基于校企合作背景的中職現代學徒制人才培養實踐研究

柳繼軍

摘? 要 在制造業轉型大背景下，如何培養出適合社會發展、適應企業需求的合格的技能型人才，成為中職學校當前面臨的一項課題，現代學徒制的實施為此提供了解決途徑。

關鍵詞 校企合作;中職學校;現代學徒制;技能型人才;校本教材

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）01-0109-03

1 前言

隨著產業技術的發展升級，以“互聯網+制造”為主要特征的工業4.0時代的到來，企業對于各類技能型人才的需求也在不斷提高，傳統的人才培養模式已不能適應時代的需要。在制造業轉型的大背景下，以“服務地方產業發展”為人才培養目標的中職學校如何培養出適合社會發展、適應企業需求的合格的技能型人才，成為當前工作的重中之重。

南通作為江蘇省現代學徒制首批實驗區正在進行試點。本文對現代學徒制試點過程中存在的問題進行剖析并提供解決的辦法，為今后的推廣做一些有益的探索。

2 現代學徒制實施的背景

黨的十九大報告提出：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”報告從宏觀上勾畫出職業教育未來發展的藍圖，從根本上為職業教育指明了方向。《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》中又對職業教育未來發展的路徑做了規劃。2018年2月5日，教育部等國家六部委聯合制定并頒布《職業學校校企合作促進辦法》（以下簡稱《辦法》），指出：“產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在。”《辦法》的頒布從法律層面解決了職業教育發展的操作步驟以及學校、企業的地位等問題。

經濟的發展離不開教育的支持，江蘇是經濟強省，同時是教育大省，職業院校為地方培養了大批的技能型人才。自2016年起，江蘇省開展了現代學徒制試點，兩年多的試點中發現一些問題。《辦法》作為操作的具體要求，為試點工作指明了方向。對照《辦法》，結合專業實際，有效地開展現代學徒制，成為當前試點工作的關鍵。

3 現代學徒制實施中存在的問題

管理模式的缺陷? 當前本地現代學徒制的試點模式是從省到市（地級市）再到學校的三級模式，即省級教育行政管理部門制訂實施方案，市（地級市）教育行政管理部門對本地區的職業學校進行篩選，選擇試點單位進行試點。所謂的試點，即讓學校根據自己的特點，結合上級的文件要求進行試點，而作為學校的實際主管部門（縣教育局）被排除在外。因此，在方案實施過程中，由于統籌布局、協調牽引鏈的斷裂，加上配套政策滯后、落實不夠有力，嚴重制約著現代學徒制的推廣實施。

學校的尷尬處境? 在現代學徒制育人模式下，學校與企業聯合根據現代學徒制的要求，制定課程、教學標準以及考核評價等體系。一方面，學校雖然對實施現代學徒制主動積極，然而對于政策的實施以及資金的使用方面受到很大限制。另一方面，眾多家長在孩子上普高無果的情況下，希望通過在職校的學習，然后通過對口單招考試，走繼續深造的道路。從最近幾年的招生來看，在當前社會背景下，大部分家長希望自己的孩子能夠考上大學。這就導致在試點現代學徒制的過程中出現家長需求與企業需求之間的矛盾，而學校處于矛盾的中心，處于比較尷尬的境地。在我國現行政策下，與現代學徒制相對應的高考招生模式還處于初步實驗階段，因此，這樣的矛盾今后很長一段時間將仍然存在。

企業不熱心? 在現代學徒制實施過程中，較為普遍的問題就是學校對于現代學徒制的實施比較重視，而對于大多數追求效益的企業來說并不太熱心，正所謂“剃頭挑子一頭熱”。在對本地區216家裝備制造業企業調查過程中發現，雖然部分企業比較支持，但仍有大部分企業態度勉強，甚至將學生拒之門外。根據現代學徒制的實施要求，企業應占據重要地位，如實習的保障、技能的培養等。但從企業層面來看，一方面由于學校與企業之間理論與實踐的脫節，不能很快滿足企業的生產需求，從而降低企業的工作效率;另一方面，政府前期支持力度不足，盡管已經制定相關政策，但是由于種種原因，還未真正落實，這就使得企業在實施過程中態度比較曖昧。

學生管理存在的問題? 當前職業教育中學生管理受到各種因素的影響。基于職業學校學生的特點，在學生管理過程中往往采取較為單一的管理模式——嚴防死守，學生活動的空間被最大化壓縮。加之青春期學生的逆反心理，這就導致管理難度進一步加大。當學生進入企業實習階段后，企業按需定崗，但很多學生不太適應，又有一些學生容易出現思想波動。加上師資缺乏，帶隊教師不可能及時發現和解決學生出現的如對工作有怨言乃至于產生消極態度等問題，這些問題都為后期現代學徒制的進一步實施埋下隱患。

4 現代學徒制實施對策

政府牽頭成立協調機構? 中職學校實施現代學徒制工作，涉及多方面的因素，同時涉及政府、行業組織、學校以及企業等多部門。這就需要由政府牽頭成立協調機構，解決在實施過程中的政策、經費以及管理等多方面的問題。政府從政策上對企業傾斜，從資金上予以扶持，能夠更好地協調各種關系，動員企業著眼于長遠，積極參與。

加大宣傳力度? 現代學徒制的實施是建立在訂單式培養基礎上的。學校在專業設置上應符合本地區市場發展需求，結合本地區產業結構，貼近企業實際;在合作企業的選擇上應選擇在本地區有較大影響力、待遇等方面較好的企業進行合作。校企雙方簽訂《現代學徒制人才聯合培養協議》，制訂具體的實施方案。在招生宣傳階段，學校邀請合作企業的領導、優秀員工到相關生源學校與學生交流，讓學生充分了解企業的發展前景、工資待遇、相關福利以及升值空間等。進校后可邀請學生和家長到企業參觀，讓家長看清形勢，不要盲目跟風，從思想上轉變，讓家長懂得上大學不是唯一出路，讓學生、家長更多地了解企業。政府、學校、企業和學生四方簽訂《現代學徒制聯合培養就業協議》，政府的參與會更加增強學生、家長的信心。

校企融合強化育人機制? 學校、企業深度融合，能有效提高學生的專業水平。在此過程中，校企合作開發人才培養方案，引進行業部門共同開發崗位所需的專業課程，共同組織理論課與崗位技能教學，共同制定考試與考核評價標準，共同做好教學管理、學生頂崗實習和就業工作。開展工學交替的模式：第一學年在學校學習文化課、專業基礎理論課、專業基礎技能課，并進行崗前培訓，通過企業考核的，第二學年進企業跟崗實習，學習專業技能;第三年第一學期返校進行復習，參加學業水平考試，并參加技能鑒定，第二學期回企業頂崗實習，經考核合格，符合企業要求者，與企業簽訂就業三方協議書，成為企業正式員工，頂崗實習期間的工齡計入個人工齡。

加強實習過程管理? 中職學生由于正處于叛逆期，較難管理，加上工學交替，更加大了管理的難度。因此，學校與企業應共同從實習安全、實習要求、工作紀律等方面制定實習管理制度，明確企業責任、學校責任、帶隊教師責任、學生責任，確保實習組織管理穩定有序。學生實習必須辦理實習手續，在實習期間違反管理制度要承擔責任。加強思想道德教育，加強崗前培訓，讓學生了解企業文化，感受工作氛圍，幫助學生了解工作內容，迅速勝任工作崗

位;關心學生的生活，維護學生的合法權益。

5 現代學徒制實施的具體實踐

制訂人才培養方案? 學校結合企業的用人需求，科學合理地規劃學生的學習過程，有效促進教學模式的變革，改進原有的人才培養方案，工學結合，讓學生在學習中成長，在實踐中得到能力的提升。學校應按照課程教學內容不斷改進教學方式，充分發揮學生的主體地位，為學生創設良好的學習氛圍;優化課程體系，針對學生的實際特征并結合企業的需求，對課程體系進行優化配置，使學生所學的知識能真正有所用，符合企業的生產需求，達到國家規定的培養目標。如學校子專業與海安電子信息園聯合制訂的《省雙樓中專、海安電子產業園現代學徒制人才聯合培養方案》中規定了教學模式、教學團隊、課程方案、培養目標，從學生入學到學生就業等都做了詳細規劃和要求。

打造一批高素養的導師團隊? 開展現代學徒制研究，人才是關鍵，師傅的選拔、培養與考核是重中之重。根據《職業學校校企合作促進辦法》，結合省廳試點方案的要求，選聘兼職教師，將兼職教師納入職教管理信息系統，積極申請兼職教師專項資金用于對兼職教師的補貼。學校教師與企業導師構建互聘共用機制，實現雙向掛職，共同承擔專業建設，為培養出優秀合格的畢業生而共同努力。

根據省廳的要求，專業教師任職三年內到企業實踐不得少于四個月。結合文件要求，學校安排專業教師帶隊赴企業實習，將專任教師到企業實習和技術服務納入教師考核，明確待遇，促進教師專業成長。企業方面要選用德藝雙馨的技術人才擔任指導師傅，明確職責，為指導師傅提供相應的待遇、津貼，對指導師傅的教學任務進行考核。學校對應聘的企業指導師傅進行教師素養培訓，提高企業指導師傅的執教能力，以期快速、有效提高企業指導師傅的教師專業化素質。

聯合開發校本教材? 由學校牽頭，聯合行業組織、企業等相關單位共同開發校本教材。學校專業帶頭人、企業技術骨干、行業能工巧匠是課程開發的主體，在課程的開發和實施中結合行業標準，將企業產品生產與學校的實訓課程進行深度融合，對現有課程體系進行再分解、再提煉，充分考慮教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、充分利用校企雙方及其合作單位課程資源，在滿足企業對人才培養要求基礎上，達到國家規定的培養目標。

6 結語

總之，現代學徒制的大面積推廣還需要一個過程，在實施過程中只有不斷探索，才能發現問題、解決問題。學校要始終牢記以學生為中心，以培養合格技能人才為目標，以服務地方經濟發展為己任，明確方向標，砥礪前行，為盡快全面實施現代學徒制，提升職業教育水平而不懈努力！■

參考文獻

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