小學快樂數學示范課解析

黃倩 胡香玲

摘 ? 要：本文基于湖北省骨干教師、黃岡名師王春紅老師的示范課，從教案設計、師生對話、教學語言、課堂機智、教學手段、習慣教育、興趣引導等方面闡釋了“完美課堂”的構建，以期給其他教育工作者一些啟示。

關鍵詞：快樂數學;示范課程

作者簡介：黃倩，湖北省黃岡市紅安縣列寧小學教科室主任，一級教師，黃岡市骨干教師;胡香玲，湖北省黃岡市紅安縣列寧小學教科室副主任。（湖北 ?紅安 ?438400）

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）13-0095-02

“名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩”。在學校“相約周五”的校本研修論壇活動中，筆者聆聽了王春紅老師的數學示范課，王春紅老師的“快樂數學”讓參加活動的所有老師都深受震撼和鼓舞。課堂上的王春紅老師激情迸發，青春四溢，光彩照人，語言幽默，智慧超群;生活中的王老師平易近人，輕松愉悅，安靜中帶著羞澀，從容中帶著堅定，在現實和課堂的強烈對比中，筆者感受到教師教學的獨特魅力。

一、教案設計合理、巧妙

好的教案是提高課堂教學有效性的關鍵。本堂數學課的教學目標是讓學生體驗提出問題、解決問題的過程，正確體會加減法的意義，學習整十數加減法的計算方法和加減法算式各部分名稱，重難點是讓學生掌握整十數加減法的計算方法。計算課通常都比較枯燥無聊，特別是講抽象的算理，學生記不住也不想去記。王老師抓住學生愛聽故事、愛做游戲的特性，巧妙運用小兔請客的故事，把整十數加減法穿插其中，調動了學生的學習興趣。最巧妙的是故事還有續集，在拓展練習中，王老師利用手機、微信等現代元素又一次使用了這個故事，從而高效地完成了鞏固練習。王老師設計的教案緊貼教材，符合學生的認知規律，使教學、鞏固、評價渾然一體，是一個十分精彩的教案。在突破教學重難點時，王老師讓學生自己探索各種計算方法，包括運用小棒、計數器、扳手指等等，教師從旁一一加以指引、擺明算理，進而順利突破了教學重難點。這份教案設計的各個環節銜接自然，重點突出，不拘一格。

二、師生對話有效性強

課堂不是教師一個人的舞臺，教師和學生有效配合才能成就精彩的課堂。王老師設計的主問題引領了整個課堂，使學生的思路跟著課堂轉動。比如她首先貼上小兔請客的標題，然后提問“看到這個題目，你想知道什么？”學生回答以后，教師總結：“同學們提出了這么多有趣的問題，下面就睜大眼睛、豎起耳朵，好好聽王老師講故事?！敝v完故事以后，教師提問“你能提出什么數學問題？”其中一個同學提出正確問題后，教師讓他強調了這個問題，并把問題貼到黑板上，教師接著提問“你怎么計算呢？”學生提議各種計算方法，教師再問“除了用小棒、計數器、扳手指，還有什么方法可以幫助計算呢？”然后教師展示了數的組成這種計算方法。在一問一答之間，劇情就自然地往下發展。教師的問話不突兀，學生的回答也不多余。無論是聽教師講，還是聽學生答，都是課堂學習的有機組成部分。

三、教學語言靈活多變、精準、干練

有了好的劇本，還要有好的演員來演繹。王老師的組織能力極強，教學語言也把握得相當精準。王老師的語言非常多變，在講小兔請客的故事時王老師就將自己融入角色，使這個故事充滿了童趣，“在茂密的森林里，住著一只漂亮的小兔子……你說她幾歲？她的好朋友都稱她為兔姐姐，你說她是公的還是母的？兔姐姐長得很漂亮，她也很勤勞，她今年種的果林又豐收了，所以她想請她的好朋友來分享她的勞動成果。”在引導重點知識時，王老師放慢了節奏，語氣凝重，語速緩慢，還不斷重復重點話語：“三個十加上兩個十是五個十，就是五十”;在做鞏固練習時，王老師為調動學生的情緒，語速變得又急又快：“快點快點，要不又要關上了”“10+20=30，10+10=20”;在點名和落座時，王老師干脆、簡單，不費一時一秒。對于學生提出的疑問，如：“小兔為什么請客”“小兔是公的還是母的”“請客的過程中發生了什么”“小兔子幾歲”，王老師在講解時也尊重了學生的要求，將這些巧妙地設計進去，讓學生得到了滿足。王老師的語言都是很講究的，以鼓勵為主。比如“同學們提的問題都很有趣”“這個問題提的很有價值，來獎勵一個頂呱呱”“真棒”“真聰明”等。課堂充滿了正能量，充滿了溫暖和關懷。數學教學重在精準，注重細節，但教師的語言藝術也值得推敲。

四、對課堂的靈活處理

“課堂因為真實而美麗”，王老師尊重每一位學生，對學生提出的相關問題都很重視，不去規定標準答案，也不會嘲笑學生的想法，會對學生的問題在教學中進行巧妙的解答。比如上數學課時，學生提的問題應該是一共有多少個或者還剩多少個等和數學相關聯的問題，可是有孩子提為什么請客，小兔子幾歲，甚至兔子是公是母等問題，有的老師會覺得很荒謬，但王老師把這些問題放在心上，巧妙將這些問題穿插在故事中，引導學生生成了一個故事，學生感受到了尊重，上課更有成就感。由于課堂太踴躍，回答問題的人太多，費時太長，教師會適時地停下，直接把課題往下引領，而不讓學生把主題帶偏。在最后評價階段，王老師問：“我對你們的評價都放在心里，猜一猜，王老師對誰滿意，為什么？”學生的回答各種各樣，王老師一一進行點評，讓每個學生都心滿意足，意猶未盡。王老師靈活把握課堂上的各種情況，隨時調整自己的狀態，她的課堂智慧讓人稱贊。

五、多種教學方法和手段的熟練使用

王老師對課件制作、電腦操作都十分精通，對各種教具和學具也能進行有效的選擇和使用，使得課堂高效而不花里胡哨。王老師的教學PPT做得十分到位，不論是小兔子的形象，農場的場景，還是摘蘋果場景，都很逼真，最妙的是手機微信的場景，模擬得惟妙惟肖，PPT的畫面不多，但都停留時間很長，還在反復使用，制作非常有效。為避免板書費時費力，王老師還使用了教學卡片，使得課堂一目了然。在教學算理時，王老師使用了小棒和計數器，并讓學生自己來教算理，老師從旁引導，使教學更具有吸引力。有效的教學引導手段讓學生學會自主掌握知識，學生既學得開心，也學得有成就感。王老師最引以為傲的是兒歌導入，她把“加數加數和，被減數減數差”當歌唱，用兒歌來總結今天所學的知識，培養學生的書寫習慣。兒歌通俗易懂，富有韻律，能讀能唱，朗朗上口，確實是教學的好幫手。

六、重視學生的行為習慣教育

王老師的課堂生動活潑又不失秩序。在講課過程中，王老師用手勢、眼神等等手段來無聲地吸引學生，調整學生的聽課狀態。學生的坐姿、拿筆姿勢、學生舉手回答問題都是帶著規矩的。王老師總在關注著學生的學習習慣，在兒歌中也強調了學生的作業習慣，“做練習，先看題，一筆一畫寫整齊，題目做完讀一遍，檢查有沒有做錯題?！毕抡n時，老師也不忘記交代學生把作業紙帶到教室里檢查。這個課很實在，絕不是作秀，上課就是讓學生學到知識，這就是課堂的目的。

七、興趣是最好的老師

學生愛聽故事，愛做游戲，愛動手操作，教師可以從這些方面著手，多設計這些元素在課堂里，讓課堂活躍起來。王老師的“快樂數學”就是以學生的需求為出發點，充滿體現了人性化的色彩。她的教學理念主導了她的整個課堂，她的課堂上只有快樂、只有趣味，一節節課就像一個個娓娓動聽的故事、一首首叮叮咚咚的歌曲。教育界一直都在提“快樂學習”這些理念，但能把理念完全貫徹到日常教學中的教師卻不多，因為以孩子的興趣為出發點，教師勢必在課前、課后需要做更多的工作，花更多的心思。所以，教師更愿意走捷徑，不想去費那個心神。但是教師如果把眼光放長遠些，都能像王老師一樣勤勉，做有心人，“快樂課堂”就能取得成功，教師和學生就都能受益。

名師課堂不僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。教書育人，教的不僅是書，更是人，所以教師要“以人為本”，以學生為主，真正把學生的需求放在最高位置，真正關愛學生，尊重學生，負責任地去教導學生，這樣每個老師都會成為孩子心目中的名師。

責任編輯 ? 胡甜甜