讀寫結合在初中語文教學中的運用

韓雪冬

摘要：讀寫結合作為一種重要的教學方式，它在語文教學中的地位可謂是不可或缺。這種教學模式的好處在于可以幫助學生積累素材，開闊視野，最重要的，通過讀過之后的記錄可以加深記錄者對于材料的理解，以便日后更好的創作。本文主要是對讀寫結合這一教學方式在初中語文教學中的運用探索。

關鍵詞：讀寫結合;語文教學;教學方式

在傳統的教學方式中，學生在學習中始終處于被動的地位，因為教師一般都是按照自己已有的知識結構和框架對學生課堂進行掌控，學生并沒有主動學習的積極性，教學的質量自然是不容樂觀的，而通過讀寫結合的方式，學習主體在于學生，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，也能使學習變得相對簡單，一舉多得。

1.讀寫結合的概念

之所以說讀寫結合在初中語文教學中是一種十分重要的教學方式，主要是因為讀和寫本身就是語文教學中兩種不可缺少的元素。通過閱讀，學生可以提高閱讀能力的同時增長見識，開闊視野，陶冶情操，豐富思想。而通過寫作，學生可以加深對材料的理解程度，在寫作時可以更快速更準確地表達出自己的寫作意圖。所以說閱讀和寫作兩種教學方式相輔相成，相互促進，在提高作文能力的同時也提高了學生自身的為學素養。所以，在初中語文教學中應該要極力推廣讀寫結合的教學方式。

2.讀寫結合的重要性

如前所述，讀寫結合的教學方式具有不可替代性，尤其是在初中語文教學過程中。那么他為何重要主要體現在以下兩個方面。一方面，傳統老舊的教學方式在現在許多教師的腦子里根深蒂固，雖然可能在教學的過程中有發生一些改變，但是那些改變都是非常表面的，他們教學中所真正用到的方法并不是新課程改革中規定的，學生的語文素質根本就沒有得到提升，教學質量也是同樣停滯不前;另一方面，“讀”和“寫”不僅是語文教學中兩種不可缺少的教學方式，更是學生在語文學習中所要獲取的最基本的技能。

3.讀寫結合的運用

3.1重視閱讀

在進行文章的構思和寫作時會出現的諸多問題可能都是因為平日里的閱讀量不夠，沒有日常閱讀作為文章的素材積累。寫作時常常會出現無話可說，或者說是知道自己想要表達什么東西但就是找不到合適的語言去敘述，這都是閱讀量不夠所造成的。寫作需要有寫作素材用以提高學生的情感體驗，但日常生活并不可能千姿百態，也就意味著日常的生活所帶去的寫作素材是遠遠不夠的，這時候只有閱讀可以很好的改善這一現狀，比如對《紅樓夢》進行閱讀，學生從中不但可以豐富想象力，學習其中對于人物形象描寫方法，也可以學習其中華麗的修辭和修辭手法，并且在閱讀的時候也可以體會到其中的人物心情，以便于日后自己筆下的人物形象更加真實飽滿。

3.2加深理解

只有對自己讀過的東西理解透徹，記憶深刻，才有可能將別人的故事轉化為自己的素材在日后的寫作中加以應用。對于比較難以理解的比較拗口的文章，教師可以帶領學生進行通讀，在作者埋了伏筆而學生沒有意識到的地方做以停頓或是言語上的指引，以便學生更好的理解;除此之外，教師可以指導學生對某篇文章進行結局預測和續寫，或者是一些讀后感隨筆，這樣不僅可以加深學生對于所讀文章的理解，提高他們總結概括的能力，也可以在文章續寫的過程中鍛煉學生的想象力，激發學生的創作力;此外，有的文章可能會有插圖插畫，而這些一般可能都是對文章大概思想或結構的總結和概括，所以在教學的過程中可以引導學生對配圖進行思考和充分的想象，有可能由于學生本身的理解能力不同使得不同學生對同一篇文章有著不同程度的理解，那么圖文并茂就會解決這一問題，圖片會為他們對于文章的理解過程插上翅膀。

3.3培養興趣

“興趣是最好的教師”，無論對于什么東西，尤其是學習，興趣就是最有鞭策力的東西。那么，要培養學生的閱讀和寫作興趣，首先教師要對學生在這方面的表現進行客觀公正的評判，既要能夠指出學生閱讀和寫作中真實存在的問題，也要體現出對學生足夠的尊重，這樣不僅使得學生的自尊心得到了滿足，也會使教師在學生心目中的形象更加高大，樹立起人格魅力;其次，教師可以對學生進行課外讀物的推薦，在教師的引薦之下學生可能就會去自行尋找書籍并進行閱讀，而這種主動性的閱讀相較于被動性的閱讀來講更有利于學生對文章的理解和記憶;最后，踏青也是一種不錯的選擇，帶領學生出去放松心情的同時引導他們進行細致的觀察，然后讓學生對當天的所見所聞所思所想進行筆下的敘述，這樣既使得學生親近了自然，也會加深教師在學生心中的好感度，最重要的是，學生自己親眼看到的東西寫起來也比較順手，相信也不會枯燥。

3.4讀寫結合

“讀”和“寫”本身就是語文教學中兩種不同的必有元素，而且，讀寫結合也是新課程改革后的一種重要的教學方法。學生可以通過大量的閱讀使得在以后的文章寫作或是交談中能夠更加清楚的表達自己的思想情感，提高寫作的能力和水平;通過無數次的寫作練習能夠提高學生的寫作深度和文采，熟能生巧，練習也可以使學生在以后文章的寫作布局上更加精巧完美。只有將讀寫結合在一起，才有可能會激發學生的學習興趣，重點是這樣的學習是有效果的，讀寫結合的教學方式可以使教學秩序變的更加規范，學生可以清楚的知道自己的學習目標，這樣不僅有助于教師對學生進行有針對性的指導和練習，而且能夠使教師對于學生自身的閱讀能力和寫作水平有清楚的了解，在教師和學生的如此的協作之下，學生提高語文的綜合素養能力是指日可待的，相信并非難事。

4.總結

綜上所述，“讀”和“寫”相結合的教育方式是十分重要且必要的，尤其是在初中階段的語文教學中。教師加強對讀寫結合這一方式的訓練，不僅是提高學生的閱讀和寫作能力，更是鍛煉了學生的想象力，提升了學生的文字理解力和語言組織能力，最重要的是，學生可以通過閱讀來完善自己的人生觀、價值觀，豐富自己的人生閱歷。

參考文獻：

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