“我”與幼師換角色

陳穎

家長開放日是家園聯(lián)系的重要方式之一，具有獨(dú)特的組織形式和功能。通過家長開放日可以了解幼兒在園的表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，有助于對幼兒進(jìn)行針對性的教育，使家園同步。

然而，當(dāng)前有些幼兒園家長開放日只是流于形式，家長沒有參與其中。多數(shù)幼兒園習(xí)慣于讓家長來園進(jìn)行半日觀摩，從入園到游戲活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)觀看教師的組織，開放日由教師唱主角 ，家長處于被動(dòng)和服從地位，忽視了家長的參與特別是忽視了引導(dǎo)家長和教師共同觀察、了解、研究幼兒。教師也將開放日作為一種負(fù)累，一個(gè)工作任務(wù)來完成。因此，如何切實(shí)有效開展家長開放日，使之成為家園互動(dòng)的契機(jī)？提高家長的參與度與體驗(yàn)感尤為重要，為此我園開展了我與“幼師”換角色的家長開放日。

一、體驗(yàn)前的準(zhǔn)備

1.教師培訓(xùn)

首先對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)指導(dǎo)，讓教師認(rèn)識(shí)、理解本次開放活動(dòng)開展的目的性與必要性，與教師討論如何有效開展此類活動(dòng)。

2.活動(dòng)說明與活動(dòng)邀請函

家長來自各行各業(yè)，大多是非教育專業(yè)，幼師的工作體驗(yàn)著實(shí)是種挑戰(zhàn)，因此清晰、明了的活動(dòng)說明以及誠摯的邀請函必不可少。為使家長有更好的體驗(yàn)效果活動(dòng)分組進(jìn)行，每組4—6名家長，家長自由組合產(chǎn)生組長，組長進(jìn)行分工并與教師一起制作半日活動(dòng)方案。

3.沙龍式崗前培訓(xùn)

既是與教師進(jìn)行角色互換，家長教師們就要快速熟悉“業(yè)務(wù)”，于是以班級(jí)為單位，沙龍形式的崗前培訓(xùn)開始了。教師與家長就每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的探討與指導(dǎo)，如負(fù)責(zé)進(jìn)餐的家長，既要提醒握勺姿勢、鼓勵(lì)進(jìn)餐，還要組織飯后安靜活動(dòng)或處理幼兒間的小摩擦等。盡管家長做不到眼光六路，但至少了解了教師的常規(guī)工作，家長也能提前做到心中有數(shù)。

4.家長備課中的小互動(dòng)

接到分工的家長也在百忙之中積極準(zhǔn)備與溝通，從陌生到熟悉，從獨(dú)唱到合唱，無形中家長的關(guān)系也在密切著，孩子們的同伴關(guān)系也在悄無聲息中發(fā)芽、開花。

一、體驗(yàn)中的豐盈

1.家長的充分準(zhǔn)備

A組共6位家長在組長的帶領(lǐng)下在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，從人員分工到內(nèi)容實(shí)施、材料準(zhǔn)備豐富、細(xì)致。細(xì)節(jié)處家長也精心設(shè)計(jì)，他們?yōu)槊课挥變褐谱髁司赖拿?，方便家長直接叫出幼兒的名字。區(qū)域活動(dòng)中，家長準(zhǔn)備了漂亮的樹作為背景，請幼兒用橡皮泥裝飾樹，有的幼兒做“花”，有的做“果子”，一棵棵花樹、果樹躍然紙上。戶外活動(dòng)中老鷹捉小雞，孩子們玩得很嗨，家長也積極參與其中，感受著親子同樂的快樂。

2.環(huán)節(jié)過渡的及時(shí)提醒，專人負(fù)責(zé)引導(dǎo)

B組家長的開放日，在與家長溝通時(shí)強(qiáng)化了過渡環(huán)節(jié)，提醒家長可準(zhǔn)備兒歌或手指操作為吸引幼兒的有效手段，效果較好，整個(gè)半日活動(dòng)銜接流暢，秩序感較強(qiáng)。

二、體驗(yàn)后的分享

1.現(xiàn)場交流

作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與參與者，體驗(yàn)后的家長內(nèi)心充滿著各種感受，在交流中大家暢所欲言。壯壯媽媽 ，“我以為區(qū)域活動(dòng)就是讓孩子自由玩，是我把問題想簡單了，寶寶們的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)作品的完成，都是在檢驗(yàn)寶寶們的成長歷程，需要我們用心去關(guān)注。”

2.調(diào)查問卷與感受撰寫

本次開放日，我們發(fā)放了調(diào)查問卷與感受撰寫。問卷圍繞開放活動(dòng)的形式、內(nèi)容的滿意度與建議展開，從問卷的結(jié)果來看家長的滿意度是百分之百，他們紛紛表示希望幼兒園能多組織此類活動(dòng)。

在實(shí)踐過程中，我們以“讓家長在付出中成長與收獲”為目標(biāo)，讓家長在活動(dòng)中有感、有悟、有得。

（1）有感：感受到師工作的辛勞，讓家長真實(shí)地了解孩子

在活動(dòng)中，無論參與哪個(gè)環(huán)節(jié)的家長體驗(yàn)到的首要感受就是幼師工作的辛苦與忙碌。嘟嘟媽媽感慨道：“真正面對寶貝們才體會(huì)到老師有多辛苦。我以為只要保證安全，讓他們做什么很容易，但實(shí)際并非如此，要使這些‘小天使有序的玩耍，真的需要付出耐心和體力，要眼觀六路耳聽八方時(shí)刻關(guān)注每個(gè)寶寶的動(dòng)向，真的很不容易！”

（2）有悟：讓家長感受園所傳遞的教育理念

在家長開放日中，教師的言行會(huì)對家長產(chǎn)生潛移默化的影響，而這種深度的體驗(yàn)更能讓家長感受到園所的教育理念。

西西媽媽，“之前總聽老師說一日生活皆教育，今天我才真正的明白了其中的涵義。我參與的是進(jìn)餐環(huán)節(jié)，原以為是簡單的工作，實(shí)際操作起來卻頗有學(xué)問。既要提醒握勺姿勢、鼓勵(lì)他們好好吃飯，適當(dāng)?shù)膸椭箮卓?，又不能喂的太多，還要根據(jù)幼兒吃飯的快慢組織餐后活動(dòng)。午餐是肉丸子和油菜豆腐，孩子們的飯量需要適度掌握，肉丸子的數(shù)量精確到“個(gè)”，油菜、豆腐和菜汁也得按比例搭配好。一次午餐，看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)藏諸多的細(xì)節(jié)。真是術(shù)業(yè)有專攻，一頓飯管中窺豹。”

幼兒園老師的工作在有些人眼中很普通，只是個(gè)陪孩子唱歌跳舞做游戲的工作，也有些人認(rèn)為老師的工作像保姆，沒什么技術(shù)含量，幼兒園的小小世界里，老師的工作到底是什么樣的呢？參與了“角色互換”的家長們有著自己的答案。

（3）有所得：一把鑰匙開一把鎖，科學(xué)解鎖幼兒要找準(zhǔn)適宜的經(jīng)驗(yàn)鑰匙。

本次角色體驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是在教師的指導(dǎo)下通過參與具體的活動(dòng)積累育兒經(jīng)驗(yàn)的過程，提升家長的育兒經(jīng)驗(yàn)。

“好玩的小球”戶外游戲是讓幼兒分組抱球繞過目標(biāo)往返跑，開始時(shí)成人化的語言讓幼兒有點(diǎn)摸不著頭腦，孩子們有些茫然，有的幼兒抱不住球，球掉了就忙著追球，活動(dòng)一度無法正常進(jìn)行。這時(shí)教師提醒到“小朋友手里拿著一個(gè)大大的雞蛋（球）喲，我們要把蛋送給雞奶奶，一定要保護(hù)好蛋別掉在地上了。來，跟著雞媽媽去送蛋嘍”。通過具體的語言和示范游戲順利地進(jìn)行著。小齊爸爸說，“怪不得我平時(shí)說的話好像孩子總是聽不懂，原來是概括性的語言她不理解，具體形象的語言才行呀。”家長對孩子心理特點(diǎn)把握越準(zhǔn)確，與孩子的互動(dòng)也越有效，相信這樣的經(jīng)驗(yàn)對親子教育是非常有益的。

3.活動(dòng)上傳到網(wǎng)站，感受共享。

家長們帶著好奇之心進(jìn)園，忙忙碌碌之后，帶著感恩之心離開，記錄下自己的心得分享在幼兒園的網(wǎng)站上，既給家長提供了直接經(jīng)驗(yàn)又做了榜樣，字里行間的肯定也同樣鼓舞著教師。

4.音樂相冊的制作

為記錄幼兒、家長、教師共同的美好回憶，家長自發(fā)的制作了音樂相冊，共享在家長群中，看著自己和同伴的倩影，孩子笑了，家長也笑了……

一次別樣的的“教師”之旅，一次難忙的角色體驗(yàn)，一次周詳?shù)募议L開放活動(dòng)，是家長、老師、幼兒間的一次親密接觸。走進(jìn)幼兒園、走動(dòng)課堂、走進(jìn)孩子，不僅讓家長了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，感受到幼兒在園的一日生活，感悟出孩子的發(fā)展與教育需要家園共同攜手。當(dāng)你真正走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子的心理，你也就真正的踏上了“智慧家長”的行列，家園共育的彩虹橋由此筑起……