有效利用錯題本，提高英語復習效率

韋思清

【摘 要】巧用錯題本，可以避免學生在相同的知識點重復出現錯誤，以提高學習、復習效率，又可以讓教師避免教學的盲目性。本文主要從三方面：讓學生認識到整理錯題本的重要性;整理錯題本的方法;怎樣高效利用錯題本來闡述在初中英語教學中學生對錯題的有效利用，希望學生在不斷糾錯中不斷進步。

【關鍵詞】錯題本;有效利用;提高;復習效率

【中圖分類號】G633.4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0282-02

英語錯題本（有的稱之為錯題集），顧名思義，就是學生整理、摘錄平時英語練習中出現錯誤的題。根據我們當地的中考題型，我要求學生做的錯題本主要是以單項選擇和單詞題中的詞形變換為主。

在教學過程中，我發現學生在練習，作業或考試中，總會出現一些錯題，而且很多題目是反復講解過的。究其原因，我認為是在處理習題的時候我們只注重自己的講解，沒有注重學生對錯題的消化和吸收;再加上英語學科的特殊性，決定其內容紛繁復雜，考點極其繁瑣，小到單詞的拼寫，短語的搭配，大到語法知識結構等等都需要我們扎扎實實打好基礎，為以后的繼續學習做好準備。因此，為了避免在以后的學習和考試過程中不一而再，再而三地出錯，更好地提高教學質量，我認為建立英語錯題本可謂是一種好方法。

一、讓學生認識到整理錯題本的重要性

如何讓學生樂于建立錯題本？這就要讓他們認識到這么做的作用還有重要性。為什么在考試中學生會頻頻出現錯題呢？而對這些錯題我們又以怎樣的態度去對待呢？德國哲學家黑格爾曾經說過“錯誤是達到真理的一個必然環節”。著名教育家皮亞杰也認為，“錯誤是有意義的學習所必不可少的。”我們都知道，出錯是學生在學習過程中出現的正常現象，出現錯誤并不意味著失敗，而只表明它是整個學習過程中的一個有機組成部分，并且這些錯題在一定程度上反映了學生在語言學習中所暴露出的問題，出現漏洞地方。教學實踐證明，合理利用錯題資源對學生來說可以起到“減負增效”的作用，可以說是學習上的一種捷徑，有利于提高學習效率。而對錯題資源的合理利用過程更是學習不斷歸納和總結語言技能發展的過程。讓學生建立錯題本，把自己的錯題重新歸納，整理，另外存檔，為以后有針對性地進行復習做好準備，做到有的放矢，查缺補漏，也不至于在備考階段讓學生在成堆的試卷中埋頭苦看，搞題海戰術，而讓他們喪失學習英語的興趣。

二、整理錯題本的方法

在評講完試卷或者練習之后，當天一定要把錯題摘錄下來，而這種摘錄不能僅僅是對錯題和答案的簡單抄寫，要“知其然，知其所以然”。具體可以這樣做：要求學生用黑色水性筆先把題目抄下來，或者為了節省時間剪貼上去也可以，然后在下面的空白地方用不同顏色的筆寫出所考查的知識點，分析錯解的原因，用不同顏色的筆如紅色為了醒目，加強記憶，讓學生一看到就知道這就是重點，這就是我上次做錯的題目，以后要堅決杜絕這類錯誤的發生;對于那些優等學生，我們還要學會舉一反三，分析該知識點并寫出和這個知識點相關的拓展知識，這種“滾雪球”式的學習方法，在改錯的同時也達到了積累知識的目的。例如我們學到定語從句的時候，有一個知識點就是很容易錯誤的，可以教學生這樣子整理：

1.Is this the factory ______ you visited the other day？

A.that B. where C. in which D. the one

原因：從句缺少賓語，所以選擇A

2.Is this factory ______ some foreign friends visited last Friday？

A.that B.where C. which D. the one

原因：從句缺少先行詞，所以選擇D。

這句話轉化為陳述句比較好理解：This factory is the one that some foreign friends visited last Friday.

3.Is this the factory _____ he worked ten years ago？

A.that B.where C. which D. the one

原因：從句缺少地點狀語，所以選擇B

這樣子做可以舉一反三，積累知識，拓展知識，以后我們遇到這類題的時候，看到的不僅僅是一個個的知識點，而是一系列系統知識，對于初三復習的學生來說，知識的系統化對于提高中考成績有大大的幫助，經常歸納，經常總結，可以達到對知識活學活用的目的。糾正錯誤固然重要，而更主要的是要分析出出現這種錯誤的原因和避免以后犯類似錯誤的方法。這道題我為什么做錯了？是單詞沒鞏固，還是語法沒掌握，是由于句意不理解還是由于粗心而導致的錯誤等等，由于學生的水平層次不同，所犯的錯誤也不盡相同，尤其是基礎相對薄弱的同學，出現錯誤的次數會更多，學生的錯誤不同，而老師在評析試卷時也不可能完全照顧到每一位同學在試卷上所犯的錯誤，這時錯題本就派上了用場，讓學生在錯題本上標明出現錯誤的原因以降低錯誤再次出現的機率，同時這樣也會讓學生自己對這一類錯題的認識逐步加深。

三、怎樣高效利用錯題本

1.經常翻閱。

錯題本是自身錯誤的系統匯總，當你把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律，同時，改錯題的過程也是一個系統的復習與消化的過程。由此可見，錯題本是一份備份好的有針對性的個人學習資料，是每個人在學習過程中不足之處的彌補，我們要充分利用它，讓改錯本發揮其功效。在改過錯題后，我發現有的同學就把它“束之高閣”，改錯似乎只流于一種形式，好像只是在應付完成任務而已。鑒于這種情況，我們要培養學生利用錯題本的習慣，為了防止錯題被遺忘，為了不犯二次錯誤，我們要定時定期拿出來翻閱，所謂“溫故而知新”。在每周的自習課上安排時間讓學生專攻錯題，強化解題思路，加強記憶;之后，每隔一周，兩周或一個月，或每一單元后，尤其在考試前拿出錯題本來瀏覽一下，但這一復習過程也要講究方法，抽出時間把錯題再過一遍，對自己已經完全掌握的題要劃掉，還沒掌握的要做出標記，并及時請教老師和同學，不要一拿到錯題本就徹頭徹尾地翻看，這樣的反復會讓自己產生對語言學習的枯燥感。我們要想方設法最優利用改錯本，提高學習成績，我們要遵循記憶規律，持之以恒，經常溫習，變反思錯誤為弄懂錯誤，牢固掌握知識點，以提高英語學習效率。

2.不斷總結，注重實效。

當錯題集中到一起的時候，你就很容易發現知識點與知識點之間的聯系，錯與錯之間的關聯系與規律性，這個時候，進行階段性的總結和歸納非常有必要，讓知識形成體系。經過自己的實踐經驗，我認為錯題本不僅是改正錯誤掌握知識的工具，還是師生之間相互交流的平臺，教師通過督促學生改錯，加強了師生間的交流和了解;學生通過整理改錯本，反映出教學中的得與失，通過這種做法發現教學中存在的問題并及時解決，為今后有效教學做好準備。

實踐證明，有效利用錯題本，既可以提高學生學習的興趣，又能培養良好的學習習慣，提高教學質量，確實是一種值得學習的好方法。

參考文獻

[1]吳曉姿.讓錯誤也美麗──淺談建立初中英語“錯題集”的優點、方法和有效使用[J].青少年日記（教育教學研究），2015年03期.

[2]王華南.錯題集：學生成長道路上的良師益友——談錯題集在初中英語教學中的作用和使用方法[J].考試周刊，2011年27期.