城郊結合初中后進生的轉化與管理

高艷

摘 要 漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求"。教育是培養人的事業，在教育的過程中，關于后進生的轉化與管理既是一個老生常談的問題，又是一個要常談常新的問題，隨著國家的不斷發展，城郊結合學校的不斷出現，針對于城郊結合的后進生轉化與管理問題是需要亟待解決的。

關鍵詞 城郊結合 后進生轉化與管理

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

在城郊結合的學校，一些學生缺乏家庭的監管，同時受社會不良風氣影響，容易誤入歧途，導致后進生對待學習的興趣不高，課上不認真，在課下缺乏自我約束能力。不可否認，這些后進生給我們的班級管理帶來了巨大的壓力，但是作為班主任，要求我們能善于結合他們的性格特點，采取積極有效的轉化策略，他們會變得跟優秀的學生一樣棒。所以教師應該做好后進生的轉化工作，分析原因，找到轉化的解決辦法，用創新性思維處理轉化工作，改變傳統的教學模式，以促進后進生的綜合素質全面發展。

我所任教的學校處在城郊結合部，而且是新建校，生源大多數是農村籍的學生，學生雖然純樸，但是對于知識的掌握程度，以及基礎的把握都不是太好，導致了班級的后進生的人數很多。因此，后進生的轉化和管理工作成為我的重點工作。以下，以新建為平臺，針對城郊結合部的自身情況，闡述初中生后進生的轉化與管理。

1城郊結合部后進生形成的原因

1.1主觀原因

1.1.1智力因素

不可否認人的智商是有高低的，也就存在著智力水平低下的學生。有的學生缺乏應有的獨立思考的思維。

1.1.2對學習重要性認識不夠

對于城郊結合部的大多數家長、孩子都認為讀書不是唯一 出路。這本沒錯，但舉的例子卻都是讀書無用的反例。是受這樣思想的影響，學生更是糊里糊涂地學習，帶有這樣的意識，孩子如何能對學習產生興趣呢？

1.2客觀原因

1.2.1家庭因素

家庭是孩子接觸的第一個社會，父母是孩子的第一任老師。對于城郊結合部而言，家庭情況比較復雜。有的單親家庭，疏 于管教，或是忙于生計，無暇管教，或是對孩子的溺愛等都會影響孩子性格，影響孩子的學習。

1.2.2老師與學生情感溝通不夠

良好的師生關系，對提高教學質量是很有幫助的，但是，隨著學生年齡的增長，隨著所學課程的增多。如果處理不好師生關系，學生就會因不喜歡老師而厭學這門課程。

2淺談城郊結合部的后進生的轉化與管理

2.1巧用愛心，樹立后進生的信心

俄國著名的教育家馬卡連柯說過 ：“愛是最有效的教育手

段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心?！痹诔青l結合的初中，一些后進生由于受城市不良風氣的沖擊，他們養成了一些不良習慣，把學習拋之腦后。面對這樣的后進生 ，我們班主任要懂得用愛心來融化他們的“心理防線”后，讓愛的甘露來澆灌他們希望的信心。

一位教語文的班主任，在向學生講解《七根火柴》以后，讓學生寫讀后感，學習先烈們忠誠黨的事業的崇高品質，相信自己力量，重振信心，解決根本問題。班主任在教學時注意了思想和知識性的統一，使學生學習既學習到了知識又提高了認識，使后進生樹立信心。

2.2保護自尊，贏取后進生的信任

心理學研究表明：自尊心是人進步的動力之一。后進生的內心同樣有渴望被尊重。但在平時的教育過程中，很多班主任往往戴著有色眼鏡去看待他們，這讓他們很受傷，他們也渴望得到老師的認可和尊重。因此，在班級管理過程中，以平等的教學態度對待每一個學生，多鼓勵后進生，以便重拾他們的自信心，塑造學習上的積極性。在課堂上，改變教學方式，鼓勵后進生多提問題，激發他們的學習興趣，使他們逐步向優等生轉化。

如我所帶的班級，有一個叫小亮的學生，是當時班內的后進生。在教學過程中，我發現他平時拒絕與同學交往，不參加集體活動，在學習上有困難也不問老師。但后來卻發生了一件讓我始料不及的事，他竟然和班里的一學生大打出手。事后我把他叫到辦公室，他驚慌失措，見此我關切地問道：“你受傷沒有，能告訴老師你為什么要打他嗎？”我的關切贏得了他的信任，他告訴我由于平時不太講話，班里的同學都把他當作異類，甚至還給他取綽號，自尊受到了挫傷，才打他的。隨后，我召開了以“緣分一尊重”的為主題的班會，并告訴學生，每個人都有自尊，試想當自己的尊嚴受到無端的攻擊，你會怎樣？通過這節主題班會，學生不僅懂得了要珍惜緣分也明白了同學之間要互相尊重。隨著學生間的溝通交流，同學們都愿意跟他交往。經過老師和同學的努力，讓他感受到班集體的溫暖，恢復了自信，和同學們很好地相處，逐漸跟上了全班的步伐。

2.3多些包容，挖掘后進生的優點

羅蘭說：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現?！焙筮M生或許有諸多不足，但只要善于用發展的眼光來看待他們，去尋找他們的優點，我們會發現其實這些學生也有可愛的一面。因此，對于城郊結合部的后進生，我們要善于從學生身上多發現他們的閃光點，并且給他們提供表現才能的機會，他們可以一樣優秀！

我們班里一位學生愛好體育活動，尤其是短跑很出色。但學習成績不理想，還經常犯錯誤。一次，學校召開運動會，組織學生接力報名時，指定他跑第四棒。比賽那天，我專門備好照相機，為他拍下了沖刺時奮力一拼的鏡頭。事后，我把照片放大送給這位學生，表示對他為班集體爭得榮譽的感謝。告訴他如果在學習上更加努力，遵守各項紀律，一定會成為全面發展的好學生。他接過我遞給他的照片，心情非常激動。從此以后，他判若兩人關心集體，努力學習，遵守紀律。

總而言之，巧妙的運用教育手段，會起到催化劑的作用，使一個后進生逐漸轉變過來。一個班級的后進生轉化工作做得好，就能使班級許多疑難雜癥迎刃而解，整個班級就會迸發出更強的朝氣和活力，更會給班集體中的孩子們不斷學習和進步增添動力，帶給我們“柳暗花明又一村”般的驚喜。對于城郊結合部學校（特別新建校）的后進生的轉化與管理是教育發展過程的難題，也是必須解決的問題，需要學校、家庭與學生三者之間的完美配合，對后進生的轉化工作提出更多的創新性方法 ，有效地提高城郊結合部初中學生的綜合素質。