小學語文情感教學策略探究

吳金梅

【摘 要】情感教育作為小學素質教育中重要的組成部分，其主要就是通過語文教師在教學活動中來培養學生的情感品質，從而使學生進一步提高自我調控能力。使用情感教育的方法，激發學生學習熱情的語言，情感教育，能有效提高學生的情商和培養學生的綜合素質，本文側重于語文教學中情感教育的重要作用。

【關鍵詞】自身修養;注意情景;學生情感;豐富手段

【中圖分類號】G623 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0058-01

在新課程改革的背景下，情感教育越來越得到了人們的接受，贏得了較為積極的評價，并且在社會科學的教育教學中得到了廣泛的普及和應用，能夠幫助學生們不斷提升自身的審美鑒別能力和創造性思維能力。教師將情感教學法引入小學語文課堂教學活動中，對學生動之以情、曉之以理，讓學生在情感熏陶中激發起其對語文學習的興趣與愛好，進而有助于提高語文課堂教學效率。

一、加強教師自身的情感修養

教師在小學語文教學當中是一個比較重要的角色，教師的一言一行對學生有些很多潛移默化的影響，因此，教師在平時的生活工作當中，要注意加強自身的情感體驗，加強自身的情感修養學習。從各個方面去給予學生情感上的熏陶或者感染，用真實的情感體驗去帶領學生走進教材當中的情感世界。比如，用一種比較關愛，和藹可親的態度去進行授課，避免冷酷和嚴肅，加強與學生之間的情感交流，了解學生的想法和思維觀念，從心靈上給予他們更多的情感關注，加強他們與人交流的能力，因為現在的很多小學生大部分都是獨生子女，又處于一個互聯網高速發展的時候，他們的內心世界是封閉的，孤獨的，與他們沒有情感交流，情感得不到豐富，那么在帶入教學當中的時候，就要從學生的內心世界，個性特征方面對癥下藥，在教學當中，讓他們得到情感的釋放，這樣，才能開拓自己的思路，讓學生積極投入到課堂學習當中來，運用自己的情感認知，再在教室的情感帶領下，完成更加高效的語文教學和學習。

二、在教學過程當中注意情景的創設

根據小學生的個性特征，有效為他們創設豐富的課堂情景，能夠提高他們學習的興趣，能夠引起他們的情感共鳴，通過特定的情景，或者結合學生的實際生活，引發學生的思考。傳統的教學方式，老師講，學生記已經不符合現代的教育方式，這樣不利于學生學習的主動性，不利于綜合素質的提高。另外，對于學生從小語文語感方面的提高，情感教育是起到一個關鍵性作用的，教師可以充分利用多媒體進行情景創設，或者在教學過程當中穿插一些比賽競爭的游戲教學環節，充分調動學生的課堂參與度，創造情感認知當中的良性機制，在課文講解當中，貫穿作者的情感主線，讓學生意識到某一種品質或者精神，從掌握知識的淺顯層面深入到道德情操的培養，從而內化自己。

三、正確處理好德育和語文教學中的關系

語文教學的內容和德育教學并不沖突，但是德育教育的時間要恰到好處，這樣小學生們在聽課的過程中就能消化，時間長了對學生們的學習反而不好，學生們會在聽的過程中產生厭惡的情緒，這樣就適得其反了。所以語文老師要把握好德育和語文教學之間的關系，這樣老師才能在保證語文教學的基礎上不斷培養學生們的思想道德情感。老師不能忘記語文學習的目標是培養學生們的各種學習能力和思維能力，在教學的過程中滲透德育教育，這樣才能保證學生們的健康發展和學習，也才能保證語文學習的正常進行。例如，在學習《美麗的小興安嶺》這篇文章的時候，老師要先讓學生進行課文的學習，學生們會在課文中讀到小興安嶺的樹木蔥蘢，像是綠色的海洋，這時候老師就需要針對文章中的技巧和手法給學生們講清楚，幫助學生們進行語文的學習。講完之后。老師可以安排學生們進行課文朗讀，小學生們在反復的閱讀過程中就會發現祖國大好河山的美好和大自然的美好，這樣就是培養學生們思想道德情感的很好的方式。

四、升華學生情感

語文的學習能夠嚴重影響著學生的發展，不僅可以培養提升其審美與情感，還能加強學生的表達理解和交際溝通等能力，對其思想道德水平加以提升，為其塑造更高的人格魅力。其中的語文閱讀占據著語文學習的很大比重，小學語文的閱讀也并不只局限于課文，作為引導學生的老師，應該幫助學生拓寬其閱讀量，使學生可以開闊閱讀視野，熟悉更多的語文知識，促進學生對語文學習的興趣和積極性。在進行語文閱讀的時候，教師可以針對學生的學識及成長狀況為其設置適合的閱讀內容和閱讀量，比如傳統文化的相關文章閱讀，通過對傳統知識的認識，使學生了解更多中國特色的傳統文化知識，比如誦讀詩歌，散文，以此培養學生的情感表達，閱讀著名小說等可以使學生從中明白一些道理，使其在生活中加以利用。閱讀之后可以督促學生將讀后感寫出來，這有助于學生學會善于發現并思考問題，也幫助學生學會表達情感與觀點。

五、豐富教學手段

興趣是學生最好的老師，教師要能夠通過在語文教學中對學生的興趣進行培養，這樣才能夠調動學生的主觀能動性。教師可以在教學中有效開展相關的教學活動，讓學生的學習不僅限于課堂，比如開展辯論、作文大賽等各種活動，通過這些活動既能夠讓學生鍛煉自身所學習的語言技能，也能夠通過競爭、合作等來不斷提升學生對于語文知識的興趣，進而使其更好地投入到語文學習中。此外教師還應該通過多種教學手段來調動學生的積極性，比如有效使用多媒體進行教學，學生在這個階段對于圖像、視頻等內容都是非常感興趣的，教師在教學中為學生放映相關的視頻，學生的注意力會更加集中，學習相關知識也會更加高效。教師在舉辦一些課堂活動之外還可以帶領學生開展一定的課下活動，比如在春天帶領學生去郊游，或者舉辦豐富多彩的活動讓學生充分才加進來，如歌舞劇、兒童劇等，讓學生在豐富多彩的活動中養成學習的興趣，其情感能力自然而然的會得到提升。

語文教學中的情感培養，情感教育作為思想品德教育的必要補充，作為素質教育的重要組成部分必將在我國教育教學中占重要地位。語文學科作為實施情感教育的主渠道，必將為教育教學改革的深入和發展做出較大貢獻。而語文教師觀念的轉化和能力的提高將成為情感教育成敗的關鍵。

參考文獻

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