芻議高中語文與社會主義核心價值觀

周霞

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是實現(xiàn)中國夢的基本要求，是培育中華民族新一代的建設(shè)者和接班人的根本條件。通過結(jié)合學(xué)生生活實際，優(yōu)化教學(xué)目標、開發(fā)教學(xué)資源、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等路徑，將社會主義核心價值觀融入高中語文課，內(nèi)化為學(xué)生的個人精神追求，最終達成立德樹人的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：高中語文 社會主義 核心 價值觀

引言

高中生作為新一代的社會主義接班人，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。高中生缺乏對正確價值觀的辨別能力，他們的價值觀處于形成和確立時期，面對生活中的一些負面思想和行為，常常會不知所措。加強高中生的社會主義核心價值觀的培育是高中生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是我國實現(xiàn)兩個一百年的迫切要求。因此應(yīng)加大高中生的社會主義核心價值觀的路徑探索，加強培育高中生社會主義核心價值觀的廣度和深度。結(jié)合社會現(xiàn)狀和存在的問題，我們需切實地將社會主核心價值觀融入到高中語文課培養(yǎng)的全過程，拓展培育的有效途徑、把培育高中生的社會主義核心價值觀落實到實處，提高教學(xué)實效。

一、當(dāng)前社會主義核心價值觀在高中語文中應(yīng)用存在的問題分析

1.教學(xué)中應(yīng)試為主、對價值觀教育不重視

雖然價值觀教育非常重要，但其在整個教學(xué)計劃當(dāng)中占據(jù)的地位還沒能夠引起反響。新課程改革中指出，要注重對學(xué)生價值觀的教育，仍然沒有得到大部分教師和學(xué)生的重視，最大的因素就是我國應(yīng)試教育的體制造成的。

2.教師缺乏價值觀教育的規(guī)劃和準備

我國在語文教學(xué)中滲透價值觀教育的方法提出不久，沒有成熟的實踐教學(xué)理論支持，沒有成功的語文教學(xué)案例可以借鑒，這是語文教學(xué)中滲透價值觀教育遇到的難題，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因為價值觀教育一直被人們認為是從屬地位，大部分教師不愿意花費精力和時間去研究和探討如何將社會主義價值觀更好地滲透到語文教學(xué)中，而把主要的精力放在語文知識點的教學(xué)上。

3.語文教科書中社會主義核心價值觀內(nèi)容更新滯后

語文教科書的更新時間較為緩慢，沒有及時進行更新，使得教科書中的教學(xué)內(nèi)容與價值觀教育的目標有出入；雖然都有過教材的更新，但還是不夠及時，阻礙了價值觀教育的發(fā)展。在語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能因為價值觀教育的興起而發(fā)生改變，教師只能根據(jù)目前原有的教學(xué)內(nèi)容從中尋找可以進行價值觀教育的突破點，這樣會給教師帶來很大壓力的同時，也違反了教學(xué)規(guī)律，使得語文教學(xué)效率降低。

二、高中語文教學(xué)資源的利用融入社會主義核心價值觀

1.教師的引領(lǐng)

“傳道者要自己明道、信道。”習(xí)總書記強調(diào)：“加強學(xué)校師德建設(shè)是學(xué)校傳播社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)，發(fā)揮教師培育和踐行社會主義核心價值觀的示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)廣大教師做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”、“增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”教師作為學(xué)生的引領(lǐng)和表率，教師的一言一行都在無形中用自己的人格魅力和行動教育感染學(xué)生，是學(xué)生的榜樣。要想讓學(xué)生認識和接受社會主義核心價值觀，教育者必須自己真正理解、掌握和相信它；要想引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)社會主義核心價值觀，教育者要以身作則。教師要嚴格要求自己做到社會主義核心價值觀的要求，將社會主義核心價值觀作為自己的行為準則。然而高中生又缺乏明辨是非的能力，他們的價值觀處于形成和確立時期，教師要增強自身的四個自信，教師為人師表、言傳身教、以身示范，不斷加強個人自我修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2.家庭的傳承

習(xí)近平同志指出：“家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。歷史和現(xiàn)實告訴我們，家庭的前途命運通國家和民族的前途命運緊密相連。”家庭是社會的最重要的組成部分，家庭教育是青年一代價值觀養(yǎng)成的最直接的途徑。家庭的結(jié)構(gòu)組成，嚴重影響著學(xué)生的健康成長。將家庭教育納入社會主義核心價值觀建設(shè)中，與學(xué)校教育溝通起來建立起學(xué)校家庭和社會的靈活的互動機制，讓眾多家庭和社會各層次主動來配合學(xué)校教育，用溫馨有愛的家庭氛圍和健康向上的社會風(fēng)氣增強教學(xué)效果，形成家庭、社會與學(xué)校共同育人的超強合力。家風(fēng)建設(shè)中也需要父母做一個表率作用，自覺認同與踐行社會主義核心價值觀，為孩子做榜樣效應(yīng)，在良好的家風(fēng)下使高中生樹立正確的人生觀、價值觀。良好的家風(fēng)會潛移默化地使學(xué)生把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

3.校園的熏陶

校園的氛圍直接關(guān)系到學(xué)生的個人成長，尤其是個人品德的塑造。在校園的生活中，如果教師都能夠堅持以德育人、持守個人品德操守，那么就會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的正面影響。在授課過程中，不僅傳播知識，也進行思想道德的傳遞和宣揚，將社會主義核心價值觀理念融入到教學(xué)的點滴中，就能夠?qū)W(xué)生的健康成長產(chǎn)生積極向上的影響。在學(xué)校的制度建設(shè)中、在學(xué)校的精神文明活動中，都以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，進行思想品德的教育，并且充分利用演講比賽、優(yōu)秀學(xué)生拼比等活動來激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對核心價值觀的認可度，進而推動學(xué)生精神文明層面的成長與進步。這樣的潛移默化，學(xué)生們不僅在知識層面充分理解了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并且在內(nèi)心中也對其產(chǎn)生了高度的認同感，進而實現(xiàn)正確價值觀的樹立，從而引導(dǎo)他們在今后的發(fā)展中踐行和堅持社會主義核心價值觀。

4.通過價值判斷的方式引導(dǎo)價值觀念的形成

教師可以通過引導(dǎo)高中生進行語文材料閱讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊含的價值傾向的能力。在教師的正確引導(dǎo)下，不是進行死板的灌輸，可以充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的積極主動性，引發(fā)學(xué)生進行思考和討論，讓學(xué)生感受到探索的樂趣，在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進行激烈的討論，促使學(xué)生的想法發(fā)生碰撞，從中判斷出正確的價值傾向，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、語文教學(xué)活動中融入社會主義核心價值觀

1.在理論講授中明晰概念

教師傳授知識最基本的教學(xué)方式就是講授。當(dāng)今新課改下，注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力、參與課堂的主動性、積極性，但教材中的理論性知識只有通過教師講解才能讓學(xué)生對它的概念有所了解，進而才能對此展開互動和討論。學(xué)生首先需要明確了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，認清其中24個字，每個詞所提出的背景以及這個詞的提出對社會發(fā)展起什么樣的作用。這需要教師極其熟練的專業(yè)知識和課堂把控能力，教師理清社會主義核心價值觀的概念，用學(xué)生喜聞樂見的方式，“動之以情曉之以理”地將理論課講得很有趣，讓學(xué)生拜托枯燥乏味的課堂，輕松愉悅的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生認同社會主義核心價值觀，理解社會主義核心價值觀的概念。

2.針對不同課堂內(nèi)容融入社會主義核心價值觀

當(dāng)前語文課堂的教學(xué)實踐工作中，教師更應(yīng)該加強對語文課堂知識的結(jié)合，從而針對不同的課型對學(xué)生進行相應(yīng)的語文知識教育，在此種背景下更有效的向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀教育。比如在高中語文必修課中提到了經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性，在豐富多彩的圖片展示下和生動的故事講解環(huán)節(jié)中，學(xué)生很容易在教師的引導(dǎo)下提升自身愛國情感，同時更是大大提升自身學(xué)習(xí)的動力，想要更好的發(fā)揮奮斗的熱情和動力。展開師生互動性討論。在對學(xué)生主體地位進行突出的同時，教師還應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實踐性活動，從而引導(dǎo)或者組織學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)的知識進行回顧和探究，最終保證對學(xué)生的認識起到更有效的提升作用。

3.實踐活動融入社會主義核心價值觀

在高中歷史教學(xué)中，針對教學(xué)的需要開展實踐活動，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進行有機結(jié)合。教師可以通過組織學(xué)生進行體驗社會的實踐活動，對社會有更多層面的認識，從實踐活動中領(lǐng)悟到社會主義價值觀存在的意義。另外，教師通過豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識；還可以豐富價值觀教育的教學(xué)內(nèi)容，開展有針對性和時代感的實踐教學(xué)活動，增加教師與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生對社會主義價值觀的學(xué)習(xí)興趣，提高價值觀教育的教學(xué)水平。

結(jié)語

培養(yǎng)社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)的工程，要使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，就必須立足于課堂教學(xué)、課外實踐活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，以教材為載體，以時事為依托，以教師榜樣為動力，在學(xué)習(xí)與生活、實踐中積極培育、踐行社會主義核心價值觀。教育每一個學(xué)生都應(yīng)從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，在點滴的學(xué)生生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強社會責(zé)任感，樹立社會主義核心價值觀精神、形成學(xué)科核心素養(yǎng)、達成立德樹人的目標。

參考文獻

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