“慢就業”形勢下的職業規劃與就業指導

摘 要 近年來，大學生畢業后告別了傳統的“畢業就工作”模式，成為“慢就業族”。為進一步分析“慢就業”就業形勢，了解最新就業動態，解決高校畢業生就業新問題，高校和社會各界的服務變革迫在眉睫。為此，我們需加強在校生的職業規劃，創新畢業生的就業指導，扭轉高校畢業生“慢”思想，以實現高校畢業生更高質量和更充分就業。

關鍵詞 慢就業 職業規劃 就業指導

中圖分類號：G717.8文獻標識碼：A

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。”為進一步加強了解我國高校畢業生的最新形勢，進一步掌握我國高校畢業生的就業問題，需社會各界端正態度，了解現狀，認清現實，認真分析現存的就業問題，為高校畢業生就業服務出謀劃策，真正實現更高質量和更充分就業。

1“慢就業”的形勢

目前根據百度百科的解釋，慢就業是指一些大學生畢業后既不打算馬上就業也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察，慢慢考慮人生道路的現象。

自1999年我國實行大學生擴招以來，我國高校畢業生人數逐年增長，2018年畢業生人數達到820萬，預計2019年增長到834萬。從高校畢業生人數方面而言，年年都是“最難畢業季”，現已逐步轉為年年都是“更難畢業季”。在高校畢業生就業如此嚴峻的形勢下，“慢就業”現象開始凸顯。2018年7月，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2009名受訪者進行的一項調查顯示，72.9%的受訪者周圍有“慢就業”的大學生。62.4%的受訪者認為大學生選擇“慢就業”是因為對未來還沒規劃好。在大學生就業問題上，73.9%的受訪者建議大學生盡早樹立職業理想，明確職業規劃，57.8%的受訪者期待學校為在校學生實習提供更多渠道。

2“慢就業”形勢下的職業規劃

2.1職業規劃的開設應提早

根據中國青年報社社會調查中心聯合問卷網的調查結果顯示，沒提前規劃好未來（62.4%）被受訪者認為是大學生選擇“慢就業”的最常見原因。其實，學生的職業規劃種子早在中學文理分科時已然埋下，而高考后的志愿填報、專業選擇就是萌芽的破土時期。在填報志愿時，需要著重考慮行業的選擇，在具體專業的選擇上應該在著重考慮學生個人興趣、個人特長、個人意愿的情況下結合行業發展、社會需求、家庭資源等方面綜合考慮。因此，職業規劃理應是高考結束后學生及其家長的第一堂必修課，大學入校后的相關教育緊隨其后。

2.2職業規劃的重視應提升

職業規劃不等同于生涯規劃，目的性十分明確，側重點在于職業，職業規劃的好壞必將影響個人整個生命歷程。職業規劃咨詢服務三大運作理念為：職業定位、職業目標設定、職業通道設計。這是一個循序漸進且可能發生變化的過程，因為在個人成長中，新事物的產生，新興趣的建立等因素都將可能重新改變一個人的職業定位。因此，從學生高考結束到踏入職場這個時間段是職業規劃最為重要的階段，學生、家長及教師都應牢牢把握好這一個黃金階段，避免畢業生進入職場前出現迷茫、逃避、膽怯等心理。

2.3職業規劃的質量應提高

高校的職業規劃發展相對社會人才需求發展比較滯后，當社會人才發展發生變化時，而高校依然存在按部就班的現象。主要原因是高校雖然側重學術型或者應用型人才培養，但是在實施教學過程中什么都想教，什么都想抓，什么都想要，導致大學生普遍實際動手操作能力和抗壓能力都較差，難以適應用人單位的要求。那么，如何將社會需要的人才技術融入到課程中，運用新穎的教學方法幫助學生自主選擇方向，就成為高校職業規劃教師思考的問題。其次就是部分高校不注重職業規劃的內涵建設，只教學不跟蹤，師資、課程設置、社會實踐以及設施設備等辦學條件不夠成熟，大學生就業能力得不到有效提升，在就業市場中缺乏核心競爭力，導致大學生就業期延長。

3“慢就業”形勢下的就業指導

3.1就業指導的服務應全面

高校要完善就業指導隊伍建設，需整合職業生涯規劃教師、創業課程教師、就業指導教師、心理咨詢師、輔導員等角色的資源，因時施教（大部分高校在畢業前一學期開展），因需施教（學生有就業指導需求，就不分年級、專業等條件）。同時，就業指導隊伍時時刻刻都應掌握三個最新的形勢：一是國家的就業政策;二是全國的就業趨勢;三是各地、各單位的就業信息。再者，開展就業指導的教師不論職稱職級都應是一個“多面手”，向學生提供的服務能起到一定的作用，切忌“踢皮球”。總之，就業指導服務的全面性既要做到學生覆蓋面廣，又要做到知識系統的全面，還要做到不分場合，不分時機，有求必應。

3.2就業指導的觀念應轉變

從學生層面來講，首先需要轉變 “啃老”觀念，強化獨立意識，讓學生知道“慢就業”是一種奢侈的狀態，沒有一定的家庭經濟支持很難維持，如不自力更生，各界可能也會投來異樣眼光;其次是加強自身建設，挖掘個人主要優勢，正所謂天生我材必有用，一個人如果無法將自己的優點與興趣愛好相結合，將無法需找到真正有價值感或幸福感的工作;最后做到抓住機遇，把握就業黃金時期，對于高校而言，大部分用人單位會選擇在秋季學期進行校招，這也是用人單位優中選優的最佳時期，因此，高校畢業生應該在這段時間多關注各大單位的校園招聘，并積極參與到申請工作的活動之中。從高校教師層面來講，就業指導的知識、政策、形勢等應具有較強的前瞻性，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，如不正確地認識教師自身條件、學生個人具體狀況以及社會的就業需求，在就業指導方面是無法讓學生信服的。

3.3就業指導的針對性

貼近學生實際的因人施教，開展“就業療養”工作，服務好有就業有困難或者正處于特殊時期需要指導的同學，當好一名就業指導心理師，激發學生的工作熱情，傾聽他們的訴求，幫助做好心理調適，防止產生懶惰懈怠情緒，延長“慢就業”時間。就業指導是高校的必修課，要做其內涵式建設就需要像職業規劃一樣，既要教又要跟，只有建立就業指導一對一數據庫，不斷有效地跟蹤以及回訪，方能知道就業指導落實是否到位，是否產生應有的價值，是否能為學生解決根本問題。再有就是完善并加強落實社會各界的就業指導服務，讓學生們離校后仍然能夠找到專業機構得到就業指導服務。

4結語

高校畢業生求職觀念的轉變和就業指導的片面性很大程度上影響了當前的就業形勢。年輕人更多考慮的是未來規劃和就業質量，而“慢就業”正好能為他們提供緩沖期，讓他們能充分預計自己的工作狀態和生活軌跡，成為他們慢下來的理由。縱觀人生整個職業生涯規劃，學生在高校期間是未雨綢繆的最佳階段，在校期間理應早日制定一個合理的職業生涯規劃路線，保持樂觀的態度，充分認識到復雜的就業形勢。擇業期間切勿好高騖遠，崗位的選擇要結合實際情況，應當多了解求職市場的實際情況，努力提高自身業務能力，多方面尋求專業的就業指導，做好充分的就業準備，以此謀求職業發展機會，促進實現更高質量和更充分就業。

作者簡介：許夏（1989—），男，漢族，四川安岳人，成都文理學院，管理學士，研究方向：職業生涯規劃與就業指導。

參考文獻

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