高職輔導員參與創業教育的現狀及對策

揣婀娜

摘 要 隨著我國在國際舞臺上地位的提高和綜合國力的提升，對于創業創新型人才需求也增多，這就要求社會教育在素質教育的前提下，培養學生創業意識和創新思維，高職教育也排在了教育行業中較為重要的行列。因為高職輔導員是學生生活和學習最直接接觸的管理人和指導人，這就增加了對高職輔導員的深化培養和能力開發，讓高職輔導員參與學生創業教育中，更能優先的發現學生對于創業創新的看法，然后從根本上引導高職學生的創業意識和提升學生的創業能力。

關鍵詞 高職教育 輔導員 創業教育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.082

The Present Situation and Countermeasure of Higher Vocational

Counselors' Participation in Entrepreneurship Education

CHUAI Enuo

（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract With the improvement of China's position in the international arena and comprehensive national strength， there is an increasing demand for entrepreneurial and innovative talents， which requires social education to cultivate students' entrepreneurial awareness and innovative thinking on the premise of quality education. Higher vocational education is also ranked among the more important ranks in the education industry. Higher vocational counselors are the administrators and instructors who are most directly in contact with students' life and learning， this increases the deepening training and capacity development of higher vocational counselors， so that higher vocational counselors can participate in students' entrepreneurship education， and can give priority to discovering students' views on entrepreneurship innovation， and then fundamentally guide higher vocational students' entrepreneurship awareness and enhance students' entrepreneurship ability.

Keywords higher vocational education； counselor； entrepreneurship education

社會經濟提升要求高職學生要有創業意識，確立自己明確的創業目標，鍛煉自己的社會實踐能力和創業創新能力，而高職輔導員就是對學生創業教育的良好推動者和構建者，對于培養學生用創業創新的思維去實踐社會，輔導員應該首當其沖，參與到創業教育中去，用自己豐富的創業知識和社會經驗去調動學生對于創業創新的好奇心和積極性。

1 高職輔導員與創業教育的介紹

1.1 高職輔導員的介紹

高職輔導員是學生學習和生活中最直接和最良好的指導者和培養者，和學生接觸最多，輔導員不僅是學生的良師也是學生的益友。所以培養高職學生的創業知識和提高學生的創業意識，輔導員占有很大的比重和決定性地位，所以輔導員應該強化自己的專業知識并且收集足夠的創業創新的一系列方法途徑和重要信息，從而激發高職學生的創業意識和升華學生的創業創新能力。

1.2 高職創業教育的介紹

高職學校建立創業教育體系的主旨意在培養學生的創業意識，鍛煉學生用創業創新的思維廣度面向自己的未來職業規劃。高職教育要求學生應該樹立自己正確的人生價值觀念和創業創新觀念，用過一系列活動和機構的培養，磨煉學生的意志，鍛煉學生并培養良好的心態，在當今多元化信息時代，讓學生有直面社會的信念并豐富學生的社會實踐經歷。并通過創業課程測試增加學生了解認識問題，提出并發現問題，然后通過利用自己的創業專業知識分析并解決問題。

2 高職輔導員與創業教育相結合的重要性

2.1 提升學生創業素養

應當前國家素質化教育發展的要求，高職學生要延伸并擴展自己的創業創新能力，這就需要高職輔導員參與創業教育，并且成為高職教育的主要部分。高職輔導員最貼近學生生活，所以應該通過創業教育來提高學生對于未來創業的積極性，通過磨煉學生的創業意識和鍛煉學生養成優秀的心理素質為目標，來增加學生應對社會市場變化無常的方法和面對挫敗的心理承受能力。通過高職輔導員和創業教育的結合，提高學生的創業素養，擴展學生的創業品質，讓學生成為優秀的創業創新型人才。

2.2 提升學生思想政治思維

高職輔導員和創業教育相結合不僅可以開發和提升學生的創業精神還可以優化學生的思想政治思維，可以通過課程教育幫助學生明確自己的人生觀價值觀和政治思想觀念，可以讓學生通過對思想政治的深化來減少較多發生在高職學校校園暴力事件，凈化校園文化，讓學生有更好的學習氛圍來提升自己的專業知識水平并且鞏固已有的知識，不僅能夠讓學生更熟悉的適應未來的文明社會生活還可以提高學生的個人素質，在思考問題時可以多方面多角度思考，讓學生在解決問題上更容易成功。

3 當今高職輔導員參與創業教育現狀

3.1 學校重視程度不高

現如今大多數高職學校并沒有把輔導員這一職位和學生創業教育相結合，沒有充分發揮高職輔導員對于教育學生創業精神的作用，而大部分輔導員的任務只是管理班級的一些事務，并沒有深化輔導員參與創業課程的講解，不僅浪費了輔導員在學校的時間，而且還失去了培養學生創業思維意識的機會，所以學校應該高度重視培養學生創業能力，充分利用高職輔導員對學生的影響力，開發學生對于創業的積極性和參與程度。

3.2 高職輔導員的專業知識水平較低

因為大多數高職學校沒有重視輔導員這一職務對學生的創業影響力，只是想讓輔導員對學生進行普遍的紀律管理和生活監督，所以很多學校的高職輔導員沒有經過專業的知識培訓，缺乏專業知識的熏陶和對創業精神的拓展延伸，對教授創業教育的方式和側重點了解不多，所以對學生進行創業教育比較困難。學生不能詳細了解創業創新的切入點，沒有培養自己創業意識的想法，所以丟失了很多學習創業方法的機會。

4 高職輔導員參與創業教育的對策

4.1 學校加強重視程度

高職學校應該積極響應社會對創業創新型人才的需求，增加在校學生學習創業專業知識的時間和力度。通過構建一系列創業創新的體系和策略來增加學生對于創業的興趣，學校應該強化各方面專業知識來滿足學生學習創業知識的權利，從而延伸和拓展每個高職學生對于創業教育的思維深度和能力，讓學生對未來能有個合理的規劃和目標。學校也應該和社會上需要創業創新型人才的相關企業建立合理的創業平臺，能夠讓學生有更多的社會實踐機會，從而提高學生的創業積極性，也有了創業保障。更重要的是學校要組織輔導員培養學生養成強大的心理素質，通過對學生進行社會思想政治教育幫助其真正解讀社會。讓學生在未來創業時有更加豐富的經驗。

4.2 增加輔導員師資力量

學校應該聘請經過專業知識培訓過的輔導員或者讓在校輔導員加強專業水平能力，因為輔導員和學生在生活和學習中接觸最廣泛，所以要好好利用輔導員這一職位，不單單只是讓輔導員管理學生班級紀律，還要讓輔導員進行對學生創業知識的教育。輔導員要通過多方面和多元化的教育方法提高學生對于創業的熱愛，并且建立準確的創業目標，加強創業能力，提高創業素質。輔導員講課內容要豐富，作用靈活的講課方法來發散學生的思維深度，深化并帶去創業教育。輔導員還要經常咨詢了解學生在學習創業知識和踐行創業實踐的困難，要有針對性的對學生進行教育和指導，從而讓學生能夠更加直觀的發現自己在創業教育課程學習上的難題并認真解決。

4.3 設立相關創業活動和平臺

高職學校應該建立符合創業教育課程的教育平臺和相關的教育體系和機制，通過多方面的渠道來開發學生的創業思維廣度，例如開展專家講座，用更深化的知識來豐富學生的創業內涵。還可以組織各種各樣的創業大賽，讓學生之間相互借鑒，然后讓輔導員指導和比較每個學生的優缺點來進行學習和改造來提升自己的專業領域知識。也應該通過多方面渠道來增加學生與社會企業的聯系，給學生制造更多的學習和工作的機會。學校也應該組織輔導員進行教師大賽來提高輔導員的專業知識和對學生的合理指導知識，從而增加了輔導員教導學生創業教育的積極性。

4.4 加大創業創新宣傳力度

學校和輔導員應該設立專業的團隊，增加對高職輔導員參與創業教育的宣傳力度，招募更多的專業輔導員來培養學生創業創新的能力。可以組織優秀輔導員開展相關的創業教育講座，宣傳輔導員對學生學習創業知識和實踐創新型創業的積極作用，不僅增加了輔導員工作的積極性和自覺性，還可以讓更多的高職學校設立輔導員與創業教育結合體系，讓這兩者相結合來為社會創造更多的創業人才。

高職學校應該重視對于學生的創業教育，增加輔導員的師資力量并且重點培養輔導員的課程專業知識，讓輔導員能夠有更豐富更完整的創業知識結構體系，在指導學生創業教育時更加準確化和標準化。學校也應該多與社會上需要創業創新型人才的公司進行交接，為學生帶來更多的社會實踐機會以及未來工作方向規劃，對學生擴展創業思維提供一個良好的平臺，這樣才能夠讓學生增加對于今后創業的興趣和設立明確的專業方向。所以要將高職輔導員與創業教育進行準確的結合，為社會培養創業創新型人才。

參考文獻

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