運用新媒體構建高職院校思政教育工作新路徑

李占昌 丁建石 樊玉霜 藺廣健 崔倩倩

摘 要：在新媒體時代下，高職院校思政教育工作需要進行創新，只有通過改革和創新，高職院校思政教育工作才能有效的開展。本文首先對新媒體的定義進行闡述，然后分析新媒體時代下高職院校思政教育工作面臨的機遇和挑戰，最后探索運用新媒體構建高職院校思政教育工作的路徑，希望對強化高職院校思政教育工作的效果有所幫助。

關鍵詞：新媒體；高職院校；思政教育工作

習總書記在全國高校思想政治會議上指出：高校思想政治教育工作的開展，需要借助新媒體技術，提高工作的活力，實現傳統思政教育工作與現代媒體技術的有機結合，賦予高校思政教育工作時代感，提高思政教育工作的吸引力。因此，探索運用新媒體構建高職院校思政教育工作的新路徑，保證高校思政教育工作的質量，具有十分重要的意義。

一、新媒體定義

新媒體時代的到來，對社會發展造成了非常巨大的影響。目前，對新媒體的定義有許多種，就總體而言，新媒體概念經過了三個階段的演變，第一階段是網絡媒體階段；第二階段是自媒體階段；第三階段是移動媒體階段。學者普遍認為新媒體這個概念是不斷發生變化的。所謂新媒體是指基于網絡技術、數字技術和移動通訊技術，實現信息傳遞、共享和接收的平臺，新媒體具有四個基本特征，分別為技術性、互動性、平臺化和人性化[1]。

二、新媒體時代下高職院校思政教育工作面臨的機遇和挑戰

（一）新媒體時代下高職院校思政教育工作面臨的挑戰

目前，移動互聯網的重要用戶00后已經進入了高職院校，這些學生自小就受到互聯網技術的影響，經常利用平板電腦和智能手機等移動終端上網，他們對新事物，具有非常強的接受能力，不喜歡傳統的教學方式，并且能利用互聯網技術，在網上直接獲取的知識，他們對移動網絡和智能手機十分依賴，對他們而言，手機和網絡就是他們的教師，可以幫助他們獲取一切知識。

由上述分析得知，新媒體時代的到來，給高職院校思政教育工作帶來了巨大的挑戰。具體表現在兩方面：一方面，新媒體時代下，信息傳播十分迅速，人民群眾的傳播意識十分強烈，且具有主動性的特點，自媒體的快速發展就是主要表現，自媒體在信息傳播方面，存在著十分顯著的優勢，甚至可以引導網絡輿論，并且新媒體平臺的資源十分復雜，充斥著大量的垃圾信息，例如：色情信息、暴力信息、違法信息等，這些信息對青少年的健康成長，造成了嚴重的威脅。

另一方面，伴隨著思想意識的不斷解放和發展，學生渴望走入社會，而新媒體技術的發展，為學生創造了條件，但由于他們心智尚未發育成熟，其世界觀、人生觀和價值觀尚未完善，學生的思想和心理很容易受到網絡不良信息的影響，尤其是西方多元化文化，會對學生心理和思想層面造成十分嚴重的影響[2]。

（二）新媒體帶來的機遇

在網絡世界中，學生會放飛自我，并將內心真實的想法在網絡世界中表現出來。QQ說說、微信朋友圈和微博是他們反映內心感受的主要方式。思政工作者同樣可以利用新媒體，對學生在網絡上發表的內容進行觀察，了解并掌握學生的心理和思想狀態。思政工作者應該與學生建立和諧穩定的師生關系，在了解學生心理和思想情況后，為學生提供服務，在加強思政教育工作效率的同時，使教育對象的精準度得到提升。

新媒體時代的到來，有利于高職院校思政隱性教育工作的開展。通過多媒介融合，將校園文化滲透于校園生活之中，對學生利用新媒體進行自我管理和監督的行為，給予支持和鼓勵，促使學生逐步轉變錯誤的思想價值觀念。在新媒體時代下，收集和獲取信息資源的效率顯著提升，通過手機等設備的使用，與網絡相連接，學生就可以隨時隨地的查看思政教育信息，實現自主的學習。例如：學生可以登錄專業的網站，查看知識和信息；關注微信公眾號，閱讀其中的信息內容，就自身感興趣的點，提交評論與他人進行探討?？偠灾旅襟w時代的到來，打破了傳統思政教育時間和空間上的限制，在豐富高職思政教育形式的同時，使教育內容更加貼近學生的生活，符合學生的實際需要。

三、運用新媒體構建高職院校思政教育工作的路徑

（一）靈活的運用新媒體，對高職院校思政理論課教學模式進行創新

高校思政理論課對于高職思政教育工作而言十分關鍵，是高職院校開展思政教育工作的主要途徑，價值導向功能十分強烈。但從實際情況上看，部分高職院校在所開展的思政理論課教育，其形式和課程內容過于單一和落后，致使理論課教育結果與預期存在一定的差距。再加上新媒體技術的高速發展，淡化了教師在課堂教學中的影響。在新媒體時代下，高職院校需要重視新媒體技術的使用，通過對新媒體平臺的靈活使用，對思政理論課教育教學模式進行改革和創新，提高內容的生動性，化腐朽為神奇。例如：高職院校思政工作者，可以讓學生利用手機、平板電腦等移動終端，拍攝有關革命的微電影，以此來激發學生探索紅色革命的興趣和熱情。還可以在微信公眾號分享紅色教育網頁，讓學生進行瀏覽。邀請社會模范人物利用新媒體平臺，與學生進行交流和對話。此外，高職院校還應以思政教育為主題，研發小程序，調動學生的學習積極性[3]。

（二）搭建聯合平臺，完成新媒體思政教育陣地的打造

新媒體與傳統媒體相比，具有信息傳播速度快，形式多樣的特點，將其作為高職院校思政教育工作的主陣地，可以起到十分積極的作用。大部分高職學校的學生都會利用手機和網絡，在QQ和微信等社交軟件上表達自身的想法，由此可見，將新媒體作為思政教育工作的陣地，具備先天優勢。

目前，大部分高職院校都會開通校園微博、學校公眾號等新媒體平臺，并且會在這些平臺上發布校園信息，將校園正能量進行展示，同時也在一定程度上提高了思政教育工作的質量。在未來，高職院校應該鼓勵專業和班級建立微信公眾號，并選擇優秀的教師和學生作為榜樣，充分發揮榜樣的作用，形成良好的學習風氣。與此同時，出于對新媒體教育連貫性和統一性的考慮，學校應該成立新媒體聯合中心，對各專業和班級的新媒體平臺進行管理和整合，將不同媒體的優勢和特色作為依據，實現多媒體的融合發展，擴大新媒體思政教育平臺在校園的影響力。

在經濟高速發展的背景下，教育部門對高職院校人才培養提出了更高的要求，教育部門指出，高職院校不僅要培養學生的實踐能力和技術能力，還要對學生的思想道德素質進行培養，促使學生具備愛崗敬業、團結他人和吃苦耐勞的精神。基于上述要求，高職院校在培養人才的過程中，不僅要重視實踐能力的培養，更要對學生進行關懷和人文教育，使學生的自尊心和文化自信心得到提升，激發學生的社會責任感和愛國情感。例如：學校在利用微信公眾號開展思想政治教育工作的過程中，想要對社會上的好人好事進行講述，如果方式過于直接，可能會激起學生的逆反心理，而配以感人的圖片和文字，能引起學生的共鳴，最終取得良好的思政教育效果。

微博與微信公眾號相比，對于話題的挖掘和分析程度更深，高職院校的思政教育工作者在日常應該對學生感興趣的熱點話題進行關注，把握社會熱點事件，并在微博上引出話題，讓學生就話題展開討論。例如：高職院校可以將中美貿易戰對兩國發展的影響作為話題，讓學生在微博下方發表自己的看法，從而激發學生的愛國情感。高職院校的微信公眾號應定期更新，通過討論和回復，調動學生的參與積極性，通過轉發和評論，擴大思想教育工作的覆蓋范圍。

此外，高職院校應基于互聯網技術開發校園APP平臺，并將其作為開展思想政治教育工作的途徑之一，思政工作者可以借助校園APP，定期舉行思政教育活動，設置相應的獎勵，引起學生的關注。同時，學生還可以利用校園平臺，查詢知識和學習資料，實現獨立自主的學習。

（三）加強監管力度，營造新媒體思政教育環境

在新媒體時代下，網絡上充斥著大量的信息，這些信息中存在大量無用且垃圾的信息，由于學生心智尚未發育成熟，辨別能力較為有限，非常容易受到垃圾信息的影響，因此，高職院校應該組織人員成立監督部門，負責網絡監管工作，為高職院校新媒體思政教育環境的營造，創造有利的條件。

高職院校思政工作者應該是網絡監督部門的主要成員，通過新媒體平臺的使用，開展隱性的思政教育工作，同時還要借助學生朋友和長輩的力量，提高學生的參與積極性，促使學生自覺抵制不良信息，加強自我教育和管理，以減少不良信息對學生的影響，從而降低高職院校思政教育工作的難度。

高職院校網絡監督員應做好以下方面的工作：

1.定期在新媒體平臺上發布信息。信息內容應該體現出國家和社會的發展成果，充滿正能量的信息內容，讓學生產生民族自豪感，促使學生轉變自身的思想觀念，避免西方多元文化對學生思想認識造成影響。

2.制作時政熱點專題。網絡監督員應該將國際和社會上的熱點事件制作成話題，讓學生就話題展開討論，提高學生參與性，使思政教育工作得以有效的落實。

3.網絡監督員應該做好校園平臺的言論監督工作，對一些不良的信息應及時予以刪除，對一些帶有攻擊性的話題，應立即終止，并引導校園平臺的言論，通過監督管理制度的實行，對校園網絡平臺的環境進行凈化，從而為高職院校思政教育環境的營造，提供有力的保障。

四、結論

綜上所述，新媒體時代的到來，對高職院校思政教育工作而言，既是機遇又是挑戰。高職院校應加強對新媒體的認識和理解，針對高職院校00后學生的思想和心理特點，實現對校內媒體資源的整合，充分發揮媒體融合的作用，對學生思想觀念進行引導，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?；诖耍呗氃盒`活的運用新媒體，對高職院校思政理論課教學模式進行創新、搭建聯合平臺，完成新媒體思政教育陣地的打造、加強監管力度，營造新媒體思政教育環境，只有這樣，才能促進高職院校思政教育工作的發展。

參考文獻：

[1]王麗萌.運用新媒體構建高職院校思政教育工作新路徑[J].新媒體研究，2018，4（22）：54-55.

[2]張軻.淺析新媒體時代高職思政教育“把關人”合力模式[J].科技經濟導刊，2018，26（29）：138+140.

[3]昝建敏.淺析新媒體在高職院校大學生思政教育中發揮的作用[J].文化創新比較研究，2018，2（26）：71+73.