分析提高高中信息技術教學效率的點滴嘗試

王輝

摘 要：隨著新時代的到來，信息技術教育也在不斷的提出新要求與新目標，教育體制的不斷改革，從根本上要求教師要具備授課的能力與過硬的專業素質。當前階段，有一些高中不重視信息技術課程的教育，信息技術教育的教師也沒有受過更多的專業知識培訓，不是計算機專業出身，在教學中僅憑自身所掌握的基礎知識進行教學，同時，不能更好地理解教學任務，缺乏專業技術作為支撐，因此，在高中信息技術教學中，學生不能真正學會更多關于信息技術的知識，從而影響了教學效果，針對高中信息技術教學的相關問題進行探究，為更多的教育工作者提供經驗與幫助。

關鍵詞：信息技術；教學改革；教學力度；教學評價

當今社會是信息化的社會，時代在發展，教育內容也在不斷地改變，信息技術被廣泛應用于多個領域，并在教學活動中幫助教師更高效率地進行教學活動。信息技術課程也越來越受到教育部門的關注，但是，在當前的信息技術教育過程中，仍然存在著一些問題需要教育工作者及學生共同努力來改善這一現狀。

一、課堂中要注重實效性，注重內容的多樣化與合理性

信息技術課包括了教程中的必修課和選修課，教師可以根據新課標中的要求，有側重點地對學生進行信息技術課程的教育，避免過分重視理論知識而導致學生不會實踐操作的產生，也要避免學生只注重軟件的應用而對理論知識不加了解。學生可以根據自身的興趣愛好來選擇自己喜歡的選修課程，但在當前的教育現狀中，學生還是不能自主選擇選修課程，為了更好地解決這一現象，教師可以幫助學生來進行選修課的選擇，比如成立興趣小組等，可以將有共同興趣愛好的學生組合在一起進行選修課的教學，這樣可達到事半功倍的效果。

二、精心備課，設計更優秀的教學方案

信息技術課程的教育，需要教師在課前對需要教學的內容進行方案的設計，當教師制訂出更加具有創意性的教學方案后，才能夠在課堂上更多地吸引學生的注意力。教師要改變自身傳統的教學方法，轉變教學理念，將實踐操作與課本知識內容相結合，注重培養學生動手實踐的能力，教師還要根據學生的個人特點進行有針對性的指導，當學生學習興趣不濃厚，自主學習能力較差時，教師可以采用更加活潑的教學方式，使學生積極地融入其中，推陳出新，從而實現共同學習與共同進步。

三、有針對性地開展教育，注重多樣性

學生對信息技術課程的基礎不同，所掌握的知識能力也不相同，因此教師要注重教育的多元化，盡可能了解到每個學生的基礎程度，在統一教學的基礎上，實施針對性的教學，可以分層次、分階段地對學生進行教育，避免忽視基礎薄弱的學生，要注重使學生可以全面發展，對于基礎知識薄弱的學生，教師要更加具有耐心去指導，鼓勵學生，增強學生的學習信心。

四、重視信息技術教育，為學生營造更加良好的學習氛圍

信息技術課程因為沒有被我國設置為高考內容，因此，很多學校就忽視了對學生信息技術課程的教育，認為這門課程對學生的學習不重要，沒有必要花費時間在信息技術教育上，有的學校雖然設置了相關課程，但是實際教育效果卻不盡如人意。因此，學校要意識到信息技術教育對學生的思維邏輯的鍛煉能力，同時意識到這門課程是信息時代每個學生必須掌握的基本能力，要從觀念上轉變傳統的落后思想。同時，教師要在教學中，向學生灌輸這種理念，也要讓學生意識到信息技術教育的重要性，使學生在學習的過程中，可以保持認真的態度，并可以去分析其中的知識點。學校和教師要努力打造更加適合學生學習信息技術課程的氛圍，增強互動性，使學生在學習的過程中，可以和老師加強探討，共同應對在軟件操作中的問題。針對基礎知識薄弱的學生，教師要重視學生的心理，使其能夠有堅定的信念來學好信息技術課程。

五、注重掌握不同學生的學習狀態，加強與學生的溝通

通過對信息技術課程的學習，教師需要定期對學生進行內容的考核，通過考核的方式，來對學生掌握知識的程度進行把握，對信息技術課程的考核，不能僅局限于理論知識的考核，還要重視學生的動手實踐能力，從綜合的角度對學生掌握能力進行考查。教師需要通過考核的成績，對學生進行有針對性的指導，從教課內容和教學方式上，教師也要不斷的進行反思，不斷的完善信息技術課程的完整性。信息技術的發展是當今社會的浪潮，高中重視信息技術課程的教育，可以保證學會不被信息時代所淘汰，同時，通過信息技術教育，也鍛煉了學生的思維能力和動手實踐的操作能力。

六、個性化評價，激發學生的學習興趣

教師經過一段時間的教學后，還需要對學生的學習狀況等進行更加具有人性化的評價，當學生完成教師布置的作業內容后，教師要根據學生的成果來進行有針對性的評價與分析，以積極鼓勵為主，同時根據學生出現的問題進行指導，教師要注重學生在創作過程中的奇特想法，鼓勵學生大膽創新，還可以組織學生進行小組討論，互相探討軟件操作的相關問題，形成更加和諧的學習氛圍。

總之，重視高中生的信息技術教學，是當前階段新課標的要求，也是信息時代中社會發展的要求，學校和教師要重視信息技術的教育，教師更要不斷加強自身的專業素養，以更加專業的知識和能力來對學生進行有針對性的指導，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張瑞寧.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].學周刊，2017（32）.

[2]陳虎.談談如何提高信息技術課堂教學效率[J].教育界，2017（10）.

編輯 魯翠紅