學習存有誤解，認為只要掌握音樂視唱練耳的學習方法即可。這一想法是極其片面的，因為對于高中音樂視唱練耳課教學而言，教師的根本目的并不是培養出多有名氣的歌唱家，而是在于對學生音樂素養與能力的培養，讓學生在聆聽一首樂曲時，能夠判別出該首作品所表現的情感與技巧，以增強學生對音樂作品的感悟。在高中音樂視唱練耳課教學中，教師可以利用MIDI音樂軟件對課程教學模式加以創新，使教學能夠更為滿足學生對音樂學習的內心需求，以真正推動學生音樂學習綜合能力的進步。

同時，通過借助MIDI音樂軟件創新教學模式，還利于推動該門課程的進程，提高教學效率，使學生即使在較快節奏的學習中，也能夠實現對視唱練耳相關內容的有效學習，使學生的音樂學習水平能夠得以進步。

利于豐富教學內容? 在以往的高中視唱練耳課堂教學中，教師所能運用的教學資源十分匱乏，單調乏味的教學內容通常會使學生對課程學習產生厭煩情緒，進而難以有效投身其中。MIDI音樂軟件的出現，為高中音樂視唱練耳教學帶來諸多教學資源，給予學生更多的選擇，使其能夠對音樂學習產生濃厚的興趣，并充分置身其中，感受音樂的無限魅力[1]。

在高中音樂視唱練耳教學中，教師可以根據學生對于音樂風格的偏好，發揮MIDI音樂軟件的優勢，使MIDI音樂軟件與教材內容進行有效結合，促進學生對相應音樂作品的理解，提升學生的音樂欣賞能力。教師也可以利用MIDI音樂軟件對音樂作品進行再創作，增強音樂作品的層次感，同時使復雜的音樂元素能夠變得平面化，這對于加強學生對音樂作品的理解與鑒賞都是有幫助的。

利于師生之間互動? 受傳統教學理念的影響，教師多會采用嚴厲的態度來約束學生的學習行為，引導學生積極投身于音樂視唱練耳課的學習之中，以達到音樂教學的最終目的。然而這一方式雖能夠對學生予以一定的約束，卻極容易使學生對教師產生畏懼情緒，即使遇到音樂方面的疑惑，也不敢向教師提出問題，進而造成疑惑的堆積。

運用MIDI音樂軟件，能夠在一定程度上使以上問題得到解決。教師要充分發揮MIDI音樂軟件的優勢，將其運用到音樂視唱練耳課之中，使課堂氛圍變得活躍起來，融洽師生之間的關系，而后與學生一起對相關音樂作品進行賞析，讓學生能夠感受到教師對其的用心。同時，教師應注重與學生之間的平等關系，尊重學生在音樂視唱練耳課中的主體地位，使學生能夠充分借助MIDI音樂軟件來推動自身音樂視唱練耳學習水平的進步。

4 MIDI音樂軟件在高中音樂視唱練耳課教學中的應用實踐

在高中音樂視唱練耳課教學中，MIDI音樂軟件主要依托于Auralia軟件、Earmaster 5.0軟件以及Sonar軟件等，方可投入使用。因此，應對這幾種軟件在高中音樂視唱練耳課教學中的運用方式進行分析，使各個軟件的作用能夠得以發揮，從而為音樂視唱練耳課程教學的開展提供良好輔助，最終使教學質量得到提高。

Auralia軟件的應用? Auralia軟件的主要內容包括節奏、音階以及高音等的訓練，其中音階是指通過音程的視唱以及聽辨等，對樂曲予以深入探究，以實現對樂曲更為透徹的領悟。對于節奏來說，可以借助Auralia軟件，將軟件中的運用方法體現出來，讓學生自主選擇音樂難度，這無疑是一款適宜學生的音樂學習軟件[2]。所以，在高中音樂視唱練耳課教學中，教師應注重對Auralia軟件的應用，將其合理運用至節奏以及音階等的課堂訓練之中，使學生能夠獲得這款軟件的幫助，進而對節奏、音階等的學習可以更上一層樓。

另外，因為這款軟件可以自主對練習難度進行選擇，所以對初學者而言也是極為適用的。對于高中音樂教師來說，就可以將其運用至音樂新課的講述之中，如此不但能夠判斷出學生音樂課堂學習成效，還利于培養學生對音樂學習的自信，使學生能夠從容對視唱練耳相關內容進行學習，最終實現對相關知識的有效掌握。

如在教學《月光奏鳴曲》一課時，教師就應對Auralia這款軟件予以有效應用，可以對本節課相關知識的難易程度進行劃分，而后引導學生借助這款軟件自主對音樂訓練難度進行選擇，使學生的音樂學習水平能夠得到循序漸進的進步。

Earmaster 5.0軟件的應用? Earmaster 5.0是一款多媒體練耳軟件，它能夠從簡到繁且層次豐富地展現出音樂元素。通過對這款軟件的應用，不僅能夠使視唱練耳課堂教學內容得到豐富，還能夠使視唱練耳課堂氛圍獲得活躍，使學生都能夠利用Earmaster 5.0軟件對樂曲進行聽辨，以提升學生耳力的敏銳程度，即使是對細節性的音樂元素也能夠很好地辨聽出來，進而使學生對樂曲的鑒賞能力獲得進步，同時音樂素養也獲得顯著提高[3]。

除此之外，Earmaster 5.0軟件還能夠對節奏視奏、類型以及模仿等進行比較練習，以促進學生對節奏以及拍子等的掌握;并且利于增強學生對該部分內容的學習記憶，使學生的音樂學習基礎更扎實，推動學生音樂學習綜合水平的提升。

如在教學《彩云追月》一課時，教師就應重視對Ear-master 5.0軟件的應用，對學生的耳力進行訓練，使學生辨別樂曲的水平不斷提升，綜合能力得以不斷進步。針對《彩云追月》一課內容來說，教師應引導學生利用這款軟件對其中節奏等進行分析，以實現對樂曲節奏的有效掌握，達到有效訓練的目的，使學生在視唱練耳課堂學習中都能夠學有所獲。

Sonar軟件的應用? Sonar軟件是一款音序軟件，不但能夠對MIDI鍵盤予以配合，進行視唱練耳訓練曲目的制作，而且能夠以不同速度以及音色等對音程予以播放。通過對該款軟件的運用，不但有助于降低教學難度，而且能夠使學生的學習興趣得到廣泛提升，使學生樂于進行相關知識的學習和日常的訓練，以此來推動學生視唱練耳能力的不斷進步。

另外，這款軟件還能夠對音準問題予以控制，減少范唱和反復伴唱等不必要的流程，以提升高中音樂視唱練耳課堂教學的效率與質量。再者，教師還可以將樂曲以MP3的格式制作出來，讓學生即使在課下也能夠聆聽相關樂曲，以實現對學生的良好熏陶，最終使學生的音樂素養能夠得到提高。

如在教學《祝酒歌》一課時，教師可以積極發揮這款軟件的優勢作用，開展視唱練耳訓練，使學生都能夠有效參與其中，不斷提高音樂學習能力，以更好地實現視唱練耳水平的進步。

5 結語

總而言之，MIDI音樂軟件在高中音樂視唱練耳課教學中的應用，不但利于提升高中音樂課堂的教學效率，還能夠使音樂教學的本質目的得到彰顯。所以，在高中音樂視唱練耳課教學中，教師務必要重視對MIDI音樂軟件的應用，更好地激發學生對音樂學習與技能的興趣，調動學生的學習熱情，最終使MIDI音樂軟件的優勢作用得到體現，更好地培養學生的音樂素養。■

參考文獻

[1]曾好好.淺析電腦音樂軟件在高校視唱練耳教學中的應用：以Nuendo為例[J].黃河之聲，2012（8）：101.

[2]劉青.電腦音樂軟件在高師聲樂教學中的應用研究[D].長春：東北師范大學，2007.

[3]趙俊智.電腦音樂軟件在音樂教學應用中的利弊研究[D].石家莊：河北師范大學，2015.