激發學生學習興趣，提高語文教學效率

梁茹

摘 要：學習興趣對于教學的開展和效率的保證都有重要作用，本文主要針對初中語文課堂教學中，學生學習興趣的激發方法以及具體教學設計進行簡要分析。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 激發興趣

興趣是人啟動和維持某項活動的心理傾向，也是使之朝著一定目標前進的內部心理狀態。在語文教學中，學習興趣貫穿整個過程，培養和激發學生的學習興趣也應貫穿于整個教學過程中，其對學生語文能力及素養的發展有重要意義。

一、多樣化的語文教學導入

1.承前啟后

教師通過之前教學中的課文內容，利用前文中的激趣點來吸引學生的注意力，從而開啟新的教學。通過復習的方式來引出新知，不僅能夠使學生對之前所學知識進行復習，還能夠在回答教師提出的關于前課知識的問題，激勵學生的學習自信，提高學習積極性。例如，在教學《濟南的冬天》一文時，教師引導學生抓住作者對濟南冬天中景物的描寫以及全文的謀篇布局這兩個關鍵點，對《春》這篇課文進行回顧，將二者的景物描寫部分以及全文的結構進行比較，形成知識的遷移，豐富學習方法的同時，深化并掌握景物描寫技巧。[1]

2.多媒體展示

多媒體課件已成為教師教學中必不可少的教學工具之一，其直觀、清晰、便捷等特點，能夠有效的吸引學生在教學中的注意力。例如，在教學《雷雨》時，教師就可以通過播放話劇《雷雨》中的高潮部分，激發學生的好奇心，使其帶著疑問在課文中尋找答案，提高課堂教學效率。再如，在教學《中國石拱橋》時，教師就可以展示多種外觀不同的石拱橋，來讓學生進行觀察，并結合課文說一說不同橋的不同特點，從而促進學生深化作者對石拱橋的描寫手法。

3.提問

教師在課前向學生提出與所學課文有關的問題，在課下進行預習后，等到課上時，學生就會自動地進入學習狀態，將注意力集中在教學中。例如，在《秋天的懷念》的教學中，教師留給學生的預習作業就是作者懷念秋天的實質是什么？學生在預習中便會得出作者懷念自己母親的答案，而在課上教學時，直接就可以進入到為什么“作者會懷念母親”這一階段的教學中，提高了課堂教學效率。

4.直接導入

一篇課文的組成包括題目、作者、內容等，教師在教學過程中，可以首先通過引導學生分析題目，再對作者進行相關介紹，最后再進入到課文的內容中來。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學中，教師可以便可通過問題：是誰從百草園到三味書屋，百草園和三味書屋又分別是怎樣的地方……再如，在《再塑生命的人》中，教師便可以從作者海倫·凱勒入手，通過對其人生經歷的介紹，引出一直在幫助和支持她的人，自然地將注意力轉移到了課文的學習中。[2]

二、激發語文學習動機的多種教學設計

1.閱讀教學設計

①了解學生的閱讀理解能力。教師通過了解學生不同的閱讀能力層次，便可采取適當的方法來引導學生進行高效的閱讀。②闡明閱讀對一個人的作用。作為一名語文教師，應該首先讓學生明白閱讀是能夠獲取間接人生經驗的主要途徑，也是學習語文的基本能力，閱讀不僅能夠使自身獲得知識，還能夠獲得生活經驗，得到審美體驗。例如，在學習《濟南的冬天》時，就可以感受作者筆下這種情景交融的美感；通過《竊讀記》的學習，感受這種對人物心理活動的細膩描寫，從而充實自己的寫作水平。③運用對話激發閱讀動機。閱讀動機貫穿語文教學始終，激發和培養學生的閱讀動機是真正落實學本教育理念的語文教學方法，而在實際教學中，每個教師對文本的理解和學生對文本的理解都是不同的，這時通過師、生、文本三者之間的交流，產生思維碰撞，更能夠點燃學生的閱讀欲。例如，在《詠雪》中，文中出現了“空中撒鹽”和“柳絮因風起”兩個比喻，有人會堅持前者更為形象，也就有人會堅持后者，這種三者之間的對話式教學便能夠使學生對文本的解讀更加深刻。

2.寫作教學設計

寫作可以說是一個接受過教育的人必備的一項能力，寫作同樣在語文教學中有著重要地位，也是語文綜合能力的表現。教師在寫作教學中，要多激勵學生嘗試拿起筆來進行表達，將自己的所見所感付諸于文字之中。學生的寫作欲望不高，很可能是沒有形成和掌握熟練的寫作手法，教師就應根據學生的實際寫作水平，結合語文課文來向學生講解寫作方法，主要包括立意、中心內容、結構以及語言等等。例如，在《背影》一文中，頻繁出現有一系列的動詞，通過揣摩文中的情境，感受作者對動詞的運用技巧，使自己的作品也能夠逐漸有身臨其境的感覺。

3.口語交際及綜合性教學設計

綜合性教學是基于學生的語文能力開展的，其中不僅包括語文知識，還能夠鍛煉學生聯系其他學科或生活中的見聞，來在實踐中綜合提高學生的語文整體素養。綜合性學習既是語文學習的重要方式之一，也是體現語文能力的方法之一。教師可以讓學生分成學習小組，來共同研究相關課題，分配任務，進行相關資料的搜集和撰寫，在組內進行討論和修改，最終分享探究結論，培養學生學習參與意識和探究精神的同時，提高學生語文綜合素養。

綜上，學習興趣是教學活動得以有效進行的重要前提，也是推動教學高效進行的重要因素，作為語文教師，應善于激發和運用學生的學習興趣，在學習中體會語言文字的魅力，深化學生語文素養。

參考文獻

[1]劉敘衡.論如何有效提高初中語文教學的課堂效率[J].中國校外教育，2018（30）：145.

[2]羅德川.淺談初中語文教學中培養學生學習興趣點的方式[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：132.