互聯網+背景下信息化技術在橋牌基礎課程教學中的應用與實踐

曾祥麒

摘 要 橋牌是一個有益身心健康的智力運動項目。學習橋牌有益于培養青少年邏輯思維能力和團隊精神，提高綜合素質。但橋牌叫牌、做莊、防守等復雜性和高難度，往往讓許多初學者望而卻步。互聯網+背景下信息化技術應用到橋牌教學中，為橋牌教學提供了新的手段、方法和便利條件，有利于提高學習者興趣和教學效果，增加橋牌人口。

關鍵詞 信息技術 橋牌 教學 實踐

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

橋牌是一個文明、高雅、老少皆宜、有益身心健康的智力運動項目。橋牌可以提高一個人的整體素質，培養人在面對問題時從多角度進行邏輯思維的能力，橋牌還是一個合作項目，它能培養一個人的團隊意識和團隊精神，參與者可以學會與搭檔和隊友的溝通、協作、包容等。在青少年中開展橋牌活動，有利于青少年綜合素質的提高。

隨著現代社會的進步與發展，互聯網+信息化技術在各個領域得到了廣泛的應用與發展，在教育教學中也發揮著重要的作用。筆者從近年來在本校大學生中開展橋牌選修課程教學實踐，特別是參加了中國橋牌協會主辦的2018年全國橋牌講師培訓班活動中，深刻體會到信息技術在橋牌教學中的重要作用。

1橋牌的歷史與現狀

橋牌起源于16世紀初期的歐洲，20世紀80、90年代在我國得到迅速發展，其時，橋牌愛好者眾多，特別是在大學校園中深受學子們喜愛，培養了一大批橋牌好手，競技水平不斷提高。經過40多年的發展，國內的橋牌活動蒸蒸日上，競賽體制日趨完善。

但近幾十年來，層出不窮的競技、游戲、社交項目等等，吸引了更多人的目光和興趣，并樂此不疲。橋牌因其叫牌、做莊、防守、記分等方面的復雜性和高難度，讓許多人望而卻步。現今，國內橋牌人口嚴重不足，與歐美國家相比不足其1/10。國內橋牌賽場上，選手們明顯老齡化，年輕選手較少。

近年來，中國橋牌協會和一批有志于橋牌活動的人士，眾多橋牌愛好者和基層橋牌講師，一直在致力于推動國內橋牌活動的發展，開展了橋牌文化進校園、大學生橋牌推廣活動、百城十市橋牌活動節、全國橋牌講師培訓等，推出了橋牌入級牌手管理辦法、教學大綱和考試辦法等。促進了廣大青少年對橋牌的了解和認識，橋牌人口在逐步增多，上海、北京、天津等地區的青少年橋牌培訓，已取得一定的成效，并得到社會、家長的認可。

2信息技術在橋牌教學中的實踐應用

我校體育系運動休閑專業自2015年起開設橋牌選修課，單期課程，共32學時。同期，在學生社團中成立橋牌社。均由本人負責指導。前二年教學中，主要是傳統教學法，教師講解，學生實戰練習。因指導時間有限，教學效果一般。2017年起逐步采用信息化教學手段，模擬演示、手機練習與實戰練習相結合，學生學習興趣和教學效果有明顯提高。

2.1以新睿橋牌學堂為載體

根據自身近年來在新睿橋牌軟件上打牌的經歷和經驗，在新睿橋牌學堂管理系統中建立教學班級。第一次開課時，要求學生下載橋牌學堂軟件，注冊用戶。登錄并加入教學班級，實名制管理。

2.2以手機模擬器為演示媒體

充分應用我校數字化校園教學設施，在教室白板上安裝MuMU手機模擬器，直連互聯網，登錄橋牌學堂帳號。在PPT課件授課過程中，教師可根據需要適時現場模擬演示并精細講解橋牌選擇定約、做莊、防守等各項技巧。練習階段，還可讓1-2名學生上臺打牌，全班同學觀摩，教師再點評、矯正。

2.3三段式于教學與網絡作業

教學設計上，按照贏墩橋牌、迷你橋牌、定約橋牌的順序，開展三段式教學。先學習贏墩橋牌，讓學生從開始就練習選將或無將，然后就開始打牌，主要進行做莊訓練，培養學生學習興趣。第二階段，學習迷你橋牌，讓學生逐步明白定約和記分，提高做莊和防守技術，并進行反復練習。第三階段在課程后半程，學習定約橋牌，結合網絡教學與實戰訓練，講解叫牌規則，練習叫牌，進一步提高做莊、防守技術。

課堂教學中，講練結合。先講后練或即講即練，每次課都有訓練時間，教師不講時間不超過一半，有利于學生更快速的掌握。

課后，通過橋牌學堂管理系統布置網絡作業，每天練習不少于8副牌，時間可自由支配，占用時間約20-30分鐘。課程結業時，累計完成網絡作業不少于800副牌，作為結業考試前的打牌經驗值。

2.4網絡橋牌賽與實戰練習相結合

組織學生參加橋牌學堂每月1-12日的贏墩橋牌、迷你橋牌網絡賽，績優者予以獎勵。即可培養學生學習橋牌的興趣，也可通過網絡賽訓練學生的橋牌技術和能力。網絡賽打牌量計入打牌經驗值。

通過橋牌社團，適時組織橋牌現場實戰比賽，如周末賽、通訊賽（青年組）比賽等。自愿報名參賽，績優者予以獎勵。

橋牌網絡賽與實戰相結合，多場比賽后，可發現部分優秀苗子，納入橋牌社團骨干或加入今后的橋牌提高班訓練。

2.5信息統計強化教學監控與管理

通過橋牌學堂管理系統，實施班級管理、學生管理、作業布置與管理、打牌經驗值、牌例點評等，各項教學數據均有準確統計與分析，可作為橋牌基礎課程教學過程和教學質量的有效評價和監控。

在課程考核方案中，明確規定了打牌經驗值、網絡賽、實戰比賽等項目在課程結業成績的所占比例。即體現了本課程以訓練為主的特點，也能做到公開、透明。

2.6橋牌文化大講堂助推橋牌社團活動

由國家體育總局棋牌運動管理中心、中國橋牌協會、中國青年報等單位組辦的2018橋牌文化大講堂活動，走進了我校。通過相關媒體宣傳和專家們的演講，極大的促進了我校學生對橋牌的認知，壯大了橋牌社人數。并在后繼的時間中不斷推動我校學生橋牌活動，我校學生參加橋牌文化大講堂比賽、第三屆大學生橋牌推廣賽的人數在全部參賽高校中位為前茅。

3深化橋牌基礎課程信息化教學的思考

通過全國橋牌講師培訓班的學習和交流，更加認識到信息化教學資源和手段在橋牌基礎課程教學中的作用。在充分利用新睿橋牌學堂教學資源的同時，下列信息化資源可在今后的教學實踐中不斷學習和應用。

3.1超星學習通

被稱為一所互聯網大學，海量的學習資源。需要通過互相學習和共享，友好利用同行們的教學資源。

3.2國開非專業橋牌水平九級認證系統

國家開放大學橋牌學院開發的非專業橋牌水平九級認證系統，通過“知道-了解-學習-學會-享受（娛樂）”等層次，以類似游戲升級的方式對橋牌初學者產生吸引力，并不斷學習和提高橋牌知識。

3.3其它

BM2000、BBO橋牌練習系統等。

4結語

橋牌是一項需要長期練習和積累技術和能力的項目，基礎教學旨在培養橋牌興趣，學習掌握橋牌基礎技能，發展橋牌人口。互聯網+背景下，信息化資源和軟件更加豐富，橋牌的練習和競賽變得更加便利和普及。必然會有越來越多的愛好者喜歡橋牌活動。

橋牌講師制度和橋牌入級牌手管理辦法的實施，通過培訓和入級考試方式，激勵青少年參加橋牌學習和活動，我國的橋牌人口將迅速增長，橋牌活動會更加普及。

參考文獻

[1] 中國橋牌協會.橋牌入級牌手教學參考[M].成都：成都時代出版社，2018.