應用型高校大學生創新創業教育發展路徑探究

王睿

大學生創新創業課程是應用型高校就業創業工作的重要抓手，是提高大學生就業質量的重要保障。本文通過分析當前應用型高校在開展大學生創新創業課程中存在的問題，有針對性的提出了解決措施，有助于提高應用型高校創新創業課程的實效性和教學質量。

2015年4月27日國務院以國發23號印發《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》，文件指出“大眾創業、萬眾創新是富民之道、強國之路，必須著力創立大眾創業、萬眾創新的新引擎。”應用型高校要根據自身學校特點，把創新創業教育與大學生實踐動手能力培養相結合，努力培養全面發展的高技能型人才。

一、應用型高校大學生創新創業教育現狀

在創新創業教育課程設置方面，應用型高校在不同學期開設了《創業基礎》、《創業指導》、《大學生創新創業教育》等課程，學分一般設在2個學分左右，構建了以“創新精神”、“創新意識”、“創業沙盤”等為特色的一系列理論與實踐課程體系，創新創業教育課程體系化建設具備一定水平。在創新創業教育工作開展方面，應用型高校基本上都能扎實有效的開展大學生創新創業教育工作，部分高校還單獨設立了大學生創新創業指導中心，擁有大學生創業孵化園或大學生眾創空間，積極搭建校內外孵化平臺，大力依托社會資源，為學生提供厚實的創業實踐基礎。在大學生參加創新創業活動方面，應用型高校的大學生積極主動參與各種類型的創新創業大賽和活動，大多數學生對自己未來的職業生涯規劃都有良好的設計，應用型高校開展的雙創活動為學生個人發展奠定了堅實的基礎。

二、應用型高校大學生創新創業教育存在的問題

第一，師資隊伍建設不規范。應用型高校創新創業教師在開展教育教學過程中，部分教師教學能力和水平有待加強和改進，教師激勵體制機制不完善，教學理念陳舊，教學方式方法滯后，沒有把優良的傳統教學手段與新媒體新技術有機結合，沒有充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，沒有充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，授課過程中仍以教師灌輸為主，啟發式教學、互動式教學、沉浸式教學缺乏，實踐教學不足。第二，課程體系結構不合理。應用型高校所開設的創新創業類教育課程層次較低，數量較少，質量欠佳，育人效果不足。整體上還沒有形成完善齊全的創新創業教育體系，包括課程體系和實踐體系兩大部分。創新課程與創業課程結合度、創新創業課程與專業課程的融合度有待加強。沒有專門針對不同年級的大學生開設不同層次的創新創業類課程。創新創業類教材選訂上存在局限性，不利于大學生創新精神和創業意識的培養，課程體系化程度有待提升。第三，教育覆蓋面影響力不寬廣。部分應用型高校沒有形成大學生創新創業教育的良好氛圍，由于資金、辦學條件、專業設置的局限，多數學生沒有真正走進創新創業的大門，而成為旁觀者。從目前情況來看，應用型高校的創新創業教育注意力還停留在操作和競賽層面，導致創新創業教育與專業教育、素質教育相脫節，使創新創業教育變成了第二課堂，把創新創業教育單純化、邊緣化，這將導致大學生創新精神和能力的弱化。

三、應用型高校大學生創新創業教育發展路徑

第一，加強師資隊伍建設。創新創業教育的關鍵在于教師，要積極組建一支師德高尚、業務精湛、育人高超的專兼結合教學團隊。既要有高校教師、科研人員，又要有成功企業家和創業投資家。應用型高校要結合學校自身特點，科學合理制定教師隊伍培訓教育計劃，實現師資力量與隊伍建設良性互動，提高創新創業師資隊伍的能力和水平。第二，深化創新創業教育課程體系改革。構建創新創業課程與專業課程協同育人體系，把創新創業教育融入專業教育，增加專業前沿和現代科技內容，深化教學內容和課程體系改革，逐層推進全方位全過程育人大平臺。第三，全面提升創新創業課程的影響力、滲透力和覆蓋面。要把創新創業教育融入三全育人的大格局，體現在課程設計、分層實踐、競賽訓練各方面，銜接于教育教學、校園文化、制度環境各領域，使課內課外、線上線下、校內校外教育形成合力，全面提升創新創業教育的影響力、滲透力和覆蓋面。（作者單位：荊楚理工學院 學工處）

基金項目：本文系荊楚理工學院2018年教研一般項目“當前大學生創新創業教育存在的問題及對策研究”（JX2018-080）階段性成果。