技術享樂主義對當代大學生消費觀的影響及對策探析

趙亞南 周口師范學院

前言：大學生群體是當前社會經(jīng)濟消費的主流群體，他們的消費心理與消費結構都有著獨一無二的特點。作為經(jīng)濟生產能力較弱的大學生，價格高昂的技術信息類商品對他們造成沉重經(jīng)濟負擔的同時，也對年輕人產生了不可抗拒的吸引力。由此所滋生的技術享樂主義，對于大學生消費觀的養(yǎng)成與發(fā)展起到了不容忽視的重要影響。本文以此為研究基點，通過詳細分析技術享樂主義的內涵以及其對于大學生的影響，提出了相關的具有針對性的解決對策，為學術研究提供了新的探索。

一、技術享樂主義的基本釋義

自工業(yè)革命以來，科學技術是第一生產力的觀念已經(jīng)深入人心，在互聯(lián)網(wǎng)技術的助力下，科技的發(fā)達為人民的生活帶來了巨大的便利。在線支付的普及、電子商務的誕生以及交互方式的變革，使個體的生活方式產生了翻天覆地的變化。技術的先進性固然為人民帶來了生活的便捷，但在另一種層面上也滋生與培養(yǎng)了個體的惰性。手機、電腦、便攜設備的演進，使人們逐漸形成了依賴技術的娛樂方式與享樂態(tài)度，這就是當代社會中技術享樂主義的由來。低頭族的發(fā)展壯大、游戲機的更新迭代、手機的智能化特征，都表明了技術享樂對于群體生活方式的巨大影響，以及對其消費觀念的重要變革。這種享樂主義，可以讓人們獲得虛擬的快感，將自己的身份標識虛化與解構，讓自己在精神成為理想群體的一員，形成了完全的虛擬享樂主義。作為對新鮮事物接受能力較強的大學生，智能手機與電子產品等設備剛一誕生就在大學生群體間迅速普及發(fā)展，產生了強有力的經(jīng)濟生產需求。然而在大學時期，學生的經(jīng)濟能力較弱，自我克制能力不強，在技術享樂的誘惑下很容易沉浸其中無法自拔，對自身的成長與學業(yè)的發(fā)展產生了不良影響，也為當前的大學生思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)。

二、大學生消費觀念的類型及影響

1.時尚型消費。在滿足溫飽需求的基礎上，大學生群體作為具有強烈好奇心與新鮮感的新生代，他們對于電子娛樂服務的追求與時代相接軌。根據(jù)馬斯洛的需求理論，這種消費需求已經(jīng)超脫了第一個層面的基本生存需求，而是為了滿足個人敏感心理的追求時尚的消費觀念。在電子產品消費方面，他們傾向于購買大品牌智能手機、筆記本或平板電腦，同時根據(jù)國家網(wǎng)絡調查報告顯示，大學生使用平板電腦或電子產品的基數(shù)正在以迅猛的趨勢逐年擴大，時尚型消費觀念也正在成為當前大學生消費的主導觀念。

2.攀比型消費。在初次接觸群體生活的大學生群體中，來自五湖四海的年輕人相聚一室，其人生態(tài)度與生活方式會在自覺或不自覺間對相互產生影響。“調查中，有22.8%的同學在消費過程中會受到周圍群體影響，54.6%同學都希望自己購買的物品能夠大致風格跟其他同學相同。”在這樣的消費導向下，大學生們對于科技產品的渴求與羨慕催動了攀比型消費觀念的誕生。這種消費觀念與享樂主義從根源上形成了合流，腐蝕了大學生群體的正確價值觀念，也對其學業(yè)造成了損傷，屬于應當堅決遏制的不良消費觀念。

3.符號化消費。電子產品與技術產品的消費過程中，其自身高昂的價格以及先進的特質，為其賦與了在實用價值之外的符號化特征。大學生往往以擁有一支ipone手機或是一臺高檔電腦，來作為自身身份地位的象征。同時在電子產品方面，品牌化特征對學生的購物選擇產生了直接影響，商品的使用價值被符號價值所替代，形成大學生群體獨特的符號化消費觀念。

三、技術享樂主義的創(chuàng)新對策

1.加強素質教育，從思想上擺正。為了從根源上改變當代大學生在技術享樂主義下滋生的不良消費觀念，應當在高校大學生中，有序的開展學習和踐行社會主義核心價值觀活動。通過思想政治教育與綜合素質教育，有效的引導學生從國家、社會、個人多個層面了解社會 主義核心價值觀對人們行為生活的指導意義，并且在實際的消費行動中體驗社會主義核心價值觀對人的現(xiàn)實影響。

2.營造良好氛圍，從文化上宣傳。校園作為一個相對封閉的社會環(huán)境，其文化氛圍的底蘊與養(yǎng)成，對于大學生自身素質的提高與行為的指導有著潛移默化的影響。校園文化是高校師生共同創(chuàng)造的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它通過文化活動所營造出來的環(huán)境和氛圍對人的心理的輻射作用，在較高層次上軟性規(guī)范著大學生的思想行為。在這一層面上，文化宣傳對于大學生消費觀念的匡正必不可少。

3.樹立科學觀念，從行為上強化。在技術享樂主義的不良風氣下，大學生的自我教育與清醒認知是規(guī)避其精神腐蝕的利器。當代大學生應當通過樹立正確科學的價值觀念，來調整自身的消費行為，最終形成良性的消費觀念。并切在這一目標實現(xiàn)過程中不斷督促自己，不斷提高自己認識事物和分析事物的能力，加強自我道德修養(yǎng)和心理素質鍛煉。

結論：大學生處在人生觀與價值觀養(yǎng)成的關鍵階段，其消費觀念的形成離不開家庭、社會、學校與個人多方面的共同努力。只有讓他們真正認清享樂主義的危害，以科學正確的消費觀念代替不勞而獲的消費觀念，才能對青年個體的發(fā)展產生良性的影響，對社會秩序的穩(wěn)定以及國家未來的發(fā)展，起到保障作用。學校要加強這方面的素質教育與價值培養(yǎng)，讓每一個當代大學生都能夠養(yǎng)成正確的消費觀念。