基于法治素養培育的高中政治課堂探討

楊勇

摘 要：所謂“法治素養”，在現實情況中是指高中生需要具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，其能力構成主要包括法律修養、社會關愛等，除此之外，無論是家國情懷還是自主探索能力，亦或是合作能力、創新能力，都包括在其中。所以，對基于法治素養培育的高中政治課堂進行探討，希望能夠為政治教師的教學水平發展提供一定的理論依據。

關鍵詞：法治素養；高中；政治課堂

隨著我國教育水平的整體提升，政治這一學科越來越受到人們的重視，高中生法治素養的培養也需要被細致分析。從現實情況來看，傳統政治教育具備一定的應試特點，在這種教學模式下培養出的人才已經難以適應社會的發展。這就需要政治教師在現有教學背景下，通過政治這一學科培養學生的法治素養。那么基于法治素養培育的高中政治課堂究竟該如何開展教學呢？

一、基于法治素養培育開展政治教學的意義

基于法治素養培育開展政治教學的本質就是針對法治內容，加深學生對其的理解，讓學生細致地對其進行學習，并學會在現實生活中運用法治知識解決問題。培養學生的法治素養，能夠激發高中學生的思維，提高學生的法治實踐能力，為其未來的全面發展打下基礎。

基于法治素養培育開展政治教學，能夠培育高中生法治素養。但這需要教師改變自身原有的教育觀念及思路，注重對學生的學習興趣進行激發，在培養法治素養的實際過程中，當高中學生能夠將老師講的政治理論知識融入自己的思想中并形成大體的框架時，就基本具備了對政治法治素養進行掌握的基礎，只要教師繼續引導，就可以對學生的思維進行開發，達到法治素養培育的目的。

二、基于法治素養培育的高中政治課堂教學對策

1.優化教學設計，提升法治素養教學品質

對于高中教師來說，其在對政治課程進行設計的過程中，不僅要對教學內容進行基本的優化、完善，同時還要對教學方式方法進行創新，在教學過程中，為高中學生創設多種不同的學習情境，從而促使法治素養培育機會的再現。對于政治教學來說，教師不能僅僅進行理論教學，還必須要引用大量學生熟知的案例展開教學，或者是對學生進行引導，使其參與一些實踐活動，從中獲得最直接的啟迪和教育。再者，教師還要尋找一切契機展開教學操作，以滿足學生的個性成長需要。

2.豐富法治素養教學視野

教師需要對法治素養教學視野進行豐富，之所以如此，主要是因為對于高中政治課程內容來說，其大多數都來源于生活，所以，教師在對教學進行設計的過程中，必須要注意緊緊地貼合學生的生活認知基礎實際，如此才能對學生學習的認知基礎進行激活。在實際操作中，教師必須要保證自身具備敏銳的洞察力，在與學生生活實際進行接軌的過程中，必須要抓住法治素養培育機會，對學生展開多種形式的教育和滲透，對學生良好的行為品質進行培養。教材內容與學生生活有太多交集，所以教師必須要注意每一個細節，對教材內容進行多重探究，以獲取豐富的教育契機，為法治素養培育的順利實施創造條件。

3.突出學生主體地位，提升學生的創新能力

教學需要突出學生的主體地位，這不僅是新課改背景下對教師教學的要求，還是我國促進教育改革的主要措施。對于高中學生來說，其成長背景不可能完全相同，知識文化的學習背景也勢必存在一定差異，所以在政治教學的過程中，教師的教學方法需要根據學生的實際情況進行調整。

在具體的實踐中，老師必須轉變傳統的教學觀念，提升學生在學習中的地位，保證法治素養培育的開放性，讓學生在學習時能夠自主創新，無論是成績較好的學生還是成績一般的學生，都應該讓他們參與到法治探索的過程中。此外，教師還需要在課堂上加強法治素養培育與學生現實生活的聯系，這樣就可以讓學生做學習中的主人，當學生發現自己學習的法治知識與現實生活息息相關時，他們自然就會投入到學習當中。

4.利用多媒體教學技術，開闊學生眼界

在高中政治教學中，教師需要利用多媒體教學技術開闊學生的眼界。

首先，高中政治教師在實際情況下需要結合學生在不同學習階段中的表現，運用多媒體教學技術，并具備自主制作多媒體教學視頻的能力。除了掌握相關軟件的使用之外，教師還應該在選材、講解等步驟中下工夫。現實中的很多高中政治教師習慣了傳統的教學模式，對多媒體教學技術的運用存在一定的心理排斥，這無疑會影響學生的學習效果。法治素養的培育，需要學生多接觸新鮮事物。因此，教師要對多媒體技術的利用進行重視，從而開闊學生的眼界。

其次，教師需要深入了解學生在政治學習過程中的問題，利用互聯網的資源優勢，將其融入傳統的課堂教學當中。適當運用遠程技術將適合學生目前政治學習情況的多媒體教學資源進行整合，讓學生更好地掌握國內外大事，培育其法治素養。

最后，整體教學過程需要教師提升自身的多媒體運用水平，這是因為，教師是將多媒體教學融入高中政治教學中的主要操作者，如果教師不能夠不斷提升多媒體教學技術的運用水平，那么所謂開闊學生眼界也就無從談起。

參考文獻：

[1]常天山.探討基于法治素養培育的高中政治課堂[J].課程教育研究，2018（36）：80-81.

[2]李志平.基于法治素養培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（3）：63-65.

編輯 杜元元