“四個自信”對新時代大學生理想信念的引領(lǐng)作用探究

摘 要：“四個自信”是不斷奪取中國特色社會主義新勝利的行動指南，是當代中國共產(chǎn)黨人的核心使命，更是我國全體人民實現(xiàn)國家富強、民族復興的利器和根本。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須堅定“四個自信”，樹立崇高的理想信念，勇于承擔起振興中華的使命。文章以“四個自信”為理想信念教育的核心抓手，著重論述了新時代大學生理想信念的現(xiàn)狀，并以“四個自信”為靈魂，探究如何對大學生強化理想信念教育。

關(guān)鍵詞：四個自信;大學生;理想信念;引領(lǐng)

習近平總書記治國理政的一個重要方針是重塑民族自信，這里所謂的自信即“四個自信”，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，歸根結(jié)底就是我們要堅定中國特色社會主義的理想信念。

一、“四個自信”對新時代大學生理想信念的引領(lǐng)作用

（一）“四個自信”是新時代大學生理想信念的理論基礎(chǔ)。

一個人的理想信念是建立在一定世界觀、人生觀和價值觀基礎(chǔ)之上的，而“四個自信”正是通過我國黨和人民堅信的馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀來引領(lǐng)新時代大學生樹立科學的理想信念，因此，大學生所接受到的信念教育應(yīng)當是馬克思主義者所追求的共產(chǎn)主義理想，是將個人理想與社會理想完美結(jié)合的。作為新時代的大學生，要堅信中國人民的美好生活定會實現(xiàn)，只有通過奮斗才能過上幸福的生活。

“四個自信”將我國繼續(xù)發(fā)展建設(shè)的指南凝練出來，告訴全國人民對我們現(xiàn)在發(fā)展所走的道路和方向，對我們發(fā)展的理論根基和指導，對我國正在不斷深化改革的相關(guān)制度政策以及對我國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相信并且傳承，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路，是黨和人民沿著中國特色社會主義道路實現(xiàn)中華民族偉大復興的正確理論。“四個自信”為新時代大學生樹立理想信念提供了深厚的理論基礎(chǔ)，為塑造大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀提供了框架，也為大學生的思想意識發(fā)展指明了方向。

（二）“四個自信”是新時代大學生理想信念的實踐依據(jù)。

中國特色社會主義發(fā)展至今，走過了艱辛又漫長的歲月，總結(jié)和凝練了許多適合我國國情的、快速有效的實踐方法，而“四個自信”就是對我國特色社會主義成功實踐的高度自信，是建立在近40年改革開放偉大實踐基礎(chǔ)之上的，這為新時代大學生樹立科學理想信念和實現(xiàn)理想信念提供有效的實踐依據(jù)，同時也密切了大學生個人發(fā)展與社會、國家共同發(fā)展的關(guān)系，將個人的成長和夢想建立在中國的成長和實現(xiàn)中國夢的基礎(chǔ)之上，有利于引導學生和時代共成長。

二、新時代大學生理想信念教育現(xiàn)狀

（一）理想信念不堅定

新時代大學生正處于世界經(jīng)濟發(fā)展迅速、政治局勢瞬息萬變的時期，在經(jīng)濟時代的潮流中，層層誘惑包裹著這一代年輕人，促使他們在人生目標的制定上受到影響。不得不承認，在市場經(jīng)濟大潮中，不少大學生的人生觀和價值觀發(fā)生了巨大的變化，他們成為了利己主義者，將物質(zhì)利益看作是第一位的，精神追求對他們來說是次要的，這主要表現(xiàn)在大學生在就業(yè)時將收入看作是評價工作性質(zhì)的好壞，“就業(yè)前景”變成了“就業(yè)錢景”，對人生的規(guī)劃和理想抱負在金錢利益面前都淡化了。青年人是富有激情、敢于拼搏的一代，他們都是帶著改變自我、創(chuàng)造價值、貢獻國家的最初愿望而來，但在理想與現(xiàn)實的面前，大學生理想信念變得不堅定，他們開始變得彷徨和猶豫，有部分大學生甚至還會以信仰宗教的方式給自己的靈魂尋找家園，這對于我國青年大學生的成長無疑是負面的、不良的影響。

（二）政治思想覺悟缺乏

新時代大學生大部分為獨生子女，這種成長背景導致學生的自我意識非常突出，因此也出現(xiàn)了許多性格上的缺陷，例如驕躁、叛逆、慵懶、自私等，尤其在人際關(guān)系上，他們總希望別人順從自己，渴望得到理解，在國家和社會認知上擺出“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，對國家發(fā)展不關(guān)心，對思政課不感興趣。因此，新時代大學生的政治意識淡化，思想覺悟不高，對政治理想盲目排斥，對自身理想信念模糊不清。這種情況會進一步影響學生對待社會問題的看法和觀點，影響他們對愛國主義的熱情，當正義感、自豪感不能轉(zhuǎn)化為他們奮斗的動力，便會造成自我與社會的沖突，學生的世界觀會發(fā)生嚴重的扭曲。

（三）進取心明顯不足

新時代大學生生活在富裕、自由的新中國，他們沒有參與過中國老一代人民的艱苦奮斗，也沒有體會過新中國美好生活的來之不易，加之社會信息化的快速發(fā)展改變了這一代大學生的娛樂方式，他們在積極享受網(wǎng)絡(luò)帶來的感官快樂，展現(xiàn)出人性中慵懶的一面;另一方面，他們也急于通過自身的努力改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)自我價值，這種既懶散又求進取的矛盾使學生陷入一種混沌的生活狀態(tài)，總是生活在迷茫之中。

三、以“四個自信”提升理想信念教育的途徑

（一）夯實理論基礎(chǔ)，豐富理論內(nèi)容。

“四個自信”既包含了黨的指導思想的自信，也包含了對馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的引領(lǐng)自信。將“四個自信”作為新時代大學生樹立科學理想信念的理論基礎(chǔ)，既能豐富大學生的政治思想，完善大學生的理想信念認知，便于大學生把握歷史規(guī)律，學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時對于大學生實現(xiàn)個人自由、全面發(fā)展，進而為建設(shè)社會主義提供最好的指導。因此，繼續(xù)豐富和擴充“四個自信”對大學生理想信念教育的內(nèi)容，并將此作為高校開展大學生理想信念教育的理論基礎(chǔ)，是樹立大學生中國自信，理解中國文化并建設(shè)中國的根本。

（二）實踐引領(lǐng)信念，創(chuàng)新實踐方式。

“四個自信”是建立在40年改革開放偉大實踐的基礎(chǔ)之上的，在“四個自信”的指導下去解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾具有現(xiàn)實意義。在實際開展大學生理想信念教育活動中，也要以“四個自信”作為指導，為學生搭建舞臺，在實踐中去理解“四個自信”，踐行“四個自信”。可以開展“三下鄉(xiāng)”活動，讓大學生了解社會，了解改革開放;或者通過開展志愿服務(wù)活動，在社區(qū)做義工，積極投身于幫助別人更好生活的活動中;也可以幫助學生積極創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)新實踐，在實踐中修正和完善自己的理想。

（三）打牢教育之基，提升教師自信。

教師作為大學生理想信念教育的基點和引導者，在理論上的自信是堅定信念的思想源泉，這要求教師在政治上保持清醒，在研究上保持深刻，當好學生成長路上的護航者和工程師，做好黨和國家的擁護者。當今教師面臨的教育環(huán)境是復雜的，教育對象的思想是多元的，因此在引導學生、教育學生的時候要耐心細致、堅持不懈地進行;同時，教師的教育要具有時效性和感染力，要富有自信和激情，讓學生切實感受到人生導師的魅力，進而樂于接受和學習“四個自信”，學習更多的理想信念。

（四）落實教育之要，增強學生自信。

大學生承擔著建設(shè)國家和民族偉大復興的重擔，增強大學生的自信，就是增強大學生對中國特色社會主義理想的認同感。在對大學生進行理想信念教育時，要站在歷史視野上使他們認識到共產(chǎn)主義的偉大理想，認識到在共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下的廣大人民群眾不懈追求的目標。結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，把培養(yǎng)大學生價值判斷、價值選擇的能力與幫助大學生認清歷史、認清現(xiàn)實與未來的能力結(jié)合起來。通過黨史、國史、軍史的教育，讓學生了解和領(lǐng)會中國選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義、選擇改革開放的歷史必然性，從內(nèi)心真正認同馬克思主義，認同社會主義核心價值觀，認同“四個自信”，并把個人理想融入到中華民族偉大事業(yè)中去。

四、結(jié)語

總之，在大學生的理想信念教育中落實“四個自信”，是我們進行教育的前提和基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和橋梁。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須堅定“四個自信”，樹立崇高的理想信念，勇于承擔起振興中華的使命。

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作者簡介：李崢（1986.01- ），女，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)學院，助教，研究方向：馬克思主義中國化和思想政治教育。