基于數字化時代的語文多元化教學策略探析

李克雄

摘? 要 隨著“三通兩平臺”的搭建、“數字化校園”的開啟，豐富的教學資源、多樣的學習內容、現代信息化的教學手段，促使傳統的教學策略向多元化轉變。在語文教學中，如何充分合理地利用數字化校園優勢，實現教學創新，拓展學生知識視野，提升學生語文素養，促進學生個性全面自由健康地發展，是語文教學改革的重要內容。

關鍵詞 語文;數字化校園;三通兩平臺;教學資源;微課;翻轉課堂;教材;班班通;人人通

中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）01-0082-02

1 前言

目前，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯，數字化校園的開啟，加快和推進了教育現代化的進程，以ICT產業驅動的現代信息化教學手段，使教育教學迎來更有活力、更為豐富、更富有前瞻性的時代。傳統的教學模式、教學手段以及教學過程，都有了巨大的優化空間，促使語文教學向多元化變革和發展。怎樣才能充分合理地利用現代教育技術優勢，多層次、全方位地構建多元化語文課堂，為學生主體性、創造性的發揮創設良好的條件，成為目前值得語文教師探索的課題。

2 打破傳統單一，實現教學手段多元化

優化課堂，創設情境，提高學生的思維品質? 數字化校園時代，“三通兩平臺”豐富的教學資源，PPT與交互式電子白板等現代化教學手段的運用，極大地改變了學生對事物固有的認知結構和認知局限。用現代化教學手段創設生動、良好的情境，給予學生對未知事物、抽象事物的具象了解，豐富學生的形象思維，以巨大的吸引力、感染力和感召力使學生沉浸于其中，印象獨到、認知深刻。

如鑒賞文言文《伯牙絕弦》時，用數字化技術配上優美的音樂，插入動態的畫面或剪輯好的《伯牙絕弦》動畫場景，可以化抽象的文字為具體可感、形象生動的影音材料，再現課文的場景和意境，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，原本枯燥抽象的文字也變得意趣盎然，這種效果是單純朗讀詞作無法比擬的。用PPT、電子白板呈現的“峨峨”“洋洋”“善哉”“絕弦”“終身不復鼓”等太多的場景和畫面，形象直觀，意境鮮明。“鐘子期必得之”“終身不復鼓”，表達伯牙和子期之間的深厚友情，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發出深深感嘆，理解千古知音最難覓，更會引發學生與作者感情的共鳴而深諳《伯牙絕弦》之味，教學效果也便不言而喻、顯而易見。使學生感知過程活靈活現，就一定會有效地提高他們的思維品質，理解深刻、記憶加深，從而達到既定的學習目標。

思維導圖，幫學生厘清知識;翻轉課堂，提高授課的高效能? 數字傳輸、信息化教育在現代課堂教學中掀起一場變革的風暴，教師將面臨全新的、更具現代化的挑戰。在今天的語文教學中，該怎樣達到課堂翻轉、先學后教？這就需要教師在課下做足功夫，能梳理概括文本所囊括的基本知識點、闡述的相關理論、知識點間的關系，確定與分解教學目標，運用信息技術制作思維導圖，創建授課微視頻，利用數字技術進行最優化呈現。學生在家中或課外利用移動終端觀看教師在“班班通”或“人人通”推送的微視頻講解，查閱資料并進行自主探究;然后在課堂中與教師、同學進行交流探討，從而厘清知識、深化理解。每個學生課前觀看和學習教師利用“班班通”“人人通”平臺推送的微課，都獲得站在課堂同一起跑線上進行探索與交流的機會，這樣的課堂將呈現出開放、自主、動態、高效的態勢。

如在《翠鳥》教學中，用翻轉課堂進行微視頻講授，用思維導圖清晰呈現相關知識點和達成目標，插入音頻名家朗讀，剪輯《動物世界》中翠鳥的視頻片段，學生形象直觀地了解了翠鳥的外形、生活習性，明白了作者寫法技巧以及表達對翠鳥喜愛的思想感情。課堂中，教師巡回與學生一同參與，探討理解、點撥啟發，學生互幫互學、品味鑒賞，課堂內容的理解訓練和背誦檢測都圓滿完成，課堂教學形成性評價很理想。最終，翻轉式教學取得非常不錯的效果。

云端教室，信息化課堂教學;云資源，讓學生在多元空間自主遨游? 語文課程中的閱讀與鑒賞、表達與交流、拓展與探究是一個模塊的整體，它內容多，知識范圍廣，教材編寫意圖深遠，要求在教學中一定要解放思想，走出傳統，能積極利用學校先進的云端教室、豐富的云資源，能用信息化、多元化的方式完成教材中一定量的鑒賞、交流、探究內容。在具體教學中，教師可與學生一同參與，指導學生積極利用電腦在云終端接收多元化、個性化的學習資源，在智能的、泛在的信息化學習空間開展以自主、探究、合作為主要特征的鑒賞、交流和探究。

如教學《把鐵路修到拉薩》，教師首先利用云空間資源精心制作西藏特有人文風情、特殊的地理環境的Flash畫片和飽含感情的解說詞，把它們傳送給學生的電腦終端，讓學生初步感受西藏的風光、環境、自然條件;讓學生用電腦從云端教室的云資源中打開并檢索了解西藏的地理環境以及特殊的地質結構。教師把剪輯的和文本內容相關聯的西藏筑路視頻片段傳送到學生的電腦終端播放，給學生進一步展現課文中描寫的修建鐵路遇到的高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦，讓學生體悟西部建設者以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修筑了青藏鐵路，所要表達的是對西部建設者的歌頌與贊美。就幾個點睛的視覺片段，學生對作者筆下的“西藏”有了更為充分的認知和理解、欣賞與內化，設置的文本教學研討問題也便迎刃而解。課堂教學生動，效果明顯，好評如潮。這樣的效果取得，無不歸功于現代化教學多樣的方式手段和資源。

3 注重教學過程，選擇運用教學方法多元化

課堂教學是對學生傳授知識、指導學習、培養能力以及發展個性的一種活動過程。教師必須在教學過程中精心組織學生進行學習，幫助學生將無序、零亂的知識整理歸納為系統、科學的知識結構。采取多元化的教學方法，融合運用于課堂中，充分調動學生學習的積極性，讓學生最大限度地參與教學活動，才能達成教與學的目標。在各類教學方法中，傳統教學的啟發式、點撥法、講授法、演示法和新課改提倡的討論法、自主合作探究法等都是很好的方法，正確選擇和運用多元化的教學方法，能使課堂節奏張弛有度、呈現立體豐滿、邏輯嚴密、環節緊湊，課堂目標得以高效實現。

如指導學習寓言《鐵罐和陶罐》，可運用混合式、多元化的教學方法，教學的重點是人物語言沖突和人物神態沖突。教師利用校園數字化資源，用音頻播放鐵罐與陶罐對話的場景，先讓學生通過聽來感知;然后結合文本語言，讓學生自由朗讀來進一步感知理解;再通過剪輯播放動畫片段，讓學生觀察兩位主人公的表情神態、語氣口吻，了解和體會人物內心世界的微妙變化，加深對課文內容的理解;在此基礎上分角色朗讀，檢測學生對人物思想性格的認知和理解，課堂會收到理想的效果。分角色朗讀、探究、討論、點撥、啟發、總結、概括、表演等多種方法并用，課堂教學、文本教學的目標得以實現，像這樣多元化的教學方法會無形中提升學生的綜合素養和各方面的能力。

4 建構單元教學，嘗試教材處理方式多元化

在語文教學中，打破常規思維，改變教學思路，對教材現有的編排體系大膽取舍，進行多元化處理，方可四兩撥千斤，解決素質和應試帶來的困惑。在教學中可以縱線串起，或以橫向并排，或因風格相近、文體一致、主旨相像等作為教材再處理、多元化單元建構的依據，對眾多的教學內容做出適當整合、編排、取舍，可大可小，可多可少，粗放細化。在教學時就可先選取這樣單元的一篇課文進行全面詳盡的教學，其他篇目作橫向比照。

例如：教學古代神話故事時，可把《女媧補天》《后羿射日》《夸父追日》建構一個單元;教學成語故事時，可把《胸有成竹》《驚弓之鳥》《買櫝還珠》建構一個單元，學生學習能與神話知識、經典故事、作者的歷史觀結合起來，建立系統的、有機的聯系，熟知故事來源，吃透文本，清楚滲透在文本中的作者的感情傾向和寫作意圖，有主有次，對照比較，學習、掌握、理解、認知會更系統、更鮮明、更明確。

多元化處理教材和進行單元化、系列化的教學，從實際意義上來說，這是一種切實可行的宏觀教學策略，其有效之處在于既能體現一個教師對語文教學完成預定目標又能充裕復習的宏觀調控能力，又能檢測教師對具體的篇章教學的微觀把握能力、聯類比照分析能力，也避免了因單篇課文教學在知識方面、題旨方面、藝術技巧方面的孤立盲目與無序重復、時間浪費。進行多元化的教材處理，是語文教學適應當前高考改革，提升語文教學質量的極佳途徑。

5 培養發散思維，課外延伸，達到學習內容多元化

傳統教學中，教師和教材只是學生獲取知識的方式之一，教學難以真正做到廣泛有效地拓寬學生視野，培養學生的發散思維。學生思維相對狹窄，也受到一定的局限。而信息化給教育教學開辟了一片廣闊的天地，學生獲取知識的渠道越來越多元。Internet是世界上最大的資源庫，其搜索引擎、網絡百科等都將成為學生獲取知識的更多渠道和更多維度;數字化網絡校園支撐平臺以及“班班通”“人人通”提供的豐富資源，更給語文教學創設了一個豐富多元化的空間，給學生提供了多元化的認知工具和多元化、多維度的學習內容;名校網絡課堂、慕課網絡開放課程、可汗學院微視頻等網絡課堂，又為學生提供了另外一個專屬性的學習空間和多種嶄新的學習手段……所有這些都將是今后語文教學中讓學生自主學習、開拓思維、延伸遷移、知識積累必不可少的方式和手段。

這樣的學習讓學生既彌補了課堂上理解不明、不透的問題，又彌補了吃得不夠、不深、不廣的遺憾，是對課堂學習的再一次夯實、鞏固、提高和發展。數字化大課堂既培養了學生的學習興趣，提高了學習效率，又讓學生掌握了科學探索的方法與途徑，拓展了思維，提升了文化素養、創新意識和創新能力，較好地實現了教育教學的終極目標。

6 結語

在數字化網絡條件下，廣大教師積極適應時代，創造性地運用現代化的教育技術和教育手段，構建多元化的語文教學，逐步轉變目前的教與學方式，只有這樣才能真正實現技術驅動的教育教學變革和教學創新;豐富多樣的教學資源和多元化的學習內容，還能促進學生全面健康地發展。■