焊接實習教學與工廠實際生產有機結合

吳從躍 閆振

【摘 要】焊接實習教學與工廠實際生產有機結合，構建并完善符合工廠實際的焊接實習教學體系，是新時期進一步提升焊接實習教學成效的有效性選擇，有助于培養大批優質型、全面型、實用型人才。本文以提高學生就業能力及崗位適應能力為目標，著重于從工廠實際出發，探索了建立焊機實習教學體系的具體路徑和方法。

【關鍵詞】焊接;實習教學;工廠實際;生產;結合

【中圖分類號】G710 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0013-01

引言

實習教學是技工學院開展日常教學的一種重要形式，其中，在焊接實習教學當中，基于有效的實習教學，能夠使學生的焊接操作技能得到大幅提升。然而，由于焊接實習費用較高，消耗較大，大幅降低了技師學院在推進焊接實習教學中的積極性與有效性。與此同時，傳統焊接實習教學條件較為不足，焊接設備有限，焊接工位不足，加之工作環境較差等原因，導致焊接實習教學中學生學習積極性較差，教學成效也不盡人意。對此，創新發展焊接實習教學新模式勢在必行。

一、焊接實習教學現狀

1.教學條件不足。

現階段，在技師學院焊接實習教學過程當中，并沒有形成良好有效的教學條件。相對應來講，教學條件不足，也體現在多個方面。

（1）經費條件不足。

焊接實習教學投資所需較大而經費投入卻不足，實訓基地中的實訓項目大多是受經費不足所限而選取的一些急需問題，與市場實際及需求相脫節的同時，實訓課上大多數情況下也只能滿足一部分學生的操作需要，而另一部分或圍觀或聊天，嚴重影響實訓效果，導致很多學生并不能夠有效掌握技能。

（2）師資條件不足。

實習教學的有效開展，師資的“質”與“量”保障尤為重要，可以說在學生實習教學當中起著舉足輕重的作用。然而現階段技師學院教師數量與質量卻明顯不足，并不能夠對焊接操作給予充分而細致的講解，而學生也就無法領悟和掌握各個技能動作的操作要領。

2.與工廠生產實際結合不夠。

雖然說焊接實習教學與工廠生產實際相結合，代表了未來教學發展的方向，但是結合實際應用來看，仍停留于表面，甚至只是喊口號。一方面來講，大多數情況下，都只是在最后一個學年才會進入企業頂崗實習;另外，學校教學與企業相脫離，大多是基于自身資源情況來安排實習教學，而實習教學又不可避免的受到學校師資、設備等方面得影響，不能有效滿足企業的需求。

就焊接實習教學與工廠生產實際結合不夠的原因，從深層次來講，還是因為認知不夠。現階段，學校與企業的聯系仍停留于學校就業部門與企業人力資源部門之間，而學校教學部門和企業生產部門卻很少參與。另外，在與工廠生產實際相結合的過程當中，僅僅針對某一部分教學內容和環節，而非學校教學與企業生產的完全對接。

二、焊接實習教學與工廠實際生產的有機結合

本文圍繞焊接實習教學與工廠實際生產有機結合所進行的分析和探索，旨在構建一套能夠滿足焊接實習及工廠生產實際需求的教學體系，以更好地適應新時期企業對高技術焊機技能人才的高標準、層次化要求，使學生進一步了解和熟悉現代企業對焊接產品的生產流程及規范，最終提升人才的就業能力與崗位適應能力。

1.建立符合工廠實際的焊接實習教學體系概述。

基于上文對焊接實習教學現狀的分析，得知現階段技師學院焊接實習教學存在教學條件不足以及與工廠生產實際結合不夠的問題，由此一來學生的焊接技能由于實踐的缺失而無法獲得提升。與此同時，結合目前我國焊接設備企業生產實際情況來看，生產任務較為復雜而且工作量也較重，不僅不能夠適應大批焊接畢業生進入企業來邊工作邊學習，而且對于人才的要求也越來越高。在這樣的背景之下，創新發展教學體系則顯得尤為必要乃至迫切。而其中，建立符合工廠實際的焊接實習教學體系是一種全新而有效的人才培養模式。

建立符合工廠實際的焊接實習教學體系，就是要以工廠生產為主導來進行教學體系的模塊化、層次化、遞進式設計，形成集實習教學、生產性實訓、項目研發以及社會服務于一體的多元化、多功能、綜合型的生產實訓基地。

2.建立符合工廠實際的焊接實習教學體系的具體方法。

（1）加強交流與合作——從外部組織形式角度來講。

基于外部組織形式角度來看，技師學院具有穩定、有效的校企合作辦學機制及成果，是推進符合工廠實際的焊接實習教學體系的前提條件。對此，技師學院要積極開發與整合本地區資源，積極尋求與開拓校企合作辦學的新渠道和新模式，雙方之間加強交流與合作，共同推動并實現學校教學與企業實踐的無縫銜接，使學生能夠在學中做、做中學，在有效的時間內獲得更長足的進步與提升，實現自身焊接技能及整體職業素養的提升;使學校能夠有效克服教學條件不足限制的同時，還能夠為學生學習提供更多的指導與幫助，以此來實現教學率的提升;使企業能夠基于自身的生產及崗位需求來針對性的培養人才，最終在學生畢業后擇優錄取，為企業自身發展選拔和錄用更多優質型人才。

（2）實現分工與協作——從內部組織內容角度來講。

基于內部組織內容角度來看，學校與企業之間加強分工與協作，是推進符合工廠實際的焊接實習教學體系的內在要件，也是指導教學實踐全過程的價值觀及方法論。具體來講，需要從以下幾個方面來進行：

①建立一支強有力的兼職教師隊伍，做好企業技術人員的授課技巧與培訓工作，以此來改善現階段師資條件不足問題的同時，由于其身處工廠生產一線，熟知最新焊接技術及企業管理特點等等，能夠在學生實習過程當中，為其提供更具針對性、有效性的指導。

②合作編制切實可行的實習指導書，將之作為開展實習教學的綱領性文件，明確人才培養目標、注重教學與實習的交叉設計的同時，書中應包括如實習任務、內容、作業、安排以及雙方指導教師的授課內容及時間等等。

③加強監督與管理，采用學校教師和企業班主任雙重管理的辦法，其中學校教師主要負責的是學生的日常生活管理，而企業班主任主要負責協調并管理學生在工廠實習過程當中的一些實習安排，基于二者之間的有效配合來有效完成。

三、總結

總體來講，焊接實習教學與工廠實際生產有機結合，構建并完善符合工廠實際的焊接實習教學體系，是新時期進一步提升焊接實習教學成效的必然性、有效性選擇。對此，在今后的教學及工作實踐當中，應開展更為深入的研究與實踐。

參考文獻

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[2]鄭海生.淺談焊接專業實習教學方法[J].職業，2011（12）.