新形勢下班級管理對策研究

陸洪榮

摘 要 本論文重點探討在新形勢下，融洽師生關系，加強班級管理，提高班級管理水平的策略和方法。

關鍵詞 班主任 班級管理 對策

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A

如何與學生相處，構建融洽的師生關系，提高班級管理水平是擺在班主任教師面前的一個永恒主題。隨著科技的進步，如今的學生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、網絡，知識面廣，民主意識很強，部分獨生子女的自我為中心的現象很嚴重。與看連環畫、聽故事長大的一代相比，學生群體發生了深刻變化。時代要求，班主任老師工作方式也必須相應的發生改變。與學生相處得好，師生關系融洽，班級管理就能達到事半功倍的效果。

1發揮小助手作用

1.1民主配備

選好班隊干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。期初，學生以文本的形式真實地寫出自己的特長，任職履歷，希望競選的職務，提出申請。班主任認真分析，推選臨時班隊干部，考察試用一段時間后再競崗演講、民主選舉，推選學生認可的優秀學生擔任班隊干部。成績好不一定管理能力強，所以不應該以成績來選班隊干部，否則對學習方面的后進生有心理有壓力。其實有些成績稍差的后進生在勞動、文藝、衛生等方面有很高的管理能力和個人天賦。學生自己推選的班隊干部，威信高，學生也愿意聽從他們的管理，班干們也樂于管理，班風自然就好。這樣班干部就有利于多數學生的全面發展，并積極搞好班風、班紀，班主任自然也就輕松了。

1.2優化培養

對選舉出來的班干部，我們要善于培養，培養其組織、社交、語言表達、關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。重點加強其責任培養，可在班上實行了崗位制，訂出了工作職責，讓他們清楚自己每天要做些什么，每個同學都有自己工作的崗位。除了擔任班隊委工作的學生外，還有一部分學生沒有職位，可以鼓勵大家在班級中尋找職位，例如，負責講臺整理衛生工作，負責管理燈的開關工作，負責清潔區衛生工作，學生感到很新奇，都來尋找和爭當這些“職位”。由此，每個人都是班級的主人了，班級的各項工作落實在了個人頭上，就能更加順利地開展班級管理工作了。

1.3適度放權

班級管理上，班主任不能事無巨細，面面俱到，要適度放權，大膽讓學生參與管理。注意培養“小先生師”、“小助手”的角色。放手讓“小先生”組織學習，布置作業，遇到問題時，讓“小先生”走上講臺講解，釋疑答難。班里出現違背班規、班紀情節輕微的，交由班干部能調查，商討，提出解決的辦法。這個過程，放手讓學生自己管理自己，發揮能力。既是對班干部的鍛煉，又是對學生的教育。

2讓班會課更高效

長期以來，我們把班會課當作是老師的訓導課，批評課，根據心理發展相關規律，一味地說教并不能起到更好的效果。

2.1創新形式

引導學生從身邊的事情說開去，讓他們相互作出公正評價，提出改正缺點的方法，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾，推選表彰一周班級的“文明之星”、“學習之星”等。更多的時候，也可用班會要求學生講英雄的故事，講傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育。

2.2尊重學生

班會課上，一般情況下不應當著全體學生的面批評學生，因為學生也愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，對他心靈的傷害很重，有可能他會記恨你很長時間，這樣的后果就是，他再也聽不進你的任何說教，甚至產生對抗情緒，嚴重的破罐子破摔，即你布置的作業我偏不做，你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師，千萬別傷了學生的面子。

2.3體會成功

獎狀一般都是頒發給表現優異的學生，集體中的每個人都有希望被重視的感覺，班里可以設立了“語文進步獎”、“數學進步獎”、“最佳組長獎”、“最佳紀律小標兵獎”、“優秀生獎”等。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。這一招對從未拿過獎狀的同學特別管用，這些學生一直以來都被別人看不起，為了能在朋友、同學、父母、親戚面前有一次露臉的機會，他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎，一旦在班級中形成爭當優秀的競爭氛圍后，這樣的班級肯定會向著好的方向發展。

3做學生知心朋友

高年級的學生，正處在身心發育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學、朦朧的男女同學關系、拉班結派打架斗毆等，作為班主任，及時地發現這些問題，進行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平時還要多和學生談心，了解學生的思想動態，做到防范于未然。

4正確對待后進生

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。時刻關心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業的階段。多年前，我班上有位男生，經常和同學打架惹事，憑著自己強壯的身體，總是能占上風，動不動就掄拳頭。我多次和他談話，了解他也想給同學留個好印象，就是控制不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放，我鼓勵他多參加體育運動，他特別愛好打球，安排他為班籃球隊隊長，我還跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內不出事。一個星期，兩個星期……他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他說：不錯，你堅持住了，繼續努力。到畢業考試結束，他再沒有打架，并且在當年“六·一趣味體育竟賽”拔河比賽中，還帶領同學取得年級第一，為自己增光，也為班級增榮譽。

每一個班級都是一個鮮活的個體，只有針對班上的具體情況，堅持人性關懷，從孩子的視野出發，采取既符合教育規律又靈活多樣的方法，班級管理水平一定會上一個新臺階。