學生享受數學思維成功的樂趣

吳海霞

摘 要 在小學數學教學中，如何創設問題情景，使學生積極思考，享受數學思維成功的樂趣，從而培養學生良好的思維品質呢？

關鍵詞 小學數學 思維

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

1設置情景，激發思維動機

愛因斯坦說過：“教育應該是提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔的”。我們在數學教學中，應巧妙地創設問題情景，激發學生積極思維的動機。

在教學“分數的基本性質”時，我結合教學內容編了個生動有趣的“猴王孫悟空分餅”的故事：花果山上的小猴子們最愛吃孫悟空烤灸的燒餅。有一天孫悟空做了3個大小相同的燒餅分給他身邊的三個小猴子吃，他先把第一塊餅平均分成4塊。分給甲猴1塊。乙猴看了說：“塊數太少了，我要2塊”。孫悟空就把第二塊餅平均切成8塊，分給乙猴2塊。丙猴更貪，他搶著說：“我要3塊：。于是孫悟空又把第三塊餅平均分切成12塊，分給丙猴3塊。

故事講到這里，我問：“同學們，你知道哪只小猴子分得的多嗎？”學生們一個個興趣盎然，紛紛舉手發表自己的看法，有說甲猴分得多的，有說丙猴分得多的，有的說三個猴子分得的一樣多。到底哪個猴子分得的多呢？我拿出教具（3塊大小一樣的圓紙餅）演示分餅的過程，引導學生觀察和驗證后，得出結論：3個小猴子分得的燒餅一樣多。這是我說：“聰明的孫悟空用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那樣公平呢？同學們想知道問題的答案嗎？下面我們學習了‘分數的基本性質就清楚了。”于是我板書課題，導入了新課，使學生在愉悅的環境中享受著學習數學知識的樂趣，激起了學生的思維動機。

2精心設問，誘導主動探索

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。因此，我們在教學過程中，應充分挖掘教材的智力因素，通過多層次的設問引導，啟發學生積極思維，主動去探索。

例如，教學“分數的初步認識”時，我設計了這樣一道題：把一個月餅平均切成10塊，小林吃了其中的4塊，小林吃了這個月餅的幾分之幾？學生很快回答出十分之四。當學生回答后，我并未到此為止，而是提出了新的問題：如果把剩下的月餅平均分給小李和小王吃，他們分別吃到了這個月餅的幾分之幾呢？課堂氣氛頓時活躍起來，學生們紛紛議論，爭相回答，得出小李和小王各吃了這個月餅的十分之三。

3練中求“活”，引發積極創新

啟迪學生思維，發展學生智力，培養學生能力，讓學生形成良好的智能結構，是課堂練習的目標之一。我在教學實踐中，充分發揮練習題的功效，在鞏固學生基礎知識的同時，做到了練中求“活”，引發學生們的積極思維，給學生們提供“跳一跳就能摘到桃子”的機會。

例如，教學“百分數的意義和讀、寫法”，在課堂鞏固練習時，讓學生每人寫出10個百分號（%），要求一個比一個寫得好看。學生們照著老師的板書寫起來。在學生書寫的過程中，我突然叫學生停筆，讓學生默默地數一數，自己完成的個數。接著，老師提問：誰能告訴老師自己完成了幾個？學生紛紛舉手。我沒讓學生回答，而是說：“同學們，直接說出你寫了幾個百分號，那是一件很容易的事。你能用今天剛學的百分數知識來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，學生們回答出了多種不同的說法。有的學生回答：“我完成了任務的40%。”有的學生回答：“我已寫好的個數占要寫個數的30%。”有的學生回答：“我還有60%的任務沒有完成。”有的學生回答：“我再寫任務的10%就完成一半了”。有的學生回答：“我完成的比剛才那位同學的多20%”。每一位學生都根據自己所寫的百分號的個數，想出了一句帶有百分數的句子。在積極的狀態下，參與了學習。這里，就小學的數學“成功的樂趣”還要作一些必要的強調：其一，開展數學成功的樂趣教學，我們的數學教師事前一定要精心的準備，精心的設計，把最精彩有效的數學教給我們的學生。讓我們的每一個小學生都能享受到數學思維成功的樂趣。其二，我們在小學數學的教學活動之中，要培養廣大小學生的主體學習積極性。即教育我們的廣大小學生以主人公的精神品質來學習數學。“我們就是學習數學的主人，我們能學習，我們能行呀”。學生學習需要學習數學的主動性。特別需要敢于疑質的精神與品質。不懂就學，不懂就學，不知就問。而且要培養我們的廣大小學生養成良好的數學學習習慣。這些良好學習習慣，應從這些方面去養成：A點，培養學生上課一心一意聽好數學課的良好習慣。數學課堂仍然是學生學習好數學的主渠道。我們的每一個學生必須在課堂上認真聽老師講課，而且要在認真在聽講之中，當堂消化所學習的有關知識。B點，培養學生認真完成作業的良好習慣。學生完成有關的作業，是學生參與數學學習的一個過程，而且是必要的訓練過程。認真完成數學作業是檢驗學生學習數學的一個試金石。因此，培養廣大小學生認真完成數學作業的良好學習習慣是非常重要的。C點，培養學生敢于質疑的良好學習習慣。敢于質疑，即學生在學習數學之中，敢于發問，敢于提問，敢于對不懂的東西提出疑問，直至學懂為止。

參考文獻

[1] 劉新華，付成筆，杜志蘭.讓我們的廣大學生享受學習數學成功的樂趣[J].學習方法報·小數版，2017.