《電子技術(shù)基礎(chǔ)》在線開(kāi)放課程建設(shè)與實(shí)施

何芝蘭

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江西 南昌 330100

引言

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是高職教學(xué)過(guò)程中一門專業(yè)課程,這門課程比較抽象,學(xué)生的思維能力如果跟不上,老師在講授的過(guò)程中就要占用更多的時(shí)間,導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重超支,尤其是班級(jí)人數(shù)較多時(shí),學(xué)生上課的參與度將會(huì)降低,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)更費(fèi)時(shí)、更麻煩。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果,我們利用信息化技術(shù)來(lái)促進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的講授與教學(xué),目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)該課程的興趣提升,提升教師的教學(xué)質(zhì)量。下面就《電子技術(shù)基礎(chǔ)》在線開(kāi)放課程的建設(shè)思路、課程建設(shè)、課程應(yīng)用等方面提出一些建議,希望對(duì)該課程教學(xué)有一定的幫助。

一、在線開(kāi)放課建設(shè)思路

在線開(kāi)放課是信息化時(shí)代的產(chǎn)物,將線上課程與線下課程相結(jié)合,比如利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式進(jìn)行教學(xué),教師提前錄制視頻,建立教學(xué)資源庫(kù),學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),還可以進(jìn)行線上交流,線下解惑,傳統(tǒng)的課堂作為線下教學(xué),能夠進(jìn)一步拓展教學(xué)形式的多樣性,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的延展,提高教學(xué)效果,進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),在線開(kāi)放課程的普及正是順應(yīng)這一潮流和趨勢(shì),需要積極探索有力的手段完善《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程,讓學(xué)生們聽(tīng)懂這門比較晦澀的課程,并充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合,線上與線下相結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)資源,打造多樣化教學(xué)渠道,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富,老師也需要開(kāi)動(dòng)腦筋,促進(jìn)課程的優(yōu)化,打造與眾不同的在線課程。

二、在線開(kāi)放課程的建設(shè)

(一)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是十分重要的,為了使團(tuán)隊(duì)建設(shè)更加具有科學(xué)性與客觀性,需要打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),提高視頻錄制的質(zhì)量,找尋高效率、經(jīng)驗(yàn)豐富、科研成果豐富的教師隊(duì)伍,課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)需要年輕的老師組成,他們更加懂得學(xué)生的喜好,能夠促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。

(二)課程資源建設(shè)。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容主要分為模擬電路和數(shù)字電路兩部分,需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源,主講教師至少需要制作原創(chuàng)課件15個(gè),課程還應(yīng)包括相關(guān)教學(xué)視頻、專業(yè)的資料庫(kù),課程資源的建設(shè)也需要滿足學(xué)生的階段性檢測(cè)。

(三)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)需要加強(qiáng),該平臺(tái)應(yīng)具備在線提交作業(yè)和批改作業(yè)的功能,在線開(kāi)放課程資源類型比較豐富,有教學(xué)參考書(shū)、工藝的規(guī)范、教學(xué)PPT等工具,教師在平臺(tái)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù),便于學(xué)生利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地登錄相關(guān)平臺(tái),完成學(xué)習(xí)和練習(xí)。

學(xué)生現(xiàn)在都有智能手機(jī),有平時(shí)刷小視頻或抖音的習(xí)慣,微課就是將教學(xué)知識(shí)變成小視頻的形式,這樣學(xué)生們可以將學(xué)習(xí)從單純的課堂拓展到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生,他們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活的調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和次數(shù),直到正真掌握和領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)。而對(duì)于老師,只要集中查看學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生在線完成測(cè)試和練習(xí),更易于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也更利于集中教學(xué),有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),快速提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校可以遵循這一思路進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化建設(shè),促進(jìn)課程內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化。

三、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》在線課程建設(shè)與實(shí)施策略

(一)實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教育模式,與傳統(tǒng)的課堂相比增加了與學(xué)生的互動(dòng),增加了多媒體教學(xué)的內(nèi)容,是一種傳統(tǒng)課堂的改革和升華。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中,老師主要是提前錄制好教學(xué)視頻然后通過(guò)多媒體手段傳授給學(xué)生,學(xué)生能夠反復(fù)觀看,提出自己的疑問(wèn)。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,以學(xué)生為中心,充分激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性,專家和老師需要在平臺(tái)上為學(xué)生答疑解惑,學(xué)生事先觀看視頻,課上老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可以采用問(wèn)題教學(xué)法、討論教學(xué)法等來(lái)提高課堂效果,讓學(xué)生能夠掌握好課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),還可以分組學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在課后可以通過(guò)平臺(tái)與老師交流,共同促進(jìn)課程的完善。

(二)課程評(píng)價(jià)。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程目前不僅僅局限于課內(nèi)教學(xué),在課外也有很多學(xué)生在線上使用資源,在線上線下混合教學(xué),學(xué)生的積極性得到很大程度提高。課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)也是十分重要的,課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要從項(xiàng)目小組、教師構(gòu)成等方面來(lái)展開(kāi),積極構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系,優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容。企業(yè)專家一方面可以為學(xué)生答疑解惑,另一方面也可以利用平臺(tái)進(jìn)行新進(jìn)員工的崗前培訓(xùn)和職業(yè)晉升考核。

(三)新型課程體系。高職院校受學(xué)生基礎(chǔ)和課時(shí)所限,理論學(xué)習(xí)困難大,實(shí)踐技能也不夠,為了有效解決這一問(wèn)題,需要對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效整合,將電子技術(shù)基礎(chǔ)課程所涉及的內(nèi)容重新編排,形成獨(dú)具特色的基礎(chǔ)模塊教學(xué)體系,從各個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)課程內(nèi)容,形成理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)內(nèi)容的完善,打造特色課程體系。

(四)有效進(jìn)行教材建設(shè),積極打造立體化系列精品教材。教材也需要重視起來(lái),為了與多媒體設(shè)備教學(xué)相契合,需要根據(jù)自定的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,依托于教材又不局限于教材。要根據(jù)學(xué)生的教材使用反饋情況和教師的教學(xué)反饋情況及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容,積極促進(jìn)課程改革,打造立體化精品教材,不斷完善教材本身的內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用。

四、總結(jié)

在線開(kāi)放課程給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊,它的新模式快速改善了教學(xué)效率,使教學(xué)不再局限于教室之內(nèi)課堂之上,優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于學(xué)生的全面發(fā)展,也有利于教師教學(xué)效率提升、個(gè)人能力提升、專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。在教育信息化時(shí)代,跟隨教育改革的腳步,在線課程是不二選擇,利用這種教學(xué)模式一定會(huì)實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的相互促進(jìn)、合作與共同進(jìn)步共同發(fā)展,充分增強(qiáng)教學(xué)效果。它會(huì)讓教育走在改革的前列,充分體現(xiàn)教學(xué)魅力,讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)到更多的樂(lè)趣,促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式雖然還不夠完善,但總體來(lái)說(shuō)是比較好的,需要在今后的建設(shè)中不斷探索。