淺談幼兒戶外混齡游戲的利弊

李娜

【摘 要】隨著經濟的不斷發展，幼兒教育備受關注。教育領域都倡導著從小進行教育培養，從小開始抓教育方式等等。所以，在現代不斷發展的趨勢下，幼兒園對幼兒的教育方式也在不斷進行改善、與時俱進。每一個幼兒園都形成了自身獨特的教學模式，最新一個幼兒戶外混齡游戲的教學模式備受關注，何為戶外戶外混齡游戲？究其字面意思可為：不同年齡段的幼兒在一起交流玩游戲的過程，不同年齡段的幼兒的想法各異，使他們在同一個地點一起玩游戲會碰撞出不一樣的思想等等。眾所周知，教育要理論與實踐相結合，在課堂的學習要運用到實際生活操作中，幼兒的教育亦是如此，所以幼兒的教育戶外混齡游戲有什么利弊呢？

【關鍵詞】幼兒教育;混齡游戲;利弊狀況

【中圖分類號】G613.7 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0284-01

通過大量的課程實踐中，教師得出在幼兒初步教育中，戶外實踐發展的課外教學是幼兒教學中必不可少的關鍵一步。在幼兒時期的學生敏感且對一定事物缺乏認知能力，所以，在對幼兒的教育中，教學成了幼兒邁出的第一步，家長在選擇的時候會注重幼兒園的教學模式、教師的品質等等，都成了家長們的首要觀看的因素。在幼兒時期家長也會帶著孩子去戶外運動，教他們認識這個新的世界，在他們牙牙學語的年紀教他們玩游戲，讓孩子保持最純真的開心。戶外混齡游戲是一個擴大幼兒溝通能力以及擴大人際關系的游戲，孩子可以在戶外混齡游戲中收獲到其自身想象不到的能力。下面我將從三個方面來描述戶外混齡游戲的利弊。

一、戶外混齡游戲的優勢

戶外混齡游戲的表層含義即不同年齡段的幼兒在一起玩游戲的活動叫做戶外混齡游戲，戶外混齡游戲是幼兒園充分發揮自身的資源對幼兒教育方式的創新。幼兒園在自身校園內有著不同年齡段的學生和班級，同為學生的他們可以在一起開展聯誼活動就是我們的戶外混齡游戲，在游戲中不同年齡段的幼兒可以在游戲中展現自身的優勢去贏得比賽，收獲自己看不到的另一方面的想法。在游戲中，高年齡段的幼兒可以吸收到低年齡段幼兒靈活的想法，給自身的想象力增添不一樣的色彩。同時，低年齡段的幼兒可以收獲到高年齡段幼兒相對寬闊的視野以及對事物有著自己主見的經驗。戶外混齡游戲的開展對雙方來說，都有著不同的程度的受益面。

例如，在幼兒教育時期，課程量不是很大的戶外娛樂時間，教師間可以利用彼此空余的時間一起組建一個戶外聯誼活動，讓高粘度的幼兒與低年齡段的幼兒進行一起玩地震來了，大風吹了。這個游戲是兩個人扮演大樹，一個人扮演松鼠的游戲，在游戲中，兩個人必須要合力扮演大樹，地震來了即是大樹兩個人要同時分開找不同搭檔在重新組隊，松鼠是在兩個人合力扮演的大樹的一個人，在教師喊大風吹了，松鼠必須重新去找新的大樹，使新的大樹成為他新的轉移地點，教師在這個時候是負責喊地震來了或者大風吹了的關鍵引導者。在這個游戲中不斷可以鍛煉到幼兒的反應，還可以增加不同年齡段幼兒間的交流，在重新找搭檔的時候認識到不同的人，擴大自身的人際交流范圍。

二、戶外混齡游戲的弊端

每一個事物都有著兩面性，游戲也不例外。在游戲的游玩中，我們可以收獲到不同的益處，同理也會收到不同的弊端。教師需要做好堅持每次任務都保持游戲的優勢大于弊端，才能更好的利用資源去發展學生的魅力。弊端是不可避免的，戶外混齡游戲的弊端在于不同年齡的人在一起游戲，會造成因溝通不當造成的誤會、游戲群體流動率大、教師察覺不到幼兒的細微變化，此類種種弊端都是在游戲開展中，會出現的情況。

例如，提供的游戲的區域是一樣的，對于低年齡段的幼兒來說操作起來會顯得較為困難一些，但對于高年齡段的人來說簡直就是輕而易舉，這樣的游戲又使高年齡段的人在一起進行探討，又回到了原點的教學模式。或者在游戲過程中，在某些幼兒心情低落，對游玩沒有興趣的一些細分變化，教師很難察覺得出來，就算關注到了也很難及時進行安慰勸導等，教師有其自身負責區域的范圍，加上勸導時間過長，游戲時間有限，這樣，對活動參與度不高幼兒，會直接影響學生活動的效果。

三、戶外混齡游戲需要注意事項

在每次游戲的開展中，教師必須注意掌握好游戲的相關注意事項，以免給學生造成不必要的影響等等。在游戲的組建中，教師既要保證游戲的效率性和游戲開展的優點，保存每位幼兒在游戲中學到在平常理論課學不到的知識，充分發揮游戲戶外混齡游戲的最大優勢。同時，在游戲開展過程中，教師要避免游戲弊端的呈現，將呈現度降到最低，保證游戲開展的質量。教師能力要提高、觀察能力要加強才能更細心的觀察到每一位幼兒在游戲中的成長，戶外混齡游戲的開展也極大考驗著教師的能力。

例如，在游戲開展前，教師需要檢查游戲設備的好壞，對幼兒接觸影響是否不好。在游戲開展中，教師要充分觀察每一位幼兒的參與度，適度調整游戲的進度、游戲氛圍的活躍度等等，教師都需要進行調控與指導，在游戲冷場階段，教師要及時引導游戲的開展等等。在游戲過后，教師要充分了解幼兒的收獲，切切實實落實好游戲的好處，逐漸改良游戲弊端。

結論

戶外混齡游戲存在好處同時也存在著一定的弊端。戶外混齡游戲是一個既考驗幼兒的反應能力和教師組織能力的一個游戲，在游戲中幼兒可以學到在自身范圍之外的知識，也可以提高幼兒參加活動的積極性。教師需要強大的組織能力、溝通能力才能更好的對幼兒在引導作用。戶外混齡游戲就像一個平臺，給不同年齡段的幼兒發展自身的空間，充分利用了幼兒多動心態進行活動，有利于培養幼兒的合作能力，讓幼兒從小明白合作能力的重要性等等。所以戶外混齡游戲是一把雙刃劍。

參考文獻

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