探討新課改背景下高中英語教學模式改革與創新

雒風蕊

摘 要：隨著教學改革的實施和全球化經濟發展，需要對傳統的英語課堂進行改革，為了滿足新課改的發展要求，需要教師遵循以學生為主體的教學理念，實現教學創新，做好教學引導，設計不同的教學問題，結合學生的學習情況來養成良好的學習習慣，本文主要探討了新課改背景下高中英語教學模式改革與創新對教學優化的重要性，全面提高學生的英語學習水平。

關鍵詞：高中英語 教學模式 改革與創新

為了更好地適應教學改革，需要轉變傳統的教學觀念，將學生作為教學主體，運用全新的教學理念來滿足教學發展的客觀要求，結合學生的個性化發展需求來設計教學引導內容，全面提高學生的學習興趣，實現教學教學改革，運用全新的教學理念，選擇合適的教學方法來營造一個良好的教學氛圍，實現高中英語教學質量的提升。英語教師需要明確當前的社會發展需求，開展實踐課堂，為學生營造一個良好的學習環境，助力學生掌握全新的學習方式，全面提高學生的自主學習能力和知識運用能力，為以后的英語學習奠定基礎。[1]

一、新課改要求學生英語應用能力的提升

結合當前經濟全球化的發展趨勢，需要在教學開展過程中讓學生掌握良好的語言應用能力，讓學生能夠在日常生活中運用英語知識來解決問題，全面提高學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，通過語言的學習能夠間接的了解語言國家的文化和發展背景，我國眾多企業開始逐漸意識到英語人才培養的重要性，英語也變得越來越重要。國際語言交流需要學生口語能力的提升，不斷的提高學生的國際交際能力是新課改下英語改革的重要途徑，因此，高中英語教學開展的前提是幫助學生建立良好的學習目標，通過英語的學習來了解西方文化。[2]

例如，外研版英語必修3Europe Period2 reading，本單元主要教學內容是Europe，教學目的是通過本單元的教學來幫助學生了解歐洲的主要城市，能夠用英語分別描述歐洲城市的典型建筑物，并讓學生用英語來說明自己喜歡的城市，對該城市進行介紹，從而在提高學生的英語水平同時，也加強了學生對歐洲文化的認識。例如a landmark in Paris，an art gallery in Florence，a church in Barcelona，選取相應的圖片，讓學生根據英語內容進行“對號入座”，提高學生的學習印象，深化英語地點詞匯。[3]

二、新課改下良好師生關系的建立

想要實現教學改革，教師需要明確學生的學習需求和現有的學習水平來制定合理的教學方案，這就需要建立一個良好的師生關系，讓學生信任教師，教師也能夠及時的發現學生的改變和思維發展，全球化經濟時代的到來讓學生的英語學習面臨著全新的改革發展。我們正處在信息化飛速發展的新時期，需要結合現代教學發展需求，合理的運用信息化技術來進行教學優化，實現課堂教學變革。傳統的英語教學是按照灌輸式的形式來進行的，整堂課下來教師為教學主體，這種教學形式并不適合當前的社會發展需求，學生的綜合素養得不到提升，英語課堂氛圍凝重，缺少實踐性，為了改變這一教學現狀，需要教師充分了解學生的學習需求，與學生進行師生互動，與學生相互尊重，開展因材施教，尊重學生的情感變化，做好信息傳遞，幫助學生樹立學習自信心，養成良好的學習習慣。良好師生關系的建立能夠助力教師制定符合學生興趣特點的教學方案。[4]

例如：外研版英語必修4Life in zhe future introduction，教師可以預先搜集教材內容，比如與future相關的建筑、汽車等視頻圖片，制定出教學課件，運用多媒體其進行教學情境的切換，讓學生直觀的體會future的新奇與特殊，從而激發學生的學習興趣。在給出一個furure building后，教師可以提問：what is it？where do you think it is？would you like to live in it？what materials is it made of/from？學生進行小組間討論，并進行搶答，教師在此基礎上延伸出教學內容要點。

三、新課改下的課程評價體系建立

新課改要求是學生實踐能力的提升，能夠在脫離書本教材的情況下，自由的運用英語知識來進行國際性對話，實現英語知識的實際應用，同時教學開展需要面向世界，關心學生的未來發展，英語教學評價體系的構建是建立在學生綜合英語水平上的，教師需要改變單一式的筆試成績評價，充分發揮出教學多元化的意義和作用，建立英語交流會，與其他班級或者年級組的學生展開英語對話，提高自身的英語交流能力，還可以搭建網絡評價平臺，讓學生定期在網站上上傳一些自己編寫的英語對話，其他同學和教師對其進行評價，在文章下面開展討論，不僅能夠幫助學生認識到自身的不足，還能夠利用課余的時間進行教學指導，滿足學生的發展需求，幫助學生奠定良好的英語學習基礎，提高學生的與人交流能力和問題分析能力。

結語

綜上所述，想要全面提高學生的學習興趣，建立良好的學習觀念，更好地參與到教學實踐中，需要改變傳統的高中英語教學形式，運用小組合作、問題探究、多媒體等眾多的教學手段來滿足新課改下的英語教學要求，讓學生能夠更加適應當前的社會發展需求，助力學生個人發展。同時，教師需要通過正確的引導來幫助學生參與到日常的英語課程教學中，英語教師要在教學的過程中總結教學經驗，通過不斷的知識探索，來找出適合學生發展需求的教學方法，提高學生的創新思維能力。

參考文獻

[1]劉霞.新課改背景下高中英語教學模式改革與創新研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，（38）：112.

[2]王慧玲.新課標下高中英語課堂教學模式的改革與創新[J].中外交流，2018，（16）：129.

[3]韓雅東.基于研究性學習的高中英語任務型教學探究[J].考試周刊，2018，（80）：107.

[4]楊自莉.淺談高中英語教學的現狀與探索[J].讀與寫，2018，15（19）：120.