如何將小學(xué)生閱讀落實(shí)到實(shí)處

司玉香

對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)校和教師可以采取多種手段，設(shè)置多種路徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)等。為了達(dá)到更好的效果，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，我談一下在教學(xué)中自己的一點(diǎn)體會(huì)。

一、豐富學(xué)生讀物，保障閱讀時(shí)間

豐富學(xué)生讀物。尊重學(xué)生特點(diǎn)，推薦合適的讀物。采取問卷調(diào)查，走訪家庭，查閱資料，親臨書店等方式了解學(xué)生最喜歡的讀物，根據(jù)學(xué)生的興趣及學(xué)生的特點(diǎn)向?qū)W生推薦了一些課外閱讀書目，可以在開學(xué)初將書目分別印發(fā)給全校每個(gè)學(xué)段的學(xué)生。豐富班級(jí)圖書角，開展班級(jí)閱讀互助活動(dòng)。本著“選擇自己喜歡的，選擇開啟智慧的，選擇安撫心靈的，以自己喜歡的方式閱讀，讓讀書成為精神生命的呼吸，成為幸福生活的方式”的讀書宗旨，著眼于師生的終身學(xué)習(xí)，把讀書作為最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課，用讀書促進(jìn)師生的全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。借助書店、圖書館，拓寬師生的閱讀空間。

保障閱讀時(shí)間。鑒于新課程對(duì)學(xué)生閱讀質(zhì)量的要求與中學(xué)生的閱讀表現(xiàn)有很大的反差，因此可以在日常課程計(jì)劃中規(guī)劃及有意識(shí)地引入課外閱讀，可以將每周把兩節(jié)語文課調(diào)整為課外閱讀指導(dǎo)課。低年級(jí)與口語交流相結(jié)合，中高年級(jí)與作文結(jié)合。通過這種方式，教師們被要求制定計(jì)劃，有目的地引導(dǎo)學(xué)生集中精力閱讀中外名著，享受中外經(jīng)典，并在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。充分利用了快樂閱讀時(shí)間段，讓學(xué)生堅(jiān)持每日與書為伴。可以將每周一、三、四的下午課前20分鐘，定為“快樂閱讀時(shí)間段”，每當(dāng)“快樂閱讀時(shí)間段”一到，學(xué)生們就會(huì)拿出自己心愛的讀物開始閱讀。在同一時(shí)間段，我們還開展了“大手牽小手”活動(dòng)，讓高年級(jí)每班派出閱讀小能手，到低年級(jí)朗讀課外書，給低年級(jí)的同學(xué)聽。“快樂閱讀時(shí)間段”的設(shè)立，目的在于給學(xué)生留出時(shí)間，讓學(xué)生每天保證在校內(nèi)有20—30分鐘的閱讀時(shí)間，從小培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間、經(jīng)常讀書的良好習(xí)慣。

二、與活動(dòng)相結(jié)合

讀書與交流分享相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，陶冶閱讀興趣，啟迪學(xué)生智慧。為了通過閱讀使他們的知識(shí)得以豐富，精神得以陶冶，尤其是通過閱讀讓學(xué)生具有“可持續(xù)性接觸知識(shí)能力”，可以充分利 學(xué)校的宣傳陣地推薦好書、介紹讀書方法、講述讀書故事、交流讀書感悟，讓同學(xué)們?cè)诜窒碇袧撘颇厥艿窖铡Ｗx書與即時(shí)展示相結(jié)合，堅(jiān)持辦好手抄報(bào)。內(nèi)容打破學(xué)科界限，設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生興趣，參與評(píng)價(jià)的既可以是老師，也可以是同學(xué)、家長(zhǎng)。期期在班內(nèi)展評(píng)，優(yōu)秀者張貼在學(xué)校廊道展板上。同時(shí)開展讀書筆記的展評(píng)活動(dòng)，兩周一總結(jié)，每次評(píng)出校級(jí)優(yōu)秀者頒發(fā)證書。

讀書與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。每個(gè)學(xué)期，可以在全校都要舉辦與讀書相關(guān)的比賽活動(dòng)。內(nèi)容豐富，同時(shí)，以“故事力大賽”為主線，主要從“讀、寫、說、畫、編、演”六方面入手。有講故事比賽，有美文誦讀，有編演故事等，通過這些活動(dòng)平臺(tái)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀，鍛煉綜合素質(zhì)提高的目的。

讀： 廣泛開展“走進(jìn)經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，一二年級(jí)背誦三字經(jīng)、千字文以及簡(jiǎn)單古詩(shī)80首，高學(xué)段背誦散文、名篇佳作，每學(xué)期以班級(jí)為單位，舉辦比賽活動(dòng)。寫：高學(xué)段學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，兩周一篇讀書心得，每班同學(xué)都可以向校報(bào)投稿。說：每班開展課前1—2分鐘的“精品大家享”活動(dòng)，學(xué)生交流讀后的感受、文中的出色語句等，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。組織“小書蟲”介紹讀書方法，舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)等。組織學(xué)生參加學(xué)校的故事力大賽。畫：每位學(xué)生學(xué)古詩(shī)，畫古詩(shī)，畫故事內(nèi)容，每學(xué)期組織學(xué)生開展詩(shī)配畫活動(dòng)，文配畫活動(dòng)。學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩(shī)，選擇讀書筆記中好的篇幅以自己擅長(zhǎng)的畫畫風(fēng)格，畫出對(duì)詩(shī)的理解，畫出心中最美的畫面。編：學(xué)生編手抄報(bào)，板報(bào)，每?jī)芍芤黄谑殖瓐?bào)，兩周一期板報(bào)。根據(jù)自己喜歡的畫面，感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)編故事。在這個(gè)過程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)冥思苦想，發(fā)揮著自己的想象力，編織著一個(gè)個(gè)跌宕起伏，自己最最滿意的故事。演：與故事力活動(dòng)相結(jié)合，為深入實(shí)施幸福教育。 活動(dòng)的開展，可以為全校語文教師和學(xué)生提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高的機(jī)會(huì)，也給大家提供了一個(gè)展示自我、展現(xiàn)精彩語言魅力的舞臺(tái)，激發(fā)了廣大學(xué)生熱愛閱讀、展示閱讀的興趣。

讀書與主題活動(dòng)相結(jié)合。除了參與選拔式的競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)校，還可以開展了豐富多彩的主題活動(dòng)，同學(xué)們會(huì)積極踴躍地參與其中，形成了濃厚的讀書氛圍。同時(shí)各班以班級(jí)為單位組織了形式不同、各具特色的主題活動(dòng)，如學(xué)生編排小品、課本劇、相聲等，將書的內(nèi)容和自己的理解介紹給大家，激起學(xué)生的讀書愛好。豐富了同學(xué)們的知識(shí)視野，鍛煉了大家表演能力、創(chuàng)新能力、演講能力。

與讀書月、讀書節(jié)相結(jié)合。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校可以定期進(jìn)行豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。同時(shí)也可以設(shè)定一個(gè)相對(duì)固定的月，讓所有學(xué)生參與“讀書月”和“讀書節(jié)”活動(dòng)。學(xué)生積極參與這些活動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀、閱讀、閱讀和使用書籍的興趣，而且提高了學(xué)生收集和處理信息的能力。使他們的創(chuàng)新精神在活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

當(dāng)讀書、學(xué)習(xí)成為孩子的一種樂趣，愿意自己去享用這種樂趣的時(shí)候，不但不是負(fù)擔(dān)，而且擴(kuò)展了他的知識(shí)面，改變了他的思維方式，活躍了他的精神生活，他能用更好的一種精神面貌去進(jìn)行課內(nèi)外的學(xué)習(xí)、去主動(dòng)思考問題。學(xué)生在不知不覺中提高了閱讀的能力，拓展了知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)了廣泛的興趣，豐富了親自參與的實(shí)踐體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造力也有了發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，個(gè)性得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。