從數(shù)據(jù)治理看職業(yè)學校的智慧校園建設(shè)

李志

摘 要：連接智慧校園多維度應(yīng)用，構(gòu)建一體化職業(yè)教育內(nèi)生自循環(huán)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：智慧校園 職業(yè)教育

中等職業(yè)院校的智慧校園建設(shè)目前已經(jīng)進入一個熱點建設(shè)時期，從國內(nèi)看，統(tǒng)籌推動“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，貫徹落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，實現(xiàn)2020年全面建成小康社會目標，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，保持經(jīng)濟中高速增長，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，實施“中國制造2025”和“一帶一路”建設(shè)等戰(zhàn)略，迫切需要教育優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)各類緊缺人才。

從教育領(lǐng)域看，當今世界教育正在發(fā)生革命性變化。確保包容、公平和有質(zhì)量的教育，促進全民享有終身學習機會，成為世界教育發(fā)展新目標。教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合更加緊密，以學習者為中心，注重能力培養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展，全民學習、終身學習、個性化學習的理念日益深入人心。各級政府部門對中等職業(yè)學校的信息化建設(shè)紛紛發(fā)布了相關(guān)的要求，其中教育部印發(fā)《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》、《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》的通知，都對中等職業(yè)學校的信息化建設(shè)提出了明確的指導意見。

由此可見，只有依托大數(shù)據(jù)、智能算法和算力催生的人工智能、機器智能技術(shù)，堅持融合創(chuàng)新，智能引領(lǐng)的理念，打破部門之間的信息壁壘，在充分收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成不同角色的精準畫像，才能夠真正實現(xiàn)決策來源于實踐，又可以指導實踐的有效良性閉環(huán)，真正實現(xiàn)“人在干、數(shù)在轉(zhuǎn)、云在算”良性運行機制。最終建設(shè)一個應(yīng)用多樣化、數(shù)據(jù)統(tǒng)一化、管理智能化、生活便捷化的立體化智慧校園。

在新一代高速光纖網(wǎng)絡(luò)和5G移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，以全校師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集和對接為切入點，整合教學管理和學生管理數(shù)據(jù)，進一步規(guī)范校級數(shù)據(jù)格式，匯聚現(xiàn)有全校應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，形成與實際協(xié)同工作流程相吻合的數(shù)據(jù)流，進而連接智慧校園多維度應(yīng)用，構(gòu)建一體化職業(yè)教育內(nèi)生自循環(huán)系統(tǒng)。

智慧校園數(shù)據(jù)治理將從數(shù)據(jù)這個層面入手，實現(xiàn)有效整合學校各種信息化資源，提高教科研一體化管理的整體安全保障水平具有重大意義，并具有良好的社會和經(jīng)濟效益。

同時，也需要配合以下內(nèi)容，才能保證智慧校園的數(shù)據(jù)治理的整體建設(shè)效果。

一、融合的基礎(chǔ)環(huán)境

1.校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。根據(jù)學校實際，利用無線網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、IPV6等技術(shù)對校園網(wǎng)進行升級改造，實現(xiàn)與教育城域網(wǎng)的互聯(lián)互通，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；采用智能化的裝備管理對計裝備使用情況的自動追蹤、管理和控制，全面保障校園信息安全。

2.感知校園系統(tǒng)建設(shè)。“感知校園”系統(tǒng)與平臺是利用計算機技術(shù)、RFID、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對學校與教學、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進行采集、傳輸、整合和處理，運用于教學管理、教務(wù)管理、學生管理、校園管理、人才培養(yǎng)和校園生活、考勤服務(wù)等多個領(lǐng)域，把學校打造成智能化、管理高效、安全可靠的智慧校園。

二、創(chuàng)新的應(yīng)用服務(wù)

1.智能化管理應(yīng)用服務(wù)。以先進的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)身份管理、考勤管理、學校資產(chǎn)監(jiān)控與數(shù)據(jù)泄密管理、辦公管理、教學活動管理、教學設(shè)備管理、教務(wù)管理和安防管理。其中，重點提供數(shù)字行政管理服務(wù)，支持學校高效開展文件流轉(zhuǎn)、知識共享、信息發(fā)布、公文審批等政務(wù)活動，全面實現(xiàn)辦公自動化；重點提供數(shù)字教務(wù)管理服務(wù)，支持學校高效開展排課、選課、評課、成績采集等教務(wù)活動；重點提供電子檔案袋管理服務(wù)，支持學生成長過程中各種信息的記錄和存儲；重點提供數(shù)字家校互通服務(wù)，支持家長與學校進行便捷的溝通交流。

2.智能化教學應(yīng)用服務(wù)。依托“未來教室”、學校教學云平臺，為教師編寫教案、制作課件、批改作業(yè)和輔導答疑提供智能化服務(wù)。其中，重點提供電子備課和教研數(shù)字資源服務(wù)，支持教師開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課，支持教師自主學習和協(xié)作研究；重點提供網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)，支持教師探索信息技術(shù)環(huán)境下的泛在學習、探究式學習、體驗式學習等教育教學新模式；重點提供在線學習評估服務(wù)，支持教師對學生開展在線測評和評價管理；重點提供遠程實時授課服務(wù)，支持師生開展同步課堂教學，支持校際教師間遠程評課互動；重點提供教研網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和教師專業(yè)發(fā)展的成長檔案袋服務(wù)，支持教師在線互動、交流、資源分享、案例研討等為教師個性化發(fā)展提供指導。

3.智能化自主學習服務(wù)。根據(jù)學生個性化學習需求，建設(shè)實名制網(wǎng)絡(luò)學習空間，通過網(wǎng)絡(luò)空間將課堂與實際生活聯(lián)系起來，極大地豐富教育教學內(nèi)容，并幫助學生利用網(wǎng)絡(luò)空間進行討論、作業(yè)、考試、拓展等創(chuàng)新型開放學習，在不斷的體驗中獲得知識、發(fā)展能力。以電子書包、手機等移動學習終端為載體，幫助學生靈活利用基于統(tǒng)一教育資源平臺的移動學習系統(tǒng)，通過電子教材閱讀、課堂筆記、課件下載和信息訂閱、教學視頻點播、作業(yè)下載和提交、輔導答疑、考勤信息和成績查詢、學習工具等功能，實現(xiàn)任何時間、任何地點的個性化學習。

三、卓越的信息能力

1.學生能力。從學習態(tài)度與思想意識、學習方式與技能、社會責任三個方面加強學生信息能力建設(shè)，努力讓學生具有正確的信息意識，具有利用技術(shù)形成創(chuàng)新學習能力的意識，具有利用技術(shù)解決學習和生活中實際問題的意識；能利用網(wǎng)絡(luò)獲取、儲存、評價、加工和應(yīng)用數(shù)字化學習資源，能利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享，能在教師的指導下，應(yīng)用信息技術(shù)靈活開展自主學習、合作學習與探究學習；能安全、合法和負責任地使用信息技術(shù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，掌握網(wǎng)絡(luò)基本禮儀，學做合格的數(shù)字化公民，并能影響他人學做合格的數(shù)字化公民。重點建設(shè)學習通平臺，集合課程、圖書資源、報刊雜志、學習視頻等學習資源。針對學生學習能力舉辦專題培訓。

2.教師能力。從工作態(tài)度與思想意識、教學理念方法與技能、社會責任三個方面加強教師信息能力建設(shè)，努力讓教師能認識到信息技術(shù)對于教育教學改革的重要意義和作用，具有在教學中開展信息技術(shù)與課程整合、進行教學改革研究的意識和能力；能進行信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計，能獲取、加工和集成教學資源，支持課堂教學；能利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展混合式教學、參與校本和區(qū)域教研活動；能利用信息技術(shù)記錄和反思自己的專業(yè)發(fā)展過程，能利用信息技術(shù)對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價。