信息技術下小學語文課外閱讀課程開發與實踐

周璇

【摘 要】隨著現代科學技術的不斷發展，各種新興的技術也不斷的出現。如何發揮信息技術在小學語文課堂中的作用，幫助學生更好地形成閱讀習慣，從加強學生在語文課下的閱讀意識，才是實現小學語文課堂高效率的重要方式。信息技術以及獨特的方式，能夠在傳統的教學課堂中給學生不一樣的學習體驗。傳統的小學語文閱讀課堂制作教學的效率不高，是因為教師總是采取一成不變的教學方式給學生進行講解，讓學生自己進行自我閱讀，這樣枯燥乏味的課堂氛圍無法激發學生的學習興趣，學生也就不會真正的在這個課堂學習的過程中發揮自己的學習能力，也就無法形成正確的課下學習習慣。閱讀是學生在生活工作以及學習過程中需要必備的一個個能力，學生在做任何事之前一定要先閱讀大量的閱讀量的積累才能著手進行實際的具體操作。

【關鍵詞】信息技術;小學語文課外課堂;課堂教學模式

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0208-01

隨著當前社會經濟的不斷發展，科學技術也隨著經濟進行不斷的提高，結合當前信息技術，探究新穎的教學形式，幫助學生提高在課堂上的學習效率，從而達到學習能力上的提升，養成正確的課下學習意識，是目前教師在教學課堂中應該考慮的第一個問題。學生想要真正提高在課堂上的學習效率，最重要的是要有自己的學習興趣，傳統課堂之所以效率不高，因為教師沒有注重學生學習興趣的培養，給學生營造的總是枯燥乏味的學習課堂，學生無法真正體會閱讀帶來的興趣，也就沒辦法真正在學習課堂中發揮自己的主要能力。信息技術以其多樣的形式能夠給學生帶來不一樣的體驗，讓學生在學習課堂中通過多種多樣的學習形式，達到學習的主要目的，并且提高他們的學習能力，真正發揮他們在課下的主要作用。

一、通過信息技術擴展學生的閱讀量

在傳統的小學語文閱讀課堂中，教師一般都是通過以教材為主的主要形式，幫助學生進行閱讀能力的提升，但是，由于教材中閱讀材料有限，所以學生在課堂上進行閱讀時，并沒有真正達到閱讀量的積累，閱讀是一個長期的過程，學生應該不斷吸收不同種類的閱讀材料，在這個過程中加強他們的閱讀能力。因此，結合信息技術，教師可以選取一種新穎的教學方式，在課堂上以教材為主，幫助學生精讀每一篇課文文章，在課下就可以給學生推薦一些優秀的閱讀材料，讓學生通過網絡進行仔細閱讀。這樣的形式能夠充分利用學生在課堂上的學習時間，同時也能夠加強學生在課下的閱讀意識，幫助學生進行更好的閱讀能力提升。

例如，在課堂上進行《我最喜愛的動物》這一知識點時，教師在課堂上和學生一起進行這篇文章的閱讀和理解，當學生掌握扎實教材中的文章知識時，教師就可以給學生推薦一些優秀的與本篇文章類似的課外材料，讓學生在課下進行自我閱讀。因為課堂上的一篇文章的閱讀是遠遠不夠的，對學生能力的加強也沒有達到課程要求。學生只有進行反復的閱讀，有了自己的閱讀量的積累，才會真正實現從量到質的飛躍。

二、利用信息技術加強師生在課下的聯系

一般來說，教師在課堂上和學生一起進行文章的閱讀以及知識的探討，但是大多數情況下，教師和學生在課下的時間并沒有過多的交流，因為沒有交流的途徑，學生和教師也沒有真正達到及時的溝通，教師沒有真正掌握學生的學習情況以及學習需求，在進行教學模式制定時就可能會帶來偏差，沒有真正設計符合學生實際情況的教學模式。信息技術以網絡為載體，通過網絡進行師生之間的溝通，當學生在課外閱讀碰到問題時，就可以和教師通過網絡進行積極的溝通，教師也能夠通過網絡給學生進行充分的指導，加強學生在課下的學習效果。

例如，在進行《春天》這一知識點的學習中，由于課堂時間有限，所以教師在課堂進行教學時，只能挑選那些非常重要的知識點給學生進行講解，一些重要的但是沒有時間講解的知識點就會遺漏下來，但是利用信息技術就可以讓學生在課下進行這些知識的自我學習，當學生在課下進行自我學習時出現疑問，就可以利用網絡的形式和教師進行積極的溝通，讓教師給自己一些指導意見，從而解決這些疑難問題。

三、利用信息技術的多種形式加強課上教學與課下教學的聯系

傳統教學模式中，教師在課堂上擔任著教學的主體任務，其中包括教學模式的設計和教學內容的選擇，學生在這個過程中并沒有過多發揮自己的主要作用，總是跟著教師的教學的安排進行按部就班的學習，但是這樣的教學方式沒有真正發揮學生的學習興趣，學生的學習能力也沒有得到充分的提高。教師在課堂上進行教學時，可以利用多媒體技術和學生一起進行本節知識的探索，在課程結束時，教師可以給學生留下幾個具體的問題，讓學生在課下進行自我探究。

例如，在課堂進行《爬山虎》這一節知識講解時，教師和學生一起進行知識的探索，但是在課堂的最后，教師可以給學生留幾個具體的問題，比如喝爬山虎一樣的植物有哪些？這種具體的問題能夠讓學生在課下學習時，對課堂上學習的內容進行復習。學生可以利用多媒體技術和其他學生一起進行交流，從而得出自己的答案，，學生在課下學習時也能夠充分復習課上的學習內容，不斷加強學生的學習效果，同時也能提高學生在課下的學習意識。

結語

綜上所述，信息技術在小學課堂上的應用，能夠幫助學生更好地培養學習興趣，同時加強學生的學習能力，讓學生能夠在課外進行更好的學習，課上課下進行共同努力，一定能培養學生高超的學習能力，讓學生達到語文閱讀能力的提升。教師在進行信息技術與閱讀課堂結合時，要從學生的角度出發，以滿足學生的角度出發，以滿足學生需求，充分提高學生自己的學習能力，從而加強學生在課堂外的學習意識，從而全面提高學生的學習能力。

參考文獻

[1]熊云.如何提高小學語文閱讀課堂教學效率[D].新課標，2018.

[2]白留守.小學語文課堂教學方式的選擇[D].新課程（中），2017.