“互聯網+”語境下西藏高校思想政治教育探析

【摘 要】 文章概述了“互聯網+”語境下西藏高校思想政治教育發展機遇，分析了“互聯網+”語境下西藏思想政治教育發展面臨的問題，探析在“互聯網+”語境下加強西藏思想政治教育的對策：轉變觀念，開辟網絡思想政治新陣地;合理配備人才，增強思想政治教育新活力;多方入手，打造思想政治教育新平臺。

【關鍵詞】 互聯網+;西藏高校;思想政治教育

當前，形形色色的網絡事件充斥著我們的生活，網絡的豐富內容吸引著廣大高校學子，弱化了傳統的思想政治教育效果。加之西藏地區文化的特殊性，多元文化相互交融對于人們的評價標準造成了不同程度的沖擊。互聯網的不斷發展給高校學子帶來新的機會、新的學習方式的同時也帶來了新的困擾，互聯網環境的復雜性也給構建西藏高校網絡思想陣地帶來了新的挑戰。我們應當要審時度勢，積極、理性利用互聯網平臺，不斷構建網絡思想政治教育體系，科學引導西藏高校大學生積極參與政治社會生活，既注重共性，又要注重民族地區個性發展，堅持社會主義發展的主旋律，不斷增強自身的政治素養。

一、“互聯網+”語境下西藏高校思想政治教育發展機遇

1、促進西藏網絡陣地的拓展和網絡教育環境的改善

與時俱進是思想政治教育永葆強大生命力的靈魂所在，順應時代潮流，立足西藏發展實際，把握思想政治教育的現實問題，是當前西藏高校網絡思想政治教育發展的重要任務。由于西藏地區信息的相對閉塞和教育的相對落后，“慕課”，“雨課堂”等手段未能充分利用，造成廣大學子對于利用互聯網平臺獲取信息的意識淡薄。網絡的不斷發展有利于教師充分利用互聯網平臺，創新教育模式，多途徑展開教學，為教學模式提供了更多的契機。網絡陣地的擴展和教學環境的改善也增強了受教育者的主體意識，強化了開放意識，培養了受教者主動參與政治社會生活的意識。西藏網絡發展的相對滯后性，要求我們要堅持矛盾的普遍性與特殊性。積極吸取內地經驗，立足西藏，拓展西藏高校網絡陣地。

2、為西藏高校思想政治教育提供溝通平臺

自媒體的操作簡易，給予大眾的發言空間較大，給予了大眾提供實現自我價值的一個平臺。同樣，網絡的包羅萬象也為大學生提升信息獲取能力提供了新的途徑。網絡的全年無休，信息傳播突破了時空限制等特點也進一步使得高校學子提升了對思想政治教育的接受力度。自媒體環境特有的虛擬性也減輕了交往者的心理壓力。藏漢等民族學生由于本土文化等存在差異，部分學生在交往時會產生沖突和隔閡，所以說網絡在一定程度上也促進了交流主體的平等性，更好的保護高校學子身心健康。認清西藏高校思想政治教育的地域特殊性，主體特殊性，會更好促進師生間溝通。

二、“互聯網+”語境下西藏思想政治教育發展面臨的問題

1、教育環境更為復雜

西藏高校的思想政治教育已經進入一個相對發展的時期，但是，隨著西藏發展速度的加快和科學技術、人才引進等機制的進一步完善，網絡信息的繁雜性，網絡用戶多樣性，受教育者思想和思維方式的差異性，都是造成當前西藏高校網絡思想政治教育教學網絡環境復雜的原因所在。高校學子是自媒體應用最為廣泛和活躍的人群之一，人們越來越傾向于一種虛擬的生存狀態。他們喜歡匿名去發表言論，利用同輩群體交流的方便性去傳播海量不良信息，這種匿名狂歡的狀態，也干擾著網絡思想政治教育工作。由于西藏政治環境的特殊性，“藏獨勢力”的長期存在和西方反華勢力企圖通過互聯網平臺利用宗教進行思想滲透等嚴峻問題，使得西藏思想政治教育環境更為嚴峻。自媒體雙刃劍的特性也不斷沖擊著高校思想政治教育的影響力，負面信息的泛濫使得網絡思想政治教育環境更為復雜。

2、人才短缺現象嚴重

當前，西藏高校的發展不斷進入了一個新歷程，但就輔導員和思想政治教師隊伍而言，仍面臨著短缺和流失現象。思想政治教育工作者專業水平參差不齊，博士占比較少，大部分的輔導員缺乏專業的思想政治教育訓練，人才極度匱乏，且藏漢比例偏高。很難全面的對學生進行日常的思想政治教育。人才的短缺和流失在很大程度上制約了西藏高校的發展和進步。隨著西藏高校互聯網的進一步發展，推動政治工作與信息技術的高度契合也是網絡思想政治教育的重要問題，而絕大部分思想政治工作者卻不能順勢而為，依舊采用傳統說教方式為主。高原的生態環境，不便的交通設施等客觀因素是西藏高校人才流失的重要因素，加之西藏本土農牧區教育水平的落后性，藏漢語轉換能力的薄弱性，高中到大學藏漢學生銜接的差異性等因素也使得了西藏高校專業人才成就感降低，西藏高校思想政治領域人才流失和缺失現象更為嚴峻。

3、碎片化的灌輸現象

隨著網絡媒體的不斷發展，西藏高校的傳統閱讀方式逐漸被移動圖書館所替代，而這種閱讀的背后是某一價值的傳播和重塑。這種碎片化吸收的閱讀方式對于人們原本的思想認同也造成了沖擊。具體來說，“互聯網+”語境下，思想政治教育的發展面臨碎片化灌輸主要表現為時間分切的零碎化。碎片化的微時段教育，使得網絡思想政治教育過程中存在大量的時間被無端浪費的嚴重現象。其次為灌輸內容的碎片化。系統化、理論化的思想政治教育內容逐漸被各種自媒體主體進行分類，化繁為簡，傳播內容割裂了思想政治教育學科體系。再次為灌輸方式的“精細化”。傳統的教學方式之下，我們所面臨的思想政治教育理論是比較系統和深刻的，而恰恰這些需要深入理解的內容缺少對受教育者的吸引力，反而在一定程度上形成了一種桎梏。

三、“互聯網+”語境下加強西藏思想政治教育的對策

1、轉變觀念，開辟網絡思想政治新陣地

高校的思想政治教育工作者承擔著教書育人的重任，為了更好的構建網絡思想政治教育體系，除了加強與內地兄弟院校的溝通交流，更為重要的是思想政治教育工作者要主動加強理論研究，促進理論與實際的高度契合，以及自媒體應用和高校思想政治工作體系之間的有機聯系;轉變觀念，探索兩者之間的內在規律。順應時代潮流，積極占領互聯網陣地，用主流引導潮流，堅定不移利用互聯網平臺傳播正能量，提高自媒體傳播的實效性。作為教育工作者，要努力引導自媒體的廣泛利用，而不是為規避負面影響去遏制學生使用自媒體。要充分利用自媒體去提升受教育者的主體意識，鼓勵受教育者傳播真善美，表達真意情。

2、合理配備人才，增強思想政治教育新活力

高校發展，人才是其核心力量。生態環境、交通設施等方面影響著西藏地區人才的不斷流失。但是培養一大批留得下的人才，需要堅持以人為本的原則，科學分析要保留人才的核心訴求，發展薪酬留人、事業留人、情感留人等方式，提升人才的核心競爭力。隨著互聯網的進一步普及和國家政策對于西藏地區引導，對口省、市、高校等對于西藏地區的援建等方面，西藏的現代化程度已不斷發展。但是，外界對于西藏拉薩的認識仍舊停留在原始的程度，認識較為偏頗。我們要不斷加強對于西藏地區的現代化發展的宣傳，從“偏民族發展”轉變為“民族+現代”的宣傳，教育者也要樹立終身學習觀念，不斷增強自身知識素養、道德素養、職業心理素養，加強素質隊伍建設。

3、多方入手，打造思想政治教育新平臺

很多的網絡事件已經折射出當代網絡教育面臨的問題，這就需要學校要更好的發揮育人方面的獨特優勢，要以社區、家庭、等其他的社會組織為載體不斷滲透社會主流思想教育。面對藏、漢民族在生活習慣、民風民俗、信仰、語言環境等方面的差異，我們要充分考慮其主體、環境等特殊性。西藏高校網絡思想政治教育的專業化建設平臺離不開計算機人才的協作，離不開心理學家對于當今高校學子吸引力的進一步分析，同樣離不開新聞傳媒等行業的合作，離不開藏漢翻譯工作者的協作，解決當前“互聯網+”語境下西藏高校思想政治教育出現的新情況，離不開群策群力，離不開各專業領域的智慧。要不斷開展多形式的思想政治專題活動，增強思想政治隱性教育，引導人民樹立正確的民族觀、歷史觀，國家觀、文化觀。更有效的開展網絡思想政治教育，發揮其實效性。

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【作者簡介】

羅玉嬌（1996—）女，漢族，甘肅張掖人，西南科技大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：近現代史基本問題研究.