計算機專業課程教學中的思政教育體系構建研究

羅 春

民辦四川天一學院 信息工程系 四川 綿竹 618200

引言：

隨著社會生活的不斷發展和時代環境的變遷,我國的思想政治教育也應當結合新的時代特點和新一代學生的思想特征來做更多的調整和改進。思想政治教育需要有更多的親和力,能夠真正與學生的日常生活密切相關,使得學生能夠在自身的日常生活以及專業課程的學習當中感受社會主義核心價值觀的重要性。與計算機專業課程的融合需要充分展現出這一專業課程的自身特色,使得學生能在這樣的融合課程當中對思想教育中的核心思想有更加深層次的領悟。

一、高校思想政治教育中的現存問題

(一)重視程度不夠。目前高校對于思想政治課程的重視程度不夠,與這一課程內容相關的總課時并不多,且相關任課教師在教學方法革新上投入的重視程度不夠,使得這一類課程無法很好地吸引學生集中注意力聽課。這一類課程往往屬于公共課,每一堂課上有一兩百名學生集體上課,這樣大量的學生人數使得任課教師無法保證課上的教學質量。公共課的教室往往都很大,坐在后排的學生距離教師十分遠,教師無法時刻盯著每一名學生的上課狀態,因此就很難保證這些思政公開課的課堂紀律。對于這一類公共課程的教學效果評估而言,也往往只是采取筆試的方法來考查學生的理論知識掌握情況[1]。學生為了應付這樣的考試,往往在考試前期加緊理論知識的背誦記憶,但是這樣的學習過程無法使得學生真正對思想品德教育當中的知識內容有自身的了解和深刻的記憶,無法真正的檢測到學生在品德修養提升上的學習成果。

(二)理工科思想帶來的學習阻礙。計算機專業的學生大多是理科生,在初中和高中階段就沒有良好的文科知識基礎,同時在心理上容易形成不重視文科課程的不良習慣。這些心理因素體現在思想政治課程當中,就表現為大量工科學生在這一類課堂上沒有集中精神認真聽講。學生在學習這一部分內容時,僅僅認為記住重難點內容就足夠了,沒必要對此進行更多的延展閱讀。在課堂上也較少的參與到教師組織的課堂討論中去,當教師提出一個思考問題后,學生沒有過大的熱情和積極性去認真思考這些問題,并認為這些思考問題與自身的實際學習沒有過多的聯系,且無法在實際生活當中有任何實際效用。對于文科類課程不重視成為阻礙理工科學生學習思想政治課程的一大主要難題,這一課程的相關指導教師需要在這一問題上糾正這些學生的態度,使得這些學生了解到思想政治教育課程在人們日常生活當中的巨大作用,促進他們用積極的心態來面對思想政治的學習[2]。

(三)教師專業程度不夠。在計算機專業課程教學當中融入思想政治教育的一個重大難點是相關教師自身的專業程度不夠,無法對這些理論知識做深入淺出的生動性講解。部分的計算機專業教師對思想政治方面的內容較為生疏,同時也無法在自身的專業課程設計當中巧妙的融入與此相關的思想政治教育內容。學校管理方面對于專業課程教師的思想政治培訓沒有做更加系統的管理,這就使得不少教師在日常教學工作當中忽視了自身思想政治素養的培養和提升。學校也未進行常規性的教師思想政治素養的檢測,無法及時了解教師在思想政治素養方面的學習情況。教師自身的思想政治專業化知識不足,會導致其在日常教學過程當中無法為學生樹立良好的榜樣,也就無法使得其專業課程教學為學生的思想政治素養提高提供相應的促進作用。

二、計算機專業課程與思政教育融合的具體措施

(一)提升計算機專業課程教師的思想政治素養。計算機專業教師需要首先對自身所要講解的專業化知識進行系統的梳理,了解這一教學過程當中可以從哪些知識點入手引入思想政治教育方面的內容。教師應當最大化的采用生動活潑的方式來講解這些內容,使得學生既能夠感受到計算機專業學習的嚴謹,又能夠從中體會到思想政治教育的嚴肅性。專業教師首先應當堅守國家的法律法規,在教學過程當中應當堅定不移地宣傳社會主義核心價值觀,并努力促使學生培養濃烈的愛國情懷[3]。除此之外,教師還應當更多的進行社會正能量的弘揚和宣傳,在進行計算機專業知識講解的過程當中引入更多的社會實例,講述這一類計算機知識如何在社會實際生產當中為整體社會的公共利益作出貢獻。教師還應當促使學生將自己的職業理想與社會的共同理想結合起來,使得學生在自己日后的計算機職業生涯當中,用自身的努力和技術促使國家有更好的發展。

(二)在專業課程設計中提出新的教育目標。計算機專業教師在指導學生的專業學習過程當中應當培養學生濃厚的社會責任感,使得學生了解到我國在整體的計算機應用領域與發達國家還存在著一定的差距,雖然目前在5G網絡的搭建和研發過程當中取得了一些領先地位,但是在人工智能、物聯網、大數據挖掘與應用等方面都還存在很大的發展空間,教師應當促使學生建立遠大的個人志向,在學習生活當中,以頑強拼搏的意志力不斷提升自己的理論水平和實際應用水平,通過自身的不斷努力來促使我國的計算機發展事業取得更加巨大的進步[4]。例如在“計算機網絡”這一課程的教學中,教師可以融合社會共同理想和中國夢的思政教學內容,讓學生認識到這一課程的學習能夠幫助學生將自己的各人理想實現與社會共同理想很好的結合在一起,幫助中華民族在5G網絡這一技術的發展運用中實現民族復興的一個部分。這一課程中還需要融入更多的愛國教育,使得學生能夠以強烈的國家榮譽感來給自身的學習增添更多的動力。

教師同樣應當使得學生在學習計算機專業課程期間塑造良好的個人品德,計算機專業的學習十分強調學生個人的學習能力和技術應用,但同樣也需要學生之間有著良好的溝通交流和合作互動。例如在程序設計類課程的教學中,教師安排學生以小組為單位開展相關的編程設計過程當中,除了需要學生將自身的任務做好之外,還需要與其他組內成員互幫互助,團結協作,促使整組的最終成果得到更好的優化和改良。教師在進行課程設計的過程當中需要引入更多的小組合作任務,不僅僅需要考查學生自身的編碼能力,還要考查其在整體團隊當中所發揮的價值。

(三)教學內容中融入思政教育。計算機專業的學習十分重視學生內在的自主創新能力,需要學生對計算機專業領域的現有研究成果進行深入的了解,然后在此基礎之上有自己的思考和創新。教師在指導過程當中需要使得學生打開思想上的禁錮,以不斷創新突破作為自身的學習目標。教師在專業知識講解過程當中也可以融合更多個人自主創新的事例,使得學生們能夠被這些自主創新的精神所感染,并將這種精神帶入到自身的實際學習當中。例如在程序設計類課程中,教師應該鼓勵學生發揮自主創新精神,在設計中加入自身的獨特創意,設計出一款能夠解決自己實際生活問題的程序。不怕困難、艱苦奮斗也是思想政治教育當中的一個重要部分。學生在程序設計過程當中會遇到很多的困難,面對自身編碼程序頻繁出現錯誤,學生需要有強大的耐心和堅韌不拔的精神來面對這些困難險阻,在一次次的嘗試和失敗當中不斷奮進,這樣才能夠取得最后的勝利。教師應當在課堂上給予學生更多的精神鼓勵,同時應當以身作則,為學生建立一個不怕辛苦、艱苦奮斗的優良榜樣,使得學生能夠自覺地在學習過程當中發揚這一艱苦奮斗的良好精神,最終不斷提升個人的專業能力及思想品德素養。

三、結束語

思政教育能夠使得學生在校學習階段樹立正確的人生觀和價值觀,以遠大的個人目標來指引自身的學習生活,并在自身的日常生活當中艱苦奮斗,以良好的精神品質來克服生活中遇到的重重困難。高校在計算機專業課程設計中應當將樹立創新精神、養成艱苦奮斗和團結互助的良好習慣作為新的教育目標,同時在課程教學中融入更多的愛國教育內容,使得學生形成強烈的國家榮辱感。高校教育需要擔當起弘揚優良思想品質的重大社會責任,以此來為社會源源不斷地輸送高素質人才。