新媒體時代高校思想政治教育載體創新

舒豪 顧唯奇

摘 要：隨著新媒體時代的到來，各種新媒體技術已經通過電腦、手機等終端廣泛滲透到研究生生活的方方面面，并對其學習生活產生巨大影響。文章從新媒體時代研究生思想政治教育載體的概念界定及作用入手，探討思想政治教育載體創新在研究生思想政治教育過程中的必要性，闡述研究生思想政治教育載體創新過程中應遵循的原則以及研究生思想政治教育載體創新的途徑。

關鍵詞：新媒體時代;研究生思想政治教育載體;創新

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治教育工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”新媒體時代下，研究生思想政治教育面臨著一系列新形勢新挑戰，傳統思想政治教育載體已無法完成研究生思想政治教育的目標要求，所以，創新和優化研究生思想政治教育載體的工作已迫在眉睫。

一、研究生思想政治教育載體的作用

（一）承載與傳遞功能

承載作用即指研究生思想政治教育載體作為教育工具的信息儲存作用，在思想政治教育過程中，載體首先要確保能夠承載思想政治教育相關理論與實踐內容，使研究生群體從載體中接觸和接收信息，并將其內化為自己的感受和覺悟。在將思想政治教育各因素串聯在一起的過程中，載體不僅發揮了“儲物倉”的作用，同樣也發揮了“紐帶”作用，建立起教育主體與客體之間的聯系。

（二）促進主客體間相互作用的功能

在傳統研究生思想政治教育過程中，研究生只能被動接受教育主體——思想政治教育者單方面的理論灌輸，而新媒體時代載體種類紛繁，其作一改思想政治教育者對研究生的單向度傳輸模式，而是通過載體的承載與傳遞功能實現互相聯系互相促進的作用。伴隨著各種新興載體被利用于研究生思想政治教育中，研究生也不再處于在思想政治教育過程中的被動收受的地位，通過載體將自己的理解與感悟反饋給思想政治教育者，通過這樣的過程，達到思想政治教育者不斷對理論知識進行補充，學生形成科學三觀的目的。

（三）教育功能

載體是屬人的事物，有著社會屬性。研究生思想政治教育本身作為高校教育的一部分，自然對研究生的心理健康發展和理想信念的樹立有著引導作用。研究生思想政治教育載體在教育過程中充當“紐帶”，其不僅是一種信息承載工具，對于思想政治教育者來說，它還具備了對研究生的感化和引導作用，通過對研究生進行相關理論的傳授，引導它們的思想意識并實使之外化為踐，從而完成其指引教育的功能。

二、研究生思想政治教育載體創新的必要性

新媒體時代研究生可以利用更多元化的載體表達自己的觀點與想法，而落后的傳統思想政治教育載體已無法滿足這種需要。所以，在現有研究生思想政治教育載體的基礎上進行載體形式的創新顯得尤為重要，其必要性主要變現為以下兩點：

（一）新媒體技術的發展對思想政治教育工作帶來新的挑戰

高校研究生作為我國高等教育的佼佼者，塑造科學的三觀、樹立社會主義理想信念是研究生思想政治教育的內在要求。當前世界大環境雖以和平與發展為題，但平和的局勢下卻暗潮涌動，境外敵對勢力一直沒有放松對于我國政治、經濟、文化等各個方面的滲透，尤其是以美國為首的西方國家，以其遠超于其他國家的強大的信息技術，對我國各領域尤其是高校進行思想意識和價值觀念的傳播和滲透，因此，為了應對波譎云詭的國際間新形勢，研究生思想政治教育載體也應該不斷優化創新，適應研究生思想政治教育工作的新形勢，從而達到高校研究生教育立德樹人，為我國的社會主義現代化建設輸送精英人才的目的。

（二）載體創新是增強研究生思想政治教育實效性的要求

在傳統高等教育中，思想政治教育的工作效果如何衡量始終困擾著思想政治教育者，一些高校的研究生思想政治教育工作重形式輕內容，最后遠未能達到立德樹人的效果。所以，研究生思想政治教育者要準確把握時代脈絡和研究生思想意識狀態，了解研究生對于時勢與政治的觀點與想法，并以此為切入點加強與研究生之間的交流互動，對癥下藥，開發和創新符合研究生思想特征的、能夠吸引研究生主動了解思想政治教育信息的載體，改變“灌輸式”“大水漫灌”式的傳統理論教育模式，提高思想政治工作的效率，從而增強教育工作的實際效果。

三、研究生思想政治教育載體創新的原則

（一）協同性原則

研究生思想政治教育載體，既然充當了研究生思想政治教育活動的“紐帶”，其本身就應和思想政治教育信息相輔相成，共同作用于研究生群體。思想政治教育載體作為研究生思想政治教育過程中的承載物，其創新工作應該以實現思想政治教育目標為基點。新媒體時代載體種類繁多，研究生思想政治教育者就要更加注意在教育過程中載體形式與內容的契合程度，充分發揮新載體的優勢，避免失控，效果打折扣等問題。所以，研究生思想政治教育載體的創新必須能夠表現出教育者的主體思想，必須保證教育的目的性和實效性的實現。

（二）實效性原則

研究生思想政治教育本就以傳道育人的目的為其歸宿，載體的創新工作同樣要以保證和提高教育質量為原則，作為思想政治教育主客體之間的“橋梁”，載體的優化與創新會直接影響到研究生思想政治教育的效果。新的載體形式如果能被思想政治教育者正確、合理地運用，其效果往往事半功倍，如果使用不當，不僅無法達成思想政治教育目的，而且很有可能使得學生對于思想政治理論產生誤解，為思想政治教育工作帶來阻礙。所以，在研究生思想政治教育載體創新過程中，要注重載體的應用是否能體現思想政治教育者的意志和完成思想政治教育的目標，實現思想政治教育的實效性。

（三）可控性原則

新媒體時代思想政治教育載體種類繁多，各自的特點決定了其是否合適為研究生思想政治教育者所使用。研究生思想政治教育過程也包含了思想政治教育者的信息傳授和研究生理解信息思考信息并反饋兩種雙向度的過程。載體的使用從原先的思想政治教育者運用變為教育者與學生共同使用，這就要求研究生思想政治教育載體必須具有可控性，作為思想政治教育者教書育人工具的同時，也可以作為研究生進行自我教育的平臺。因此，在研究生思想政治教育載體創新工作中，對載體的選擇和控制也是進行有效的思想政治教育過程的重要環節。

四、研究生思想政治教育載體創新的路徑

不同的研究生思想政治教育載體會呈現出截然不同的特點，只有對這些特點有著準確的認識和恰當的把握，才能發揮它們的優勢，使思想政治教育達到事半功倍的效果。因此，想要對研究生思想政治教育載體進行創新，就要充分考慮載體的使用環境、使用對象等因素，對原有載體進行有優化或創新新的載體形式。

（一）改造傳統載體

傳統思想政治教育載體的使用遍布我國絕大多數高校，具有較強的知識性與教導性，在目前的研究生思想政治教育過程中這些載體依然發揮著舉足輕重的作用，對這些傳統載體的改造也成為研究生思想政治教育載體創新的重要工作之一。

（1）優化課堂載體

現階段，研究生思想政治教育依然以課堂授課為主要載體形式，“兩課”教育仍然占據著重要的地位，所以，新媒體時代下的研究生思想政治教育課程優化必須基于傳統課程之上，在課程手段上實現網絡聯結課程，打破單一的面對面授課方式，通過網絡授課達到思想政治教育的目的;在課程內容上突破傳統理論教學的禁錮，開設多門相關課程，從歷史、宗教、政治、軍事等各個方面闡述思想政治教育內容，開發研究生的獨立思考能力和自主創新能力，培養正確的意識形態、樹立科學的三觀。

（2）優化傳媒載體

傳媒載體是研究生思想政治教育載體的一種重要形式，其相較于其他載體的優勢在于能夠讓思想政治教育廣泛覆蓋研究生群體。在新媒體時代下研究生思想政治教育傳媒載體的優化要立足于加強傳媒設施建設和研究生傳媒載體使用能力，當前隨著手機的普及，各種軟件APP的開發呈井噴趨勢，相比于課堂授課研究生更愿意使用手機終端瀏覽相關網站網頁獲取他們需要的信息，思想政治教育者可以將實體課程搬到線上，打造一種具有時效性、交互性的教育平臺;對研究生進行使用手機媒體的技術指導，培養研究生正確的解讀媒介信息的能力，全方面提升新型傳媒載體在研究生思想政治教育過程中的作用。

（二）積極引入或開發新載體

新媒體時代下各種新式不斷涌出，其使用方法新穎，表現形式多樣，相比于傳統載體更便于引導學生關注時政熱點問題，更易于建立互相信任的教學關系，更容易被高校的學生理解和接受。網絡信息技術的發展也要求研究生思想政治教育者在繼承和發揚傳統思想政治教育載體優勢的基礎上積極探索思想政治教育載體新形式。

（1）充分利用網絡載體

新媒體時代對網絡的使用已經普及到大學校園內的每一個角落。網絡作為一種新式的載體，隨著不斷的發展升級，本身也呈現出新的特點，這就對思想政治教育者提出了更嚴格的要求：不僅自身要擁有扎實的思想政治教育理論功底和實踐經驗，還需要具備嫻熟的網絡信息技術運用能力，其中包括熟練使用QQ、微信等社交軟件，充分了解微博、貼吧、知乎等社交平臺上思想政治教育相關信息的更新和傳播。網絡載體的個體性、多樣性等特點也促使研究生借助網絡載體發表自己的所思所想，打破了傳統思想政治教育單方面灌輸的模式，極大提升研究生思想政治教育的效率

（2）開發新型活動載體

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”思想政治教育理論的形成皆來源于實踐，成熟的理論又能夠給予實踐以指導和規范的作用，兩者相互依存相互促進。所以作為研究生思想政治教育載體的重要形式之一，活動載體具有其他載體不可比擬的社會實踐性。新媒體時代傳統思想政治教育活動載體形式落后，已無法有效完成思想政治教育的目標，所以，開發新型活動載體，讓研究生更好地融入其中是研究生思想政治教育的內在要求。研究生思想政治教育者應組織有別于傳統思想政治教育活動的活動形式，靈活運用研究生校園社團主旨性強，氛圍輕松等特點，引導研究生建立理論學習型社團、提高社團的教化功能;積極引導研究生開展微公益活動，利用宣傳輕松籌、微幫等網絡公益平臺的運行機制為研究生樹立微公益理念，提升研究生的社會責任感，從而達到思想政治教育內化的目的。

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