音樂教學與素質教育的具體關系探索

肖小婕

【摘要】隨著基礎教育改革的不斷深入，人們思想觀念也不斷轉變，越來越開始注重學生的全面發展。音樂教育是素質教育中的重要組成部分，對于陶冶學生的心靈、培養學生的審美意識具有至關重要的幫助。音樂教育的主要目的就是培養學生的欣賞能力、提高藝術素養，從而實現提高素質教育的目的。因此，音樂教學是素質教育中不可缺少的關鍵環節，同時素質教育也在推動著音樂教學的不斷發展。基于此，本文對音樂教學與素質教育的具體關系進行了相關的探索和研究，希望能為相關教育人員提供借鑒和幫助，共同促進音樂教學的發展和完善。

【關鍵詞】音樂教學；素質教育；欣賞能力；關系研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

當前教學環境下，喜歡音樂的高中生越來越多，如果教師在教學過程中能夠起到正確的引導作用，將在一定程度上培養學生的音樂美感，增加學生的藝術氣質，充分滿足素質教育的基本要求，使學生可以培養更多的學習興趣，促進學習效率的提升，為學生今后的發展打下良好的基礎。因此，加強音樂教學與素質教育的具體關系研究，已經成為當前音樂教學人員工作的首要任務。只有不斷加強對其關系的研究和探索，才能為素質教育提供穩定的前提，為學生創建良好的課堂氛圍。

一、音樂教學與素質教育的含義

音樂教育在高中生的學習生活中占有重要的位置，可以使學生得到身心的放松和心靈的慰藉。隨著素質教育的全面推進，音樂教學在素質教育中的作用也開始日益凸顯。而音樂教學有兩方面的含義，從廣義上來說就是與音樂相關的一切教育實踐活動，主要以青少年為授課對象，通過音樂教學來提升學生的音樂素養，音樂可以抒發人的內心情感，使人的情感得到寄托；而從狹義的角度來說，音樂教學就是日常生活中的基本音樂教育活動，教師通過課堂上的教育把自己的專業知識傳授給學生，學生通過自己的理解和練習來學習音樂[1]。

素質教育目前已經成為我國對于教育事業發展的新便簽，受到廣泛的認可和肯定，并在我國現有的學校中得到迅速的普及和應用。而這一詞匯其實已經產生很久，早在二十世紀八十年代就已經開始出現，在當時主要是指滿足人們日常生活和社會需要的實踐活動，以提高學生的整體素質為主要的發展前提，在實施過程中必須尊重學生的內心需求，注重培養學生的學習興趣，增加學生學習的主動性和積極性，注重培養學生的音樂審美能力。素質教育是充分符合我國教育發展實際，滿足人們實際學習需要的重要國策，有利于我國培養全面、創新的人才，可以為國家發展打下良好的基礎；素質教育可以充分挖掘學生的內在潛能，并以完善和提高學生的整體素質作為其根本原則[2]。

二、音樂教學與素質教育的關系

（一）相互融合

音樂教學與素質教育是相互融合、促進的關系，素質教育的目的是為了培養全面發展的專業人才，摒棄傳統教學中存在的弊端，為國家培養更多的創新人才，使這些人才更好滿足當前教育事業的發展；而音樂教學可以充分滿足人們的精神需要，培養學生的音樂鑒賞能力，已經成為素質教育中的重要組成部分，所以，素質教育在一定程度上推動音樂教學的發展，而音樂教學則是素質教育的核心部分，音樂教學可以使學生陶冶情操，并促進素質教育的推行和發展。只有在二者中找到相同的共性、進行正確的融合，才能在一定程度上增進其對信息的整合，使音樂教學與素質教育在相互融合的過程中，獲得全面的提升和改進[3]。

（二）相互影響

近些年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，對于教育事業也越來越重視，素質教育與音樂教學在此背景下迅速發展，在一定程度上象征著我國文化事業的發展方向。只有進行素質教育，才能使學生對學習產生濃厚的學習興趣，通過自身對學習的熱情將知識真正掌握，并學會靈活運用。素質教育可以改善傳統教育中存在的問題和弊端，使教學方法得到有效的創新。音樂教學在實際發展中，應該不斷加強研究，對于如何提高學生的音樂素養進行針對性的研究，只有結合學生的發展需要和教學現狀進行創新，才能為高中音樂教學的發展打下良好的基礎。所以，可以說素質教育對音樂教學有著至關重要的影響，為音樂教學提供了有力的教學依據，使音樂教師可以在合理、規范的要求中進行教學方式的改善和創新，從而促進學生的發展[4]。

（三）相互促進

針對當前高中音樂教學的現狀進行客觀、全面的分析后發現，素質教育在很大程度上對于音樂教學有一定的促進作用，并且受到不同主觀意識的影響，以及地理位置、文化觀念的不同，音樂具有不同的風格和內涵。在學習高中音樂知識的同時，也可以增進其他學科的知識學習，因為每個學科之間都有一定的知識關聯性，可以利用音樂知識來提升學生的文化素質，培養良好的學習能力。音樂教育是高中生學習生活中的基本學科，是一種基本素質教育，可以使學生在潛移默化的音樂欣賞中改變對待生活的態度，產生積極向上的生活力量，堅定自己對于學習的信心，無論在學習中遇到任何困難，都能依靠自身的內在力量進行轉化，以實現自身能力的全面提升。所以，素質教育與音樂教學在一定程度上可以相互促進，二者不能脫離彼此單獨存在，只有相互促進、協調發展，才能創造更多的價值[5]。

（四）相互聯系

在素質教育的影響下，高中學生需要從整體進行提高，而不僅僅只是過去只注重主要學科學習的傳統學習模式，每個學科的知識都應該學習，需要學生掌握一定的音樂知識，來提升自己的音樂美感，增加對生活的熱愛程度。在進行素質教育時除了要注重學生整體素質的培養，還要不斷加強音樂教師專業水平的提升，不斷加強相關培訓工作的力度，使所有的音樂教師都能不斷創新思想，改進自己的教學方法，不斷提升自己的音樂知識儲備，結合學生需求進行針對性的教學，真正發揮素質教育的實際作用，使學生在良好的氛圍中學習音樂知識，獲得音樂素養的提高。所以，在實際的音樂教學中，一定注重加強音樂教學與素質教育之間的聯系，尋找其共同點和關聯性，使音樂教學在素質教育的指引下獲得最佳的發展。

（五）相互推動

音樂教學對素質教育有著至關重要的影響，不僅可以激發高中學生對于音樂的熱愛，還可以在音樂作品中得到思想的共鳴，培養高中學生形成良好的道德品質，提升自己的整體素質。所以，音樂教學在素質教育中具有重要的作用，促進高中學生形成正確的價值觀念，對是非有明確的界定，可以有利于高中學生形成獨立的人格，更加注重自己的審美培養，有利于學生的未來發展。音樂教育可以充分調動學生的創造性，使學生在音樂的鑒賞中充分發揮想象力，體會不同時代背景下音樂作品所蘊含的時代特點，體味音樂人的思想感情和精神感悟，為學生的藝術道路奠定良好的基礎；更加有利于培養具有創造力的人才，打破固有的傳統模式，使學生的思維得到有效的開拓，激發學生的創新意識，將自己的內心充分抒發出來，為國家培養具有創造力的音樂人才。

三、結論

綜上所述，加強音樂教學與素質教育關系的研究已經成為當前教育發展中的關鍵問題之一，在對二者的關系進行研究探索的過程中發現，音樂教學與素質教育存在著相互融合、相互影響、相互促進、相互聯系、相互推動的關系，只有協調好二者之間的關系，不斷進行創新研究，才能真正滿足高中學生對音樂知識需求，提升其專業的音樂素養，為國家培養更多的優秀人才，更好地滿足未來社會的發展。

參考文獻

[1]成露霞.素質教育與基礎音樂教育[J].中國音樂學， 2016（2）：119-124.

[2]黃雅蕓.新時期我國基礎音樂教育改革發展研究[J].音樂探索，2018（3）：109-117.

[3]王剛.論素質教育背景下音樂教育的誤區和對策[D].河北大學，2017.

[4]周雅琴.淺析高中音樂教學與素質教育的融合[J].戲劇之家，2018（7）：239.

[5]劉敬敬.淺談音樂教學與素質教育[J].才智，2017（2）： 211.