探討中職學前教育專業聲樂教學中的心理互動效應

伍寧寧 深圳市深德技工學校

引言：在我國，幼兒作為最基礎的力量，其接受的教育也會影響整個國家的發展，而音樂教學作為幼兒教育之中無法剝離的一部分，聲樂演唱就是最為直接的教學方式，也是幼兒教師需要具備的五大技能之一。所以，在中職學前教育專業中，還需要逐步重視聲樂教學，能夠通過自身能力的提升，在專業方面進行更多的研究與實踐，才能夠在自身演唱能力專業度提升的同時，讓教育同樣也能夠擁有更高的標準。

一、學前教育聲樂教學存在的問題

（一）課程安排不夠嚴謹

在課程的設置上，并未真實結合學生訴求開展教學工作，對于學生能力的提升相對有限。在教學內容方面也缺乏實用性，在學生基于所學知識進行實踐的過程中，難以得到被教育兒童的良好反饋，繼而影響到教學成果。而且，聲樂考試的量化通常由教師主觀評定，也為學生提供了一定的便利空間，大多學生會選擇更容易表達的歌曲參與考試，從而提升考試成績。

（二）目標設置不合理

只有明確了教學目標，才能夠培養出符合教學目標的人才。雖然本文研究案例是中職院校的學生，我國中等教育普遍會升入大專和本科，由此忽略了職業能力的培養。僅從該層面來看，明確以持續提升學生能力為培養目標的方式并不為錯。但是，在具體教學過程中仍舊混亂，甚至忽略了學生基本功的培養。

（三）教學模式單一固化

目前課堂教學仍舊采取傳統教學模式，主要為分組訓練、模仿教學、獨立練習等幾個環節。雖然此類教學模式已經經過了大量的實踐驗證，能夠保證一定的教學效率。但是，學生可能會因為教學模式的重復而失去興趣，繼而影響到學習的成果。

二、中職學前教育專業聲樂教學中的心理互動效應措施

（一）營造教學情境，激發學生情感共鳴

良好的教學情境是激發學生學習興趣與情感共鳴的有效方式。學生具備對音樂的賞析與演唱能力是學前教育專業聲樂教學的基本要求，相比于教師單一的講解，通過展示情境更能還原音樂課堂的本質，在良好的課堂氛圍中增強學生心理活動。在教育信息化發展的教學大背景下，教師可以借助多媒體等教學輔助工具為學生播放樂曲、展示圖像，使聲樂知識以更加生動形象的方式呈現在學生眼前，方便學習基礎較差的中職學生對教學內容加深理解，從而大大提升課堂效率。另外，教師還可以結合樂曲主題為學生播放視頻或圖像，為其介紹音樂背后的故事，讓學生在情境的帶領下調動自身情感投入到樂曲學習中，一來加強對樂曲的感知，提高鑒賞能力，二來有利于理解教師的情感傳授，實現高效率的課堂心理互動。

例如在賞析越劇《梁山伯與祝英臺》時，教師可以先利用多媒體為學生播放一段影視片段，使學生在視聽感覺結合的體驗下，深入感知梁祝之間美好的愛情與最終凄慘的結局，以此引發情感共鳴。隨后，在視頻營造的凄美愛情的教學情境下，教師應鼓勵學生融入自身情感去賞析并演唱這首樂曲，一來增強其情感體驗，二來活躍課堂氛圍，加深學生的理解程度。通過這樣教學，使樂曲賞析、演唱與情境融為一體，學生在感官刺激下調動自身情感，從而實現有效的課堂導入，有利于快速掌握教師的語言講解與情感表達，為實現有效的心理互動提供基本條件。

（二）認知情感自主建構，有效促進師生共同進步

毋庸置疑，之所以在中職學前教育專業聲樂教學當中特別強調心理互動效應作用的發揮，并把強化積極心理互動效應作為教學的核心要點，其最終目的是要促進教師和學生的綜合發展與共同進步。因為不管是教師還是學生，都是心理互動當中的主體，二者所處的地位是平等的，不過我們也需要看到，師生間的雙向心理互動并非是一次性完成的，是一個循環和有序連接的持續性過程。在整個教學過程，哪怕是在教學完成之后，師生之間都會有不間斷的交互效應存在，最終保證共同進步目標的達成。基于此，師生要運用有效方法促進個人認知結構和情感的自主構建，并利用這樣的方法體現心理互動效應的作用。一方面教師要利用創造性勞動，為學生展現自己的才華與才干，在和學生的互動溝通當中彰顯自己的存在價值，讓學生對教師產生欽佩感和親和力。一方面學生在聲樂學習過程中要加強歸納總結以及知識遷移，通過與教師和同伴的密切互動，扎實學習基礎，提高學以致用的能力，為長遠發展打下基礎。

（三）充分調動一切有利因素

課堂有效時間僅僅45分鐘，所以小組授課教學質量無法達到單獨輔導那么好，在此情況下，就要充分借助一切有幫助的力量。這些外力可能來自于教學方式、教學輔助道具、實踐活動等。比如互聯網模式，線下的教學可以錄制視頻，后期上傳到網站可以幫助學生進行課后復習，讓同學可以及時認識到錯誤并改正。另外，作為講師也可以自行錄制免費課程，供學生在網站上反復觀看。此外要加強學生的課外實踐能力，增強實踐水平，增加實踐機會，對于學生能力的提升有著非常大的意義，師范類學生不應該不注重實踐，相反，應該將實踐作為理論學習的補充，無論是參加音樂會還是聲樂演唱比賽，讓學生在觀摩體驗中成長進步，才有助于提升學生的學習能力。上文中筆者所提到的合理分組并充分調動學生的積極性，其目的都是為了提升學生的綜合素養。

結束語：綜上，在新時期教育領域，教師需要積極開展聲樂課程教學活動，并且根據中職生今后在幼兒園教育工作中的發展需求，就聲樂課程體系以及教學方法進行更新。隨著新幼兒指導綱要的提出，中職院校在人才培養方向上也有所調整，更加側重于中職生聲樂專業能力的培養，從而讓其更好的參與到幼兒園的教育工作當中。