淺談如何培養小學生的數學學習興趣

丘文廣

摘 要 近年來，小學生厭學情緒趨于嚴重，尤其對數學學習缺乏興趣，而數學高度抽象性常常使學生難以理解，對數學望而生畏，因此不容易對數學產生興趣。數學在日常生活和工農業生產中具有重要作用。因此，培養小學生數學學習興趣顯得尤為重要。

關鍵詞 培養 小學生 數學學習 興趣

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

《新課程標準》中指出：數學教學要真正實現以學生為本，就應當把激發學生的數學興趣作為導向，使數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養學生學習數學的興趣呢？下面談談本人在教學中的一些具體做法。

1和諧的師生關系是培養學習興趣的基礎

在日常生活中我們經常能夠發現，小學生是否喜歡一件事物除了事物本身的特點外，很多時候還會受到第三方因素的影響，就好像吃飯的口味問題一樣，大多都是在受父母的影響，在學習當中實際上也是如此。相較之小學語文知識來說，小學數學知識對于小學生來說比較抽象，所以僅憑知識本身的特點是很難吸引小學生目光的，與此同時，在很多老師眼中小學生因為年齡的問題尚不具備自律能力，想要讓小學生們參與到課堂教學活動當中去，就必須要借助外力來“推”動他們前進，所以在教學當中很多老師都表現的較為嚴厲，雖然從學生成績提高方面來看這種教學方法沒有問題，可是如果從培養學生學習興趣的角度考慮，這種教學方法就很不可取了，而想要利用師生之間的關系培養學生的學習興趣，實際上僅僅需要改變“力的運用”就好。

在教學當中，除了老師們常使用的“推力”外，其實還有“引力”的存在，而這“引力”就是通過讓學生認可老師，甚至是把老師當成朋友看待，從而達到提高學生學習主動性的目的。在日常教學中，我們經常能夠看到一些看起來不那么喜歡學習的學生，在面對一些特定學科的時候，也能夠表現出極強的學習主動性，在課堂教學活動當中也表現的較為活躍，而這實際上就是老師在無意之間觸發了“引力”的運用，使得學生的學習主動性得到了提高。所以在教學當中，老師們應當充分利用自己身份的便利，主動與學生多接觸，在接觸中了解學生的喜好，再通過投其所好的方式逐漸走進學生的“世界”里，讓學生感覺老師和自己是“一伙的”，甚至是“孩子王”，以此來改變學生對老師的看法，繼而有效帶動學生的學習主動性，使學生對小學數學的學習興趣能夠“發芽”。

2創設生活情景，培養學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此在數學教學中，教師應結合教學內容創設生活的情景，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，讓學生從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。如：在教學“平均數”時，老師選出兩隊進行拍球比賽，每組三人參加，其中一人做記錄。比賽后，老師將總成績公布于眾;然后老師幫助輸了的那組拍球，結果老師參與的那組轉敗為勝，為此，同學們紛紛舉手表示老師的不公平，即人數不等。從而為學習平均數創設了情景，使學生們積極思維，找出“公平”的辦法，這樣，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的學習能力，也獲取了新知。

3動手實踐，提高學生學習的興趣

《新課標》指出：“有效的數學學習活動不是單純地依賴、模仿和記憶，而動手實踐，自主探究，合作交流才是學生學習的主要方式”。根據小學生好奇、好動的心理特點，在課堂教學中，適當增加動手操作的機會，讓學生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實際操作，使多種感官一起參與活動，讓無意注意和有意注意有機結合，促進學生把外界的活動和內隱的思維活動緊密聯系起來，使學生從直觀的操作到形象思維，從感性認識上升到理性認識。強化了對數學概念的理解和記憶。既提高了學生的操作能力，又培養了學生的創新精神。

4以開放的組織形式，激發學生的學習興趣

有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的"陽光、空氣和水"這就要求老師為學生創設開放的教學環境。使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現數學應用的成功。比如：在《角和直角》一課中，我這樣設計：找出下面圖形中的直角。學生匯報后，發現圓中沒有直角，師趁機引導："那你能否在圓中創造出直角呢？"這時，學生拿出事先準備好的圓紙片，"折"，"畫"等方法呼之欲出，學生情緒高漲，哪怕是平時學習有困難的學生也樂意去發現，去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學生表現的機會，激發了他們的潛力，教學自然水道渠成了。

5充分利用多媒體教學手段，豐富學生的學習興趣

心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意;小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關的，運用生動的語言，適當的直觀教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發學生學習興趣的同時還能發展興趣。多媒體技術和計算機網絡技術，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式。更利于數學教學情景的創設、調動學生學習自主性和積極性。促進了學生學習數學的能力，發展了學生的思維能力，激發學生的學習數學興趣，使數學課堂充滿生機和活力。

6開展課外活動，培養興趣

數學知識源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。新的教學大綱也指出：“人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學，不同的人學不同的數學”。小學生已具備了一定的經驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。教師應緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數學課外小組活動。例如：教學“步測和目測”后，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數學知識的理解，激發小學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。

總之，興趣是最好的老師，因此，在數學教學中教師應做到導之以興，授之以趣，點燃起學生興趣的火花，變學生被動接受為主動探求，成為學習的主人，使數學教學收到事半功倍的效果。