“四個自信”對新時代大學生理想信念的引領作用探究

摘 要：“四個自信”是不斷奪取中國特色社會主義新勝利的行動指南，是當代中國共產黨人的核心使命，更是我國全體人民實現國家富強、民族復興的利器和根本。作為社會主義事業的建設者和接班人，必須堅定“四個自信”，樹立崇高的理想信念，勇于承擔起振興中華的使命。文章以“四個自信”為理想信念教育的核心抓手，著重論述了新時代大學生理想信念的現狀，并以“四個自信”為靈魂，探究如何對大學生強化理想信念教育。

關鍵詞：四個自信;大學生;理想信念;引領

習近平總書記治國理政的一個重要方針是重塑民族自信，這里所謂的自信即“四個自信”，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，歸根結底就是我們要堅定中國特色社會主義的理想信念。

一、“四個自信”對新時代大學生理想信念的引領作用

（一）“四個自信”是新時代大學生理想信念的理論基礎。

一個人的理想信念是建立在一定世界觀、人生觀和價值觀基礎之上的，而“四個自信”正是通過我國黨和人民堅信的馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀來引領新時代大學生樹立科學的理想信念，因此，大學生所接受到的信念教育應當是馬克思主義者所追求的共產主義理想，是將個人理想與社會理想完美結合的。作為新時代的大學生，要堅信中國人民的美好生活定會實現，只有通過奮斗才能過上幸福的生活。

“四個自信”將我國繼續發展建設的指南凝練出來，告訴全國人民對我們現在發展所走的道路和方向，對我們發展的理論根基和指導，對我國正在不斷深化改革的相關制度政策以及對我國民族優秀的傳統文化相信并且傳承，是實現社會主義現代化的必由之路，是黨和人民沿著中國特色社會主義道路實現中華民族偉大復興的正確理論。“四個自信”為新時代大學生樹立理想信念提供了深厚的理論基礎，為塑造大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀提供了框架，也為大學生的思想意識發展指明了方向。

（二）“四個自信”是新時代大學生理想信念的實踐依據。

中國特色社會主義發展至今，走過了艱辛又漫長的歲月，總結和凝練了許多適合我國國情的、快速有效的實踐方法，而“四個自信”就是對我國特色社會主義成功實踐的高度自信，是建立在近40年改革開放偉大實踐基礎之上的，這為新時代大學生樹立科學理想信念和實現理想信念提供有效的實踐依據，同時也密切了大學生個人發展與社會、國家共同發展的關系，將個人的成長和夢想建立在中國的成長和實現中國夢的基礎之上，有利于引導學生和時代共成長。

二、新時代大學生理想信念教育現狀

（一）理想信念不堅定

新時代大學生正處于世界經濟發展迅速、政治局勢瞬息萬變的時期，在經濟時代的潮流中，層層誘惑包裹著這一代年輕人，促使他們在人生目標的制定上受到影響。不得不承認，在市場經濟大潮中，不少大學生的人生觀和價值觀發生了巨大的變化，他們成為了利己主義者，將物質利益看作是第一位的，精神追求對他們來說是次要的，這主要表現在大學生在就業時將收入看作是評價工作性質的好壞，“就業前景”變成了“就業錢景”，對人生的規劃和理想抱負在金錢利益面前都淡化了。青年人是富有激情、敢于拼搏的一代，他們都是帶著改變自我、創造價值、貢獻國家的最初愿望而來，但在理想與現實的面前，大學生理想信念變得不堅定，他們開始變得彷徨和猶豫，有部分大學生甚至還會以信仰宗教的方式給自己的靈魂尋找家園，這對于我國青年大學生的成長無疑是負面的、不良的影響。

（二）政治思想覺悟缺乏

新時代大學生大部分為獨生子女，這種成長背景導致學生的自我意識非常突出，因此也出現了許多性格上的缺陷，例如驕躁、叛逆、慵懶、自私等，尤其在人際關系上，他們總希望別人順從自己，渴望得到理解，在國家和社會認知上擺出“事不關己高高掛起”的態度，對國家發展不關心，對思政課不感興趣。因此，新時代大學生的政治意識淡化，思想覺悟不高，對政治理想盲目排斥，對自身理想信念模糊不清。這種情況會進一步影響學生對待社會問題的看法和觀點，影響他們對愛國主義的熱情，當正義感、自豪感不能轉化為他們奮斗的動力，便會造成自我與社會的沖突，學生的世界觀會發生嚴重的扭曲。

（三）進取心明顯不足

新時代大學生生活在富裕、自由的新中國，他們沒有參與過中國老一代人民的艱苦奮斗，也沒有體會過新中國美好生活的來之不易，加之社會信息化的快速發展改變了這一代大學生的娛樂方式，他們在積極享受網絡帶來的感官快樂，展現出人性中慵懶的一面;另一方面，他們也急于通過自身的努力改變現狀，實現自我價值，這種既懶散又求進取的矛盾使學生陷入一種混沌的生活狀態，總是生活在迷茫之中。

三、以“四個自信”提升理想信念教育的途徑

（一）夯實理論基礎，豐富理論內容。

“四個自信”既包含了黨的指導思想的自信，也包含了對馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的引領自信。將“四個自信”作為新時代大學生樹立科學理想信念的理論基礎，既能豐富大學生的政治思想，完善大學生的理想信念認知，便于大學生把握歷史規律，學習中華民族優秀傳統文化，同時對于大學生實現個人自由、全面發展，進而為建設社會主義提供最好的指導。因此，繼續豐富和擴充“四個自信”對大學生理想信念教育的內容，并將此作為高校開展大學生理想信念教育的理論基礎，是樹立大學生中國自信，理解中國文化并建設中國的根本。

（二）實踐引領信念，創新實踐方式。

“四個自信”是建立在40年改革開放偉大實踐的基礎之上的，在“四個自信”的指導下去解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾具有現實意義。在實際開展大學生理想信念教育活動中，也要以“四個自信”作為指導，為學生搭建舞臺，在實踐中去理解“四個自信”，踐行“四個自信”。可以開展“三下鄉”活動，讓大學生了解社會，了解改革開放;或者通過開展志愿服務活動，在社區做義工，積極投身于幫助別人更好生活的活動中;也可以幫助學生積極創業，參與創新實踐，在實踐中修正和完善自己的理想。

（三）打牢教育之基，提升教師自信。

教師作為大學生理想信念教育的基點和引導者，在理論上的自信是堅定信念的思想源泉，這要求教師在政治上保持清醒，在研究上保持深刻，當好學生成長路上的護航者和工程師，做好黨和國家的擁護者。當今教師面臨的教育環境是復雜的，教育對象的思想是多元的，因此在引導學生、教育學生的時候要耐心細致、堅持不懈地進行;同時，教師的教育要具有時效性和感染力，要富有自信和激情，讓學生切實感受到人生導師的魅力，進而樂于接受和學習“四個自信”，學習更多的理想信念。

（四）落實教育之要，增強學生自信。

大學生承擔著建設國家和民族偉大復興的重擔，增強大學生的自信，就是增強大學生對中國特色社會主義理想的認同感。在對大學生進行理想信念教育時，要站在歷史視野上使他們認識到共產主義的偉大理想，認識到在共產黨帶領下的廣大人民群眾不懈追求的目標。結合我國傳統文化，把培養大學生價值判斷、價值選擇的能力與幫助大學生認清歷史、認清現實與未來的能力結合起來。通過黨史、國史、軍史的教育，讓學生了解和領會中國選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義、選擇改革開放的歷史必然性，從內心真正認同馬克思主義，認同社會主義核心價值觀，認同“四個自信”，并把個人理想融入到中華民族偉大事業中去。

四、結語

總之，在大學生的理想信念教育中落實“四個自信”，是我們進行教育的前提和基礎，是實施素質教育的關鍵和橋梁。作為社會主義事業的建設者和接班人，必須堅定“四個自信”，樹立崇高的理想信念，勇于承擔起振興中華的使命。

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作者簡介：李崢（1986.01- ），女，河南新鄉人，新鄉學院，助教，研究方向：馬克思主義中國化和思想政治教育。