探究小學英語教學如何提升師生互動實效

李婷

【摘要】基礎教育課程正在進一步的改革，要求教師在教學中除了要重視學生對基本知識的掌握，更要細心觀察和體會學生在學習過程中的情感和態(tài)度，所以教師要積極地和學生交流，了解學生心中的真實想法，本文主要分析小學英語教學中教師與學生互動過程中所產(chǎn)生的問題，并提出相應的解決措施。

【關鍵詞】小學英語教學;師生互動

教師在進行教學時，不僅僅是單方面向?qū)W生傳輸知識，同時也能從學生身上學習到新的觀點，能夠幫助教師自身進步，所以師生之間要積極地相互交流，才能促進雙方的進步。教學領域現(xiàn)在非常注重的方面就是如何讓學生和老師之間的互動更加高效和科學，本文以小學英語教學為主要分析對象，研究師生之間互動交流中出現(xiàn)的問題以及如何解決這些問題，可以推動小學英語教師和學生之間的交流更加順暢，在理論層面上也能得出一些規(guī)律和方法。

一、小學英語教學師生互動必要性

（一）師生互動能提高教學質(zhì)量

英語是一門語言學科，語言學科最重要的目的就是交流，所以英語教師要和學生通過英語的方式不斷互動，可以幫助學生提升口語水平，并且適應用英語交流的環(huán)境，讓學生敢于開口，只要不斷地練習和交流，學生的英語水平一定會得到質(zhì)的飛躍，這種交流是科學的、高效的，能夠提升英語教學的質(zhì)量。

（二）師生互動能培養(yǎng)和諧的師生關系

在英語教學的過程中，學生對教學的內(nèi)容和方式有自己的想法和觀點，教師要積極了解學生的意見，不斷地進行修正，同時學生和教師交流時，教師要及時鼓勵那些敢于和老師交流的同學。讓每一個學生都能夠積極地參與到課堂的互動之中，如果課堂形成了良好的氛圍，就會帶動起更多的學生加入進來。在不斷交流互動的過程中，學生和老師之間了解也不斷加深，關系也會越來越好，所以師生互動能夠促進和諧的師生關系。

（三）師生互動是教學改革的重要方向

在新的教育課程改革中非常重視老師和學生的交流互動，無論是在課堂上或是課后，老師和學生積極地交流不僅能促進學生在知識水平方面的進步，同時在情感、實踐、態(tài)度等多方面都能促進學生的成長，有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學生除了要學習知識，更重要的是心理層面的認知，要提升學生的綜合能力，就要積極利用教師和學生的交流，發(fā)揮其最大的作用，所以在小學英語的教學過程中，一定要注重教師和學生的交流和互動，它所帶來的作用是多方面的。

二、促進小學英語師生互動的具體方法

（一）明確師生互動的主要目的

教師和學生的互動和交流不是隨意的閑談，應該要有明確的目的才能讓互動變得高效和科學，教師要注重學生的綜合素養(yǎng)，所以在交流過程中不管是從語言上還是思維上都要給學生帶來新的啟發(fā)，比如教師把提高英語的口語能力作為互動的主要目的，那么在設計每一節(jié)課的具體內(nèi)容時，就要盡量讓學生有更多展示口語的機會，英語的口語和書面語有一定的區(qū)別，所以教師要讓學生更多進行生活化的交流，才能促進學生口語能力，當目標確立之后，所有的內(nèi)容圍繞這個方向，學生的成長和進步就會非常明顯。

（二）采取多種方式進行師生互動

師生互動應該采取多種的方式，在英語教學中師生互動的方式不應該是單一的，這樣會讓學生感到枯燥和乏味，也沒有興趣參與到教室的互動之中，所以教師應該在方法層面上根據(jù)所教學的內(nèi)容不斷地改變和完善。比如在學習動物的單詞時，就可以引入英語的游戲到師生互動之中，讓學生說出動物單詞時同時還可以模仿動物的叫聲，就能極大地提升學生的學習興趣，同時也會吸引更多的學生參與進來，那么英語教學的質(zhì)量和效率也能隨之提高。

（三）教師要創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。

教師在與學生交流互動過程中，除了要有明確的目標和多種交流的方法外，也要注意環(huán)境氛圍的營造，所以教師在私底下也應該和學生保持良好的關系，增加相互的了解，在課堂上學生和教師交流才會更加輕松和自如。如果教師和學生始終隔著一層，沒有真正親近和了解，那么教師在課堂上和學生的交流互動就無法達到最佳的效果，所以在互動交流之前首先要讓學生卸下心中的壓力，處在一個輕松的環(huán)境之中，老師可以通過歌曲或者視頻的方式和學生展開話題。同時教師也要提前準備好教學所需要的各種工具，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂始終處于良好的氛圍之中，學生在這樣的氛圍下才會積極主動地參與到互動中來，教師和學生之間的交流也會更加順暢。

（四）將師生互動作為評價課堂的重要標準

雖然學校在大力提倡小學英語教學的師生互動，但沒有科學的評價機制，對學生和教師的日常互動無法進行監(jiān)督和指導，所以為了更好地貫徹和落實小學英語教學中的師生互動，充分發(fā)揮師生互動的作用，學校應將師生互動設為評價課堂的重要標準之一，從師生互動的內(nèi)容、形式和具體效果三個方面進行評價，學校在觀摩小學英語教師的教學過程之中，要把定性分析和定量分析相結合，來評價師生互動所達到的最終效果，但為了讓師生互動更好地融入英語教學之中，充分發(fā)揮師生互動的價值，學校和相關教育部門要注重小學英語教師在這方面的能力和認知，要注重教師的親和力以及是否在積極地嘗試師生互動的不同的方式，要從理論上和實踐上對教師進行培訓，提升教師的能力，才能讓師生互動更好地融入教學之中，從而推動教學的進一步改革。

結語

總而言之，小學英語教師在積極展開師生互動的過程中，要提前做好互動方式和內(nèi)容的選擇，確立明確的目標，結束之后要及時總結，不斷解決師生互動中出現(xiàn)的問題。通過這樣不斷地嘗試和改進，小學英語教學中的師生互動會在科學性和高效性等方面有顯著的提升。隨著師生互動作用的不斷體現(xiàn)，它所帶來的影響會越來越明顯。