《數據庫原理》課程中思政元素的融合與實踐

段華斌 鄧永清

摘 要：課程思政是實現教育全程育人、全方位樹人的必然選擇。本文以《數據庫原理》課程為例，結合課程特點、學生特點和教學方法，探索將課程思政融入到專業課程教學的方法，并且探討了提升教師思想政治素養的途徑。

關鍵詞：課程思政;數據庫原理;課程育人;教學改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.16.215

1 引言

《數據庫原理》是計算機科學與技術專業、軟件工程專業的一門重要的專業核心課程。課程教學對象是大二學生，學生已經具有一定的課程理論基礎和程序設計基礎。《數據庫原理》的主要內容包括數據庫系統的基本概念和基礎理論知識、數據庫系統的設計理論與開發方法、數據庫系統事務管理的基本概念和基礎知識，以及數據庫的前沿知識等。

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨的十九大精神為指引，深入學習貫徹全國全省高校思想政治工作會議精神，深入挖掘專業核心課程的育人功能，落實立德樹人根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。

2 課程教學目標

通過本課程的學習，要達到以下的知識目標、能力目標和情感目標。

了解數據庫管理技術的發展歷程。掌握數據庫系統的基本概念、基本原理、和體系結構。重點掌握關系型數據庫的結構和特點，能熟練應用關系數據庫標準語言SQL。理解數據庫的安全性保護措施和數據庫的完整性。了解和掌握關系數據庫的規范化理論。掌握數據庫系統的設計方法，并能結合實際應用環境完成數據庫應用系統的設計和開發。

培養學生具有運用工程工作所需的相關數學、自然科學基礎知識的能力;培養學生的計算思維能力，具備工程問題需求分析能力，以及運用計算機工程基礎知識和數據庫專業基本理論解決實際工程問題的能力;掌握計算機程序設計理論與方法，熟悉系統開發環境及調試技巧，具備軟件開發的能力。

3 課程思政目標

本著“潤物細無聲”的理念，結合工科專業特點，在專業課教學中融入社會主義核心價值觀，加強大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的教育。在傳道授業解惑中引人以大道、啟人以大智。從課程價值中挖掘獨特的行業價值、歷史內涵、文化訴求;從發展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程;從應用實驗中培養學生以人為本、愛國敬業的工匠精神和程序公正、依法治國的責任意識;從課程前沿中鼓勵學生不怕困難、勇于擔當的科學精神和自由發展、創新創業的時代精神;從學科實踐中分享教師獨特的學習經驗、人生體悟、事業感受;從為人處世中教育學生誠信友善、團結協作、包容尊重、謙虛守信的處世之道。在教學中，使學生掌握科學的世界觀和方法論，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。在專業課教學中，將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，弘揚社會主義核心價值觀。

4 教學過程的思政實現

（1）結合課程特點挖掘思政元素。沒有結合課程特點，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木。為此，剖析課程內容，切實強化課程特點是“課程思政”建設的根本基礎。例如，在“數據庫發展歷程”的理論教學中，對比我國過去的技術落后和現在的技術飛躍，強調科學技術是第一生產力，激發學生的自信心。在“數據庫設計”的理論教學中，要求學生養成以人為本的設計理念、團結協作的相處方式和愛國敬業的理想情懷。在“數據庫安全性”的理論教學中，要求學生培養權利意識、責任意識和紀律意識，堅持公正法治常駐心間。在“SQL程序設計”的實驗教學中，要求學生養成認真負責的工作態度、一絲不茍的工匠精神和求真務實的科學精神。此外，專業教師還應結合計算機科學與技術專業的專業特點，正確剖析所學專業在國家經濟建設、社會文明發展中的重要性，幫助學生建立專業自信，樹立職業理想，強化黨中央精神在學生群體中的輿論導向作用。 例如，針對大數據環境下，信息化發展、人工智能、網絡安全等與專業課程息息相關的熱點問題，結合課程的知識特點，分析學生今后的職業發展，增強學生的責任擔當，加強大學生的大局意識和核心意識。

（2）結合學生特點進行科學引導。95后大學生思想活躍，個性張揚，容易以自我為中心，社會責任感淡薄。大多數95后家庭條件優越，從小見多識廣，容易接收新事物，盲目追求個性與時尚，對事物的認識不夠深入，辨別能力較弱。從而導致了95后大學生人生觀、世界觀和價值觀處于模糊狀態，缺乏遠大的理想和追求。

針對95后大學生的這些特點，抽象的思政內容，刻板地說教和灌輸往往適得其反。因此，要在教學內容、教學方式和教學手段上轉型，用“95后”的語言把思政元素融入到專業課教學中。由理論講解轉為體驗式教學，由政治性過強的內容轉為現實案例研討，變說教為對話，變被動接收為主動探索，將“課程思政”潤物細無聲的實施起來。例如，結合某IT從業人員“從刪庫到跑路”的案例，在歡快的氣氛中引導學生養成謹慎的工作態度，加強責任感。結合騷擾電話、詐騙電話的生活體驗，引導學生思考信息泄露和信息安全問題，引導學生樹立正確的職業道德和職業操守。

（3）結合課程教學創新方式方法。將專業課程內容和“課程思政”有機結合，適當的教學方法是提升課堂教學效果的有效途徑。通過案例研討法、讀書指導法、榜樣示范法、探索講授法、網絡教學法等多種教學方法，促進學生全程參與和自主探索。通過社會熱點案例、短視頻、彈幕發言等形式多樣的教學方式，完成“師生”“生生”對話，在體驗式教學中，實現認知、態度、情感和行為的認同，在潛移默化中培育社會主義核心價值觀。

5 師資建設的思政提升

教師是教學活動的主體，教師的道德、文化水平以及能力素養制約著課程思政教育發揮的時效性。目前，高校的專業課老師中普遍存在著重知識傳授、輕價值引導的現象。強化師德師風建設，提高教師育人意識，就顯得尤為重要了。

目前，我校“數據庫原理“課程教學團隊有專任教師 6人，其中黨員教師5人，占比為83%。課程組教師積極樹立“課程思政”的理念，通過多種方式探索如何做好“人師”。一方面，所有黨員教師借助每周多元形式的黨課學習加強政治學習，增強高度的責任感，培養健全的人格，以自身的人格魅力去感染和影響學生;另一方面，充分運用課程團隊的集體備課和思想交流，學科先鋒模范人物的帶頭示范作用，老教師的傳幫帶、評課磨課等手段，讓廣大教師把知識傳授、能力培養、思想引領融入到課程的教學全過程。

6 結束語

圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標，結合工科專業特點，強化顯性思政，細化隱性思政。通過課程思政理念在《數據庫原理》課程教學中的融入，引導大學生建立正確的理想信念、價值取向、政治信仰和社會責任，讓學生成為德才兼備、全面發展的應用型人才。

基金項目：湖南科技學院校級“課程思政”試點課程建設項目——數據庫原理（湘科院教發[2018]27號）。

作者簡介：段華斌（1981-），女，湖北荊門人，碩士，講師，研究方向：數據庫應用、大數據分析、信息安全。