小學軟筆書法社團課“憂思談”

潘麗麗

摘 要：書法作為中國文字領域的傳統藝術，在當今已經被推向了史無前例的高度。書法教學也在新世紀的利好背景下蓬勃發展。但小學軟筆書法教學在小學社團課中的開展卻收效不大，是社會、學校、家長、老師、還是孩子出了問題？縱觀你會發現，這是一大串的連鎖效應，直面問題之所在，解決其根本，共謀發展，是每一位書法教師和書法教育工作者的當務之急。教師的素養和行之有效的教學方法的淺析，為書法教育注入了活力和新生命，讓處于發展中的小學書法社團課永放光彩。

關鍵詞：書從文 畫從藝 萬能膠 止步不前 雅俗共賞 眾人拾柴火焰高 好字為人民服務 用科學理論武裝頭腦

能寫一手好字，必然會讓個人的魅力倍增幾分，愛好書法的人，也一定是一位喜好文字、愛好文學的人。什么是書法呢？書，在文言文中指：“寫字”，所以最初的意思應該是寫字的方法。書法又分為硬筆書法和軟筆書法，在這里，我主要談談軟筆書法，即中國的傳統書法。

隨著時代的發展，書法已經從實用性轉變成實用性與藝術性相結合的統一體，所以現在的書法是指寫字的藝術，它已經上升到了藝術品的高度。從眾多的書法名家的傳記中，我們可以從中獲取到那濃濃的筆墨紙硯的香氣和書卷氣；研讀中國書法史，可以看到太多的文人墨客在祖國的建設中，用筆墨潑豪贊美山河，為國家建設添墨助彩。從甲骨文、金文到現在我們所運用的簡體楷書，足以見證文化的發展與文字的變化一脈相承。中國人離不開國學教育，國學教育不可或缺的應該有書法教育，書法教育已然是中國國學教育的重頭戲。從娃娃抓起，書法教學便在小學教育的社團課中應運而生，順勢而行。[1]

在家校共識的大背景下，各地各校的書法社團課如雨后春筍般的開課了?？墒?，一段時間的教學下來，小學的書法社團課，還比不上校外培訓機構紅火，究其何故呢？回歸課堂，不難發現，小學書法社團課的現狀存在以下問題：[2]

一、地方教育部門不重視書法教學，普及率很低

早在古代就有古人說：“書從文，畫從藝”，看起來，推書抑畫，卻不曾想：畫雖低，但它是獨立的；書雖高，卻是附屬的。畫有門檻，可書，誰還不會寫幾個字呀！再如，古人將書列為“六藝”，包括禮、樂、射、馭、書、數，書法地位不在射箭之前，可見書法的地位不高。沿襲至今，大部分的地方教育部門管理者認為，書法只是眾多學科中的雕蟲小技，怎能和語文、數學這些“主課”相提并論。

二、專業書法教師匱乏

近些年來，國家的飛速發展也推動著書法教育的不斷完善，國家正在加大力度培養書法教師。各大高校設立的書法教育專業越來越多，專業學科劃分越來越細化，培養了不少專業的書法教師，這一批年輕的書法教師必將成為中國書法教學中的后起之秀，未來的中流砥柱。另一批年長的書法愛好者，也相繼加入到書法名家的門下，通過規范、專業、刻苦的學習，成為國家級、省、市級的專業書法家?？墒?，這些書法界的人才流向何處？一部分高校畢業生，畢業后，沒有從事教育工作；另一部分畢業生，畢業后，去了中學或者更高的學府，而那些已經“成名成家”的書法家們，有的去了行政部門，有的自立門戶辦起了培訓機構，還有的當起了字畫領域的老板。留下當小學老師的，是極少甚微。所以在這么少的專業書法教師的情況下，書法社團課又要按規定開起課來，學校自然也沒有嚴格的師資認證，但凡自認為自己字寫得不錯的，都可以來教，都可以“教師”自居。

三、任課教師課多事雜，社團課開課節數受限

很多年前，就有小學教師是“萬能膠”的說法，倒不是說小學老師有多少專業以外的功夫，而是小學教育這塊領域，每年有不下十項的大、中、小型活動。比如說：慶六一，開學前的慶典及放假前的結業活動、植樹節、學雷鋒等等，再加上教育管理部門和各級行政部門安排下來的活動，要占據教師們大量的時間，老師們還要完成常規課的教學工作，諸多事宜安排后，留給校園社團課的節數少了，課時量少，自然收效少，社會影響力也相應受到削減。

四、教學觀念和方法陳舊

一次，在聽國家級專家、中國文聯副主席、中國書法家協會副主席陳振濂先生的講座中，先生提到了這樣一個值得所有從事書法教育教學工作者思考的問題：走進現在的書法教學課堂，和幾十年前的寫字課的課堂沒什么區別，老師們仍然還是教橫豎撇捺這些筆畫怎么寫，哪一個字怎么寫，那個詞語怎么寫，先生說，我們的老師的教學理念是進步了還是止步不前？——發人深省。

五、書法教材的缺限和誤區

當下，在新華書店和閱讀市場，很難找到一套或者一系列真正適合小學生學書法的教程，老師們都是根據自己的學習經歷和喜好，讓孩子們零零散散的購買一些書籍。再讀書籍里的內容，多數是適合成年人的語言，很少有適合兒童學習書法的趣味性和可操作性知識，相比小學語文的閱讀類書籍和數學趣味類的書籍，可選的書目太少了。更有甚者，家長和孩子們自己選擇書籍，只要看上去“順眼”就行。

有的人說：學書法不外乎就是寫一手好看的字，這句話，乍一聽，沒毛病，那么，書法課為什么不叫做寫字課呢？書法課當然不能叫做寫字課，因為書法課不等同于寫字課，書法課包含有寫字課所沒有的知識。寫一手端正漂亮的字不難，但練好書法實則不易，因其書法作品不僅僅是體現字的方正之美，雋秀或圓潤的造型之美，還要讓字里透出文化的味道，既雅俗共賞，又有藝術的芬芳，達到有“藝術性”的境地。所以小學書法社團課要樹弘揚中國傳統文化的基礎教育品牌，讓書法文化溢滿校園，需要政府、學校、老師、家長、孩子齊頭并進。

什么樣的課才是順應當下，適合義務教育小學階段孩子們的書法課呢？書法教學在小學社團課的發展該何去何從？

下面，我想從以下兩大方面談談我的想法。

1.書法教師的素養

（1）合格的書法教師才能從教

書法教學，自然離不開教與學，教，擺在首位。要具備什么樣的資質教師才能教，我認為，是相當重要的。在書法教師的任職資質上，現在沒有嚴格的劃分，社會上也眾說紛紜。有這樣一種觀點：書法就是江湖，看一個人的書法如何，得先認識其人的江湖地位。我認為有沒有江湖地位這是其次，一個合格的書法教師，除了應該具備熱愛書法、熱愛教育事業這些基本的教育情懷外，在書法專業領域一定要有他的一席之地，要讓孩子們在“純正”的書法教育熏陶下熠熠生輝。對于特別優秀的書法專業畢業生和書法家們，黨和政府也應該給予一些優待政策，讓他們愿意走進小學校園，為小學書法教育添磚加瓦。

（2）加大書法教師繼續教育和外出培訓的力度

從事小學教學工作近二十年的我，經?？梢娬Z文、數學等其他學科的教師外出學習，可是在書法這一學科，外出聽課、學習、觀展的機會很少，更別說帶孩子們一起出去開拓視野了。偶爾知道一些去外地學習的消息，因為名額有限，也得論資排輩。俗話說得好：眾人拾柴火焰高，書法教師的培訓任重而道遠。

（3）書法教師要有自我完善的意識

《莊子》里有一句這樣的話；吾生也有涯，而知也無涯。中國改革的腳步走得如此之快，書法教育工作者更應以掘泉者的姿態，不僅使泉水噴涌而出，還需令其永不停息。

（4）書法教師要有與時俱進的教學理念

在古代，私塾式的教學模式就是先生讀，弟子跟著讀；先生寫一筆，弟子跟著寫一筆，這樣的教學模式，在中國已有好幾百年的歷史，為什么現在一直還在用？因為這樣能夠打下扎實的基本功且很直觀，通過日積月累的訓練，能夠寫出一手看起來不錯的毛筆字。但它的不足之處就是，弟子再怎么寫也超越不了先生，形成不了自己的風格和書法語言。所以古人也早就意識到了這一點，提出要“納百家之所長，樹己之風貌也”。至此，小學書法社團課不應僅僅只有老師寫，學生臨摹，適當的加入歷代書法名家的人物傳記，古人們的書寫故事及愛國情懷，更能激發孩子們日后在中學乃至大學、甚至整個人生的書法創作的靈感。讓孩子們從小樹立學書法不但是練字，更要有“好字為人民服務”的意識，從傳統中來，運用到傳統中去，在傳統中發展。敢于革新，敢于創造，這才是書法教育的精髓之所在。

2.探究適合小學書法社團課的方法

（1）小學書法社團課的合理布局與分配

練過書法的成功人士都知道，練好書法非一朝一夕之功夫，要有滴水穿石的耐性，方可成其一、二。

2017年5月，我有幸結識了著名書畫家陳震生先生，先生的一席話，我至今記憶尤新。先生告訴我，一本字帖，若沒有全篇臨摹二十遍，你不要說自己臨摹過這本帖子?？梢?，書法課的開設需密度大，讓孩子們認識到，每天練字是一件很正常的事情。

（2）學習書法的科學方法

“用科學理論武裝頭腦”人人熟知，學書法也不例外，學好書法的本領怎么得來呢？

①練

天天練，照帖練。做到練會、臉熟、練準確，練出骨、血肉，練出精、氣、神，練就風格，練入境界。

②悟

實則就是練字時要有所思，當技法技巧具備了一定的表現力時，要通過自身的知識與水平，手傳于心，心達于手，心手雙暢，乃至心手相師，鼓勵孩子們多讀書，讀好書，必寫出好作品。

（3）書法課程與其他藝術課程的交互式教育

藝術是想通的，在教學中如能穿插美學、古詩文教學、和德育教學，必然能培養出有感染力的學生，創作有感染力的作品。

（4）開設書法親子教育課程

在小學校園，書法社團課的免費學習，為什么沒有好苗子愿意來呢？長久以來，老百姓都認為“天下沒有免費的午餐”，一些家長認為，免費的課好不到哪去，免費上課的老師肯定也不怎么的，很有可能這背后有個更大的“坑”。而另一些家長見學校有這么多免費的課，讓孩子這也學學，那也試試，孩子上課想來就來，想走就走，反正不花錢。開課前的家長課堂很有必要。

學書法，悅人悅己，毋庸置疑。但學書法，絕不是在眾人面前顯擺自己的伎倆，更不是抬高身段的表演。我在一些場合看到，父母親為了在親朋好友面前炫耀一下自己孩子，要求孩子現場表演寫幾個字，如若小孩愿意寫，且好，如不愿意寫，家長非得要孩子寫，說鍛煉、鍛煉，一旦沒寫好，不但起不到鍛煉的目的，還會嚴重打擊小朋友的學習熱情及自信心。殊不知，練好書法，不是件易事，更何況絕大多數孩子不具備現場創作的水平。著名書畫家林樂倫先生曾講過；學書法，要懷著一顆謙卑的心，做到書寫有品格，書寫有內涵。

綜上所述，小學書法社團課的發展和困惑并存，這是任何事物在不斷完善中都會遇到的問題，但我們要堅信，問題的解決指日可待。因為我們看見，國家的發展從未因有困難而停止過，教育也不斷地在改革，黨和政府越來越重視義務教育階段的小學書法教學，我們已經在各大媒體看到名家下基層，名師進校園的報道，書法教育已經迎來了春天，它必將走向越來越燦爛的明天。

參考文獻

[1]張慶華主編.中國大書法·詩墨相輝.上海書畫出版社.P006-P007.

[2]張慶華主編.中國大書法·詩墨相輝.上海書畫出版社.P008-P010