探討惲代英青年教育思想及現實意義

徐吉貴

摘要：惲代英是20世紀20年代我國一位杰出的青年教育家，也是中國共產黨早期著名的政治活動家和思想理論家，他提倡青年教育要有社會改造、社會需要及社會實踐相結合的教育思想，倡導樹立崇高理想信念，這些教育思想深刻影響著當時的社會青年，也對當前我國的青年教育有著鮮明的現實意義。基于此，本文探討了惲代英青年教育思想及現實意義。

關鍵詞：惲代英? ?青年教育? ?思想? ?現實意義

一、惲代英青年教育思想的內涵

1.提倡青年教育思想要與社會改造、社會需要相結合

惲代英認為，教育者必須要把改造思想和改造社會結合起來，兩者是相互統一、相互辯證的。他認為，要通過教育來影響青年的思想和實踐，再通過青年群體的實踐來改變社會的現狀，做到利社會、利國家、利天下，這也是他教育思想的基礎。同時，惲代英提倡要深入了解和學習中國自鴉片戰爭以來的近代史，并探索出救國救民的革命方法，增強與帝國主義和封建軍閥做斗爭的勇氣，從而達到適應社會需要和改造社會的目的。

2.主張青年教育思想要與社會實踐相結合

惲代英教育青年要把讀書和社會實踐相結合，不能死讀書，而要將所學的知識運用到社會實踐中，將知識運用到服務廣大人民群眾中，與工農群眾運動實踐活動相結合。在惲代英的教學過程中，他呼吁廣大青年深入農村，運用所學知識解決農民的困難。同時，惲代英認為教育應該是學生根據自己的實際情況，有效率地學習知識，并呼吁學校和教師要注重培養學生獨立思考和積極實踐的能力，讓教育真正貼合實際、解決問題。

3.倡導青年教育思想要與樹立崇高理想信念相結合

惲代英十分注重對廣大青年的理想信念教育，他倡導廣大青年要堅持馬克思主義的世界觀和方法論，不要被西方國家復雜有害的思想影響，而失去了方向;廣大青年要樹立堅定的愛國主義信仰，反對帝國主義的文化侵略。1924年，惲代英在《怎樣進行革命運動》一文中提出了“帝國主義是一戳便穿的紙老虎”，揭示了帝國主義“紙老虎”的本質，這對當時的社會產生了巨大的影響和重大意義。

二、惲代英青年教育思想的現實意義

1.青年教育思想要契合中華民族偉大復興的中國夢

惲代英的青年教育思想在當時中國內憂外患的歷史背景下，對青年群體產生了積極的影響作用。當前，我國正處于實現社會主義現代化強國的關鍵時期，也是努力實現中華民族偉大復興的關鍵時期。在這樣一個關鍵時期，更需要青年群體的教育與社會改造相統一，青年群體既要博覽群書、發憤圖強，又要居安思危、務實擔當，使教育真正利于社會、利于國家、利于民族。

2.青年教育思想不能脫離社會實踐

惲代英鼓勵廣大青年要在實踐中運用所學知識，汲取有效經驗，提高解決實際問題的能力。當前，國內教育資源和教育水平雖然發展速度較快，但仍存在青年教育與社會實踐脫節的現象，造成了學生所學的知識無法與社會、企業及工作崗位對接。因此，在開展青年教育工作時，學校可借鑒惲代英的教育思想，讓學生通過學習、實踐、深化學習、再實踐的良性循環，真正掌握所學知識，造福社會。

3.青年教育思想要堅持正確的世界觀和價值觀

作為一名馬克思主義者和共產主義者，惲代英畢生追求正確的世界觀和價值觀。青年群體正值世界觀、價值觀形成的關鍵階段，他們在當前網絡化、信息化的大環境中面臨著大量錯綜復雜的信息，極易受到腐朽文化和錯誤思潮的影響，所以學校要格外重視培養青年群體的世界觀和價值觀，將青年教育與社會主義核心價值觀統一起來，引導青年群體樹立“四個自信”。青年群體只有內心樹立起正確的世界觀、價值觀，才能沿著正確的道路，為國家和民族貢獻自己的一分力量。

三、結語

青年教育是關乎國家興衰和民族復興的重要因素，作為青年教育相關工作的從業者，教師要不斷吸收和借鑒惲代英同志的優秀教育思想和理念，將教育置于拯救國家、改變民族的總體中去把握、去推進，才能真正達到青年教育的根本目的和效果。

參考文獻：

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（作者單位：瀘州職業技術學院）