PHOTOSHOP課程教學改革的探討與分析

潘俊旭

摘 要：科技的發展帶動著信息的潮流，同時信息也促進著相關科技的進步乃至影響到其他事物。其中與社會接觸最為直接的專科類學院的教學方式也圍繞發生變化，PHOTOSHOP教學地位隨之水漲船高。本文通過從PHOTOSHOP的功能介紹入手，對當下PHOTOSHOP教學中的問題、創新改革措施等進行淺要分析。

關鍵詞：PHOTOSHOP教學；改革措施；功能

在信息推動下不斷發展的當代社會生活中對信息的需求也更加精細與具體，PHOTOSHOP技術通過其良好的性能與可操作性高的特點被無數行業關注并運用，因而相關學校對PHOTOSHOP的重視也逐步提高，同時為應對新課標改革，對PHOTOSHOP教學的優化改革勢在必行。

一、PHOTOSHOP的特色功能與重要性的簡單介紹與分析

（一）最基礎的功能——圖片編輯

圖片編輯簡單來說就是對圖片、照片等數碼成像進行選擇放大、縮小、選擇、透視等基本功能，但是因為PHOTOSHOP功能的強大性，在其基本功能中還需要包括對圖片進行一定程度的修復，這一與圖片的還原功能并不相同，僅僅是對圖片的一些簡單的除斑點等操作。這些是PHOTOSHOP最基礎也是最容易掌握的功能。

（二）升華的開始——圖片合成

圖片合成顧名思義是通過對兩張乃至更多圖片的淡化、虛化等精細操作，將多張圖片融合在一張圖像上，但合成并不等同于疊加，更不會只是簡單地講圖片堆疊在一起，這樣只會使圖片原本要表現的信息混成一團難以區分。圖片合成是指通過運用PHOTOSHOP對圖像進行層次和深度的處理，使圖像完美融合在一起，而且常常為了整體的更佳表達與信息表現的更加明顯將圖像分割成許多板塊進行細節處理，越是完美的作品處理次數也就越多，通過多次不同明暗、冷暖色、深淺度、清晰度等調整完成一副充滿藝術與創意且引人注意、表意明確的圖像。

（三）超微手術刀——校色調色

校色調色是指對圖像顏色進行調整。不同事物側重點不同，而對圖像來說最為重要的自然是視覺體驗，對顏色知識有些了解的人知道即使一種顏色在不同的處理下也能夠表現出多重狀態，毫不夸張的說在PHOTOSHOP使用者眼中顏色是沒有數量上限的。不同顏色給人的感官是不一樣的，例如黑色、藍色等顏色會給人冷靜、深沉的感官提示，紅色、黃色就會使人不自覺地感到愉悅，但是PHOTOSHOP處理后的顏色擁有更加多變的影響，例如對紅色進行暗色處理，把紅色是亮色部分拉低就能夠使本來暖色積極的紅色帶上一層厚重感，跟人更加深入的感覺。PHOTOSHOP使用者就是憑借對顏色的精細操作對人的視覺進行操控，滿足各種各樣的的設計要求，通過PHOTOSHOP的多變可以滿足媒體、編輯、文學領域等的需求，校色調色就是最完美、最精細的手術刀，對圖像進行修改、復原、精化等高級操作。

（四）完美包裝——制作特效

PHOTOSHOP的一個全新功能就是特效的制作，所謂特效制作其實仍是通過對圖像的處理把原來普通的圖像變的擁有更多藝術因素，例如可以通過對濾鏡的處理讓圖像有水印、油畫、浮雕等藝術效果，這些只是簡單的濾鏡處理，PHOTOSHOP中能夠對濾鏡進行調節、融合，讓圖像擁有的藝術屬性不再單一，一些圖像擁有了更多的藝術形象后能夠脫胎換骨，不同于校色調色部分，特效的制作是對整個圖像進行調整，擁有更直觀的影響。

（五）外掛一樣的通道——自定義快捷鍵

從前述文章中就可以得知，PHOTOSHOP的功能很多，但是PHOTOSHOP的設計者早就考慮到了功能的多樣性也就意味著操作起來更加繁瑣，而那么多種功能并不是都能被用到，因而在PHOTOSHOP中有一個非常的人性化的便捷設計就是快捷鍵。這個功能可以根據個人喜好將常使用的功能設置在某個快捷鍵中迅速的使用，這使PHOTOSHOP的操作變得簡單快捷的多，讓PHOTOSHOP的使用成為一件富有魔力的事情，簡單的敲擊就可以完成復雜的操作。

二、當下PHOTOSHOP教學中的問題。（PS自身學習的困難行、應用、學生資質）

（一）PHOTOHOP自身的操作難度較高

前文描述中提到，PHOTOSHOP的功能多種多樣，即使存在一些快捷設計可以讓PHOTOSHOP的使用簡單的多，但是學習起來仍不容易，這使PHOTOSHOP的教學充滿難度，但是社會對PHOTOSHOP的需求不僅僅是簡單的掌握，而是要求能夠熟練使用，對該技能的掌握程度可以隨心所欲地達成要求，這就使PHOTOSHOP的教學要求也必須足夠高。

（二）PHOTOSHOP的教學與實際工作需求脫節

當下對于PHOTOSHOP的教育在很多學校都停止在理論知識的教學上，而不注重實踐，對于PHOTOSHOP的學習很多的是為了讓學生能憑借該技術與社會直接接軌，達成專科技術學校培養生產、設計、管理和服務等領域第一線需求者的目標。這類學生本來的優勢就是可以跳過二次培養直接在社會立足，但是現在的教學方式偏向理論忽視實踐運用，在真正需要使用該技巧時生澀不熟練，與實際工作的需求脫節。

（三）學生資質太差

相比較文化科的學生，專科類學院的學生多半資質一般，基礎不夠好、沒有什么底子且同比較之下因為各方面差異過大使重要無比的創新能力也有所不如。在PHOTOSHOP的使用中對創新能力的需求較高，這是學習PHOTOSHOP的學生無法避免的硬傷，單單憑借學校的督促難以起到太大效果。且很多學生貪玩，對專科學習不夠上心，認為專科只要畢業就一定能有工作；同時，還有許多學生妄自菲薄，認為已經落人一等，自顧地以為學校畢業后只會有一份普通的沒有太多提升的空間，便破罐子破摔，自暴自棄地在學習惶惶度日不思進取，再者PHOTOSHOP的學習本來就不是容易的事情，容易對學生的學習欲望產生打擊，資質問題成文不僅僅是PHOTOSHOP學習還有所以專科學校學習最根本的問題。

三、簡介PHOTOSHOP教學的改革措施

（一）從根本上培養美感

PHOTOSHOP的根本還是色彩的理解與靈感的融合，學生即使已經學習過一定的色彩基礎，對色彩的感覺與反應依舊不夠敏感，想要通過PHOTOSHOP制作出高質量和高水平的作品就必須提高學生的美感，學習應該經常進行藝術作品的賞析講座與活動，開拓學生的視野，提升學生的藝術審美。即使一次兩次難以起效，但是多次文化想熏陶與感染下必然會起到作用，加之教師愿意與學生對各個名家的作品進行分類、賞析，長此以往必然能夠有所收獲。

（二）更多地培養學生的設計能力

PHOTOSHOP的關鍵在于兩個字——設計，學校可以通過一些全新課程的開展來培養學生的能力，例如網頁設計課。老師在網頁設計課上可以向學生示范如何設計網頁，然后根據某一主題布置課下作業讓學生去完成，為了增加學生的積極性還可以開展獎勵機制，網頁設計基本是每一個此類學校學生都會的技能，通過對學生網頁設計的鍛煉可以提升學生的設計能力的同時還能鍛煉學生的審美能力，一舉多得。

（三）引動學生的主動學習欲望

PHOTOSHOP的學習難度是教師即使愿意幫助學生也心有余而力不足，且前文描述中已經提到了當下的教學中真正的根本問題是學生自身的基礎太差、文化知識水平不夠高，甚至學生自我封閉現象。這些情況的根本解決措施就是喚醒學生的自主學習能力，讓同學愿意自主地去學習PHOTOSHOP，這樣才能讓學生真正地克服學習PHOTOSHOP的困難，體會到學習PHOTOSHOP的樂趣，興趣永遠是最好的老師。

（四）更改課堂主體

PHOTOSHOP的過往教學中經常出現由老師教學傳授、學生全盤接受的情況，雖然這種學習方式較為適合專科學校的現狀，但是并不是最好的方式。根據新課改的經驗來看，最佳的學習方式依舊是讓學生作為課堂的主體來引導學習過程，例如讓學生自主地請教PHOTOSHOP學習中出現的問題與難點會讓學生學習的更快，而且創新性和設計理念的鍛煉只能讓學生在主動意愿下才能提高培養，前述的諸多學習方式都是試圖在嘗試用數來堆砌出量的變化，但這個量變就是學生自主的學習，如果能夠直接產生量變很多問題就不會誕生，也能夠省下更多的精力進行其他事物的學習與提升。

四、結束語

PHOTOSHOP作為一門功能俱全、需求龐大且靈活的課程，在教學中不能夠僅是通過對PHOTOSHOP知識的灌輸和對固定應用的訓練草草了事，而是要真正意義上的發揮PHOTOSHOP的精神所在讓學生與之共鳴。對PHOTOSHOP教學改革的關鍵就是讓學生充分意識到這一不可多求的機遇并為之努力。

參考文獻：

[1]鄭偉.高職PHOTOSHOP網頁美工課程教學改革及探究[J].職校科技，2015（11）：185.

[2]楊勇.高職院PHOTOSHOP課程翻轉課堂教學模式改革探究[J].紡織教育，2016（5）：97.