拓展體驗教育在高校黨員教育工作中的運用研究

劉一艷　李廣武　王桂忠

摘 要 有效的黨員教育工作是促進高校黨組織健康發展的工作方法之一，然而從目前的狀況來看，大多數高校黨組織開展的黨員教育工作都存在工作模式單一、效果不強、積極性不高等問題。這表明傳統的黨員教育模式已不能滿足當前高校黨建工作的需要。本文從創新教育手段的角度出發，把拓展體驗教育運用在高校黨員教育工作中，實踐探索教育新模式，旨在為高校黨建工作探索一條新路徑。

關鍵詞 拓展體驗教育 高校 黨員教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.031

Research on the Application of Expanding Experience Education

in the Education of Party Members in Colleges and Universities

LIU Yiyan， LI Guangwu， WANG Guizhong

（Shaoguan University， Shaoguan， Guangdong 512005）

Abstract Effective Party member education is one of the working methods to promote the healthy development of Party organizations in colleges and universities. However， from the current situation， most of the Party organizations in colleges and universities carry out Party member education work with single working mode， weak effect and low enthusiasm. This shows that the traditional education model of Party members can not meet the needs of the current work of Party building in colleges and universities. From the perspective of innovative education means， this paper applies extended experience education to the education of Party members in colleges and universities， and explores a new mode of education， aiming at exploring a new path for Party building in colleges and universities.

Keywords expanding experience education； college； party member education

1 拓展體驗教育的內涵

當前，拓展式教學教法是體育驗式教學的創新方式，它是以特定的環境作為背景，在情境模擬下，以身體活動為教育載體，通過游戲體驗，使參與者在實踐探索中吸收教育內容，通過自我啟發，自我強化、自我升華實現教育意義。這種創新教育模式更多的是在強調在自身體驗的過程中，通過反思強化教育內容。它能促進自我認識，挖掘自身潛能；增強集體榮譽感和責任心； 克服心理惰性，錘煉意志； 啟發創造力和思考力；提升協同合作和解決問題的能力；增強人與人之間的交流溝通能力，促進相互關系等等。這種寓教于樂的體驗式教育模式在充分挖掘參與者的溝通協調能力、組織能力、領導能力、創新精神等方面有顯著的成效。

2 高校黨員教育工作的相關內涵

基層黨組織黨員教育活動，是旨在增強黨員思想政治素質和專業素養的黨內活動，是對黨員進行黨性鍛煉，提高黨員綜合素質，加強黨組織自身建設的有效載體。傳統的黨員教育主要以集中理論學習、交流研討、參觀學習、觀看視頻資料等形式進行。

3 拓展體驗教育運用在高校黨員教育工作的著力點

（1）模擬氛圍，提升效果。利用情境模擬的方法將黨員教育內容轉化為主題導入，在特定的情形和背景下開展主題教育活動，更能有效的營造出教育氛圍，使黨員能夠快速融入教育情境，從而達到身境合一的效果。如： 結合紅色文化，以真實紅色歷史故事為模擬情境，讓黨員在參與活動時更有代入感與使命感，潛移默化地受到革命歷史的熏陶。

（2）促進團結，共同進步。創建組織團隊，把拓展式體驗模式與團隊相融合，構建集體學習模式，促進隊友之間的團體協作、知識互補、能力搭配、共同進步，實現個體在團隊進步中的快速成長，激發學習發展的團體效能。例如，拓展項目的設計多以團隊競爭的形式進行，在爭先創優和團隊精神的影響下能最大限度地激發黨員的積極性，增強個體在團隊學習中的責任感和信任感，提升組織成員的凝聚力和創造力。

（3）知行合一，內外兼修。將學習內容融入拓展體驗式教育中是拓展體驗教學的一個創新點，在教學過程融入教學內容板塊，把單一的教學內容轉化為活潑有趣體驗項目，在實現思想政治教育的同時，又能發揮拓展體驗教育在磨練意志品質、增強溝通能力、提升團隊意識等方面的顯著作用，例如將長征歷史教育等內容分成若干個小板實現體驗探索，讓參與者模擬體驗從長征開始到長征結束的歷史，達到知行合一的學習效果。

（4）心得交流，分享內化。拓展體驗式教育在實施過程中十分注重參與者的分享與交流，通過分享活動過程中的“成與敗”、“得與失”，聯系實際生活與工作進行內化提升，將活動中的“體驗”轉化為有價值的“經驗”，使黨員對教育的主題更加深入人心，入心入腦。

4 拓展體驗教育在高校黨員教育工作的運用與實踐

4.1 運用拓展體驗教育開展高校黨員教育工作的基本原則

（1）寓教于樂原則。拓展體驗教育方式靈活多樣，是豐富黨員教育載體的有效方式，在設計時應注重它在實施方案上的體驗學習趣味性和教育性，注重參與者的主動性和參與程度設計，把學習項目以更高效的實現形式落實到體驗過程當中，要在滿足了教育要求的同時，又注意學習樂趣性，因此在活動設計中要注重寓教于樂的原則。

（2）情境設計原則。拓展體驗教育采用的是情境體驗教學法，在特定的情境設計會使參與者有身臨其境的感覺，身處在設計情境中參與學習不僅能夠體驗更好的學習效果，而且更多容易使參與者擺脫過多干擾和不相關的影響，使參與者記憶深刻，使教育內容入心入腦，因此，在情境設計中，應該切合主題，把握教育需要。

（3）主體性原則。高校黨員教育工作的主體是全校師生黨員，教育工作必須堅持立足基層，一切從實際出發，廣泛汲取基層黨員的建議，并激發他們主動接受黨組織的工作要求，黨員自我教育、自我管理、自我約束，充分發揮基層黨員的主體性作用和建設性作用，才能高效的實現基層黨建工作成效，因此在運用拓展體驗式教育中應該注重主體性原則。

（4）團隊合作原則。拓展體驗教育的運用更加注重的是團隊協作精神，基層黨組的戰斗堡壘作用是實現高校黨建工作的重要保障之一，在開展黨員教育工作中既要注重個體之間的溝通交流，又要促進團隊之間的整體協作，讓黨員感悟團隊的力量體驗團隊對個人成長的幫助的同時又感受到個人在團隊中的重要影響。

（5）整體與系統性原則。黨員教育工作是黨組織的一項長期基礎性的重要工作，運用拓展體驗教育開展高校黨員教育工作應做整體系統的設計，統籌協調好黨員教育的各方面，才能使黨員教育工作成系統性開展。不是所有的黨員教育工作都可以運用拓展體驗教育模式開展，也不是運用拓展體驗教育開展的黨員教育效果就一定是最好的。因此，高校基層黨組織需要遵循整體性與系統性的原則，在適合的條件，才能選擇適合的黨員教育內容運用拓展體驗教育模式開展。

4.2 運用拓展體驗教育開展高校黨員教育工作的實施效果

（1）“主動學習”，實現學習的主動性。拓展體驗教育遵循主體學習原則，把參與者的主動學習視為前提條件，黨員在活動中親身體驗，交流討論，充分調動了思維與行動的參與度，將傳統的被動學習轉變為積極主動參與的學習。從而推動黨員教育工作的主動性完成，實現教育新效能。

（2）“寓教于樂”，增強內容的吸引力。利用拓展體驗教育寓教于樂的特性，將枯燥的學習內容變為形象的活動，形式豐富多樣，將黨組織教育活動變得更加生動活潑，增強基層黨組織生活的吸引力，強化黨員教育活動的實效性，激發基層黨組織的生機和活力。

（3）“內化提升”，提升工作的實效性。拓展體驗教育注重知識的吸收，更注重知識內化提升。利用相關教育活動使參與者進行知識的認知、吸收、內化，然后從行動模式提升為心智模式在反復思考的過程中又實現知識的提升。將活動中的感悟轉化到現實生活與工作中，用實際行動去踐行黨員的職責與使命，強化基層黨組織的感召力。

5 拓展體驗教育在高校黨員教育工作中的運用展望

5.1 有利于實現工作觀念改變

目前，傳統的黨員教育存在內容與社會的發展不相適應，師生員工之間的自我的發展不能相互滿足等問題，選擇的內容，基本以黨建的知識和文件精神的學習宣傳為主，教育的方式主要以開會、輔導、研討、參觀等傳統模式。雖然這些元素和方式對提高師生職工的思想政治素質很重要，但這種單向灌輸等缺乏生機的教育方式，對于參與者的影響程度是相當有限的。將拓展體驗教育模式統籌運用到高校黨員教育工作中，對于創新高校黨員教育的途徑和手段，加快傳統工作觀念和教育模式的改變會有積極的作用。

5.2 有利于提升工作實際效能

（1）拓展體驗教育體現了參與者的“主體性”。大家在活動中親身體驗、交流討論，充分調動了思維與行動的參與度，情感上的附著，起到了催化劑的作用，有助于提高參與者對教育內容的理解，提高黨員教育有效性。

（2）拓展體驗教育在形式上富有“生動性”。通過項目設計和內容變化將枯燥的“教育內容”轉變為形象的活動，行動在前然后內化提升，形式靈活多樣，增強了黨員教育活動的吸引力，增強了對黨組織的歸屬感，保證了參與者積極參加教育活動，促進教育效能的提升。

（3）運用拓展體驗教育開展基層黨建工作有利于基層黨務工作者走“專業化”路線。在運用拓展體驗教育模式開展黨員教育的過程中無論是理論知識還是技術能力方面都對基層黨務工作者提出更高的要求，這些要求將會激發組織者的學習需求和發展動力。組織者要根據各基層黨組織的實際情況不同，設計工作實施方案，不僅要結合實際，又要豐富新穎，不僅要內容充實，又要切實可行。這就要求基層黨務工作者不僅要做學習者，同時還要做教育者，不僅做參與者，又要做組織者，這就要求他們主動學習提升專業性。

5.3 有利于發展工作創新動力

創新思想，創新方法，黨的十八大以來，習近平總書記高度重視創新發展，在多次講話和論述中反復強調“創新”，內容涵蓋了科技、人才、文藝等方面的創新，以及在理論、制度、實踐上如何創新。新的時代背景下，高?；鶎狱h建工作也一樣要有創新，把拓展體驗教育模式運用在黨員教育工作中為基層黨建工作搭建了一條創新的渠道，從始基層黨建工作從內容到形式將會不斷創新升級，為高校黨建工作提供新生動力。

參考文獻

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