在參與生活中尋找轉(zhuǎn)化的力量

賈娟麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?班主任的工作中，如何激發(fā)學生的學習主動性和積極性是一項重要的內(nèi)容。特別是那些對學習失了興趣，對前途感到茫然的學生，更需要對他們進行關(guān)注與呵護，而找到一種行之有效的辦法，提早把他們引到學習的正軌上去，是每一位班主任心向往之的事，而融入生活，讓他們通過與父母的并肩勞動，找到一個痛徹反省的契機，進而激活他們努力上進的成長自信和人生追求，就是一個轉(zhuǎn)化學生的極佳方向。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?參與生活;家庭;轉(zhuǎn)化;體驗生活;勞作

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）15-0150-02

班主任是一班之主，工作久了自會都有一套得心應手的管理經(jīng)驗，這些經(jīng)驗會因班、因人而異，運用得好自然能有事半功倍之效。

每個班里總有些在我們班主任眼里冥頑難化的學生，他們對學習的抵觸其實是有原因的。如果哪一天你用某種方式觸動了他們?nèi)彳浀膬?nèi)心，促使他們完成脫胎換骨般的轉(zhuǎn)變是有可能的。

我在班主任位置上也有近十載的時間了，風風雨雨一路走來，嘗試尋找觸動學生心靈的努力一直沒有停下過。如今，我摸索出的讓學生記錄參與家庭勞動的生活記錄，進而體驗父母生活之辛苦的方法，漸漸有了效果。

現(xiàn)在的學生，真正體驗到父母為家付出之辛苦的人著實不多。我設計這個法子的初衷是讓學生幫助父母勞作，通過轉(zhuǎn)換角色切身感受勞作的辛苦，以此激發(fā)他們學習的動力。

我一般要求他們一周陪同父母勞動一次，并用文字記錄下來，讓他們感受生活的艱辛，積極完成學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，同時還培養(yǎng)他們分擔父母生活負擔的意識。事實證明，效果頗佳，遠遠高出對學生的泛泛說教。

組織學生參與生活要注意以下幾點。

一、發(fā)動班級全員參與，特別要保證那些績差、學習意識淡薄的學生認真參與

每一個學生的父母都有各自的職業(yè)和不同的崗位，父母的愛子心理和少數(shù)學生對父母付出心安理得的觀念，造成了學生無法真正領(lǐng)會父母為家庭的付出，而有了此番嘗試，會讓他們覺得自己看似無憂無慮的生活背后，原來是父母含辛茹苦的付出在支撐。他的心會被觸動，他會重新反思自己如何去改變，進而對得起養(yǎng)育自己的父母。

二、教師要認真研讀學生參與生活得來的記錄，這個研讀的過程，就是充分認識每一個學生的過程

學生參與生活，和父母并肩勞作，其中的辛勞一定會觸發(fā)他們的內(nèi)心世界，平日里在他們眼中感覺平淡無奇的勞動，原來要有如此巨大的投入，那份強烈的震撼一定會體現(xiàn)在他們的文字里，通過研讀，你就能較為全面系統(tǒng)地了解這個學生的心路變化情況以及他們家庭的現(xiàn)狀。

三、教師適當把學生分類，尤其是那些平日有學習畏難情緒的學生，更要認真關(guān)注

好些平日里失了學習興趣的學生，他們在參與生活中發(fā)生的變化，班主任一定要仔細記在心里，每一次參與中，他們身上前后的變化，要牢牢把握，必要時通過面對面交流的方式，及時肯定他們生活認知上的提高，為他們更精彩的轉(zhuǎn)變提供助推力。班主任最好把每一位學生參與勞動的情況列一個表格，對他們的變化做好整理，以便系統(tǒng)地把握了解他們參與生活的全部

過程。

四、適時把控參與生活的頻率，讓體驗勞動和學習互相促進和影響

對生活體驗深刻的學生可放寬參與的頻率，由一周一次延伸為一月兩次或一次，而對那些后進生繼續(xù)保持一個適度的參與頻率，讓他們繼續(xù)體驗生活，在社會體驗中弄明白，幸福的生活從來就不是懶洋洋等來的，它是辛勞的血汗換來的。對這部分學生，教師一定要盯緊，及時與之保持思想交流，為他們學習觀念上的徹底醒悟和轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

讓學生參與生活、體驗生活，到底有沒有效呢？下面舉幾個例子，用他們的事例和大家分享。

學生一

只知父母為家為生計付出，但我從來沒有切身感受他們的勞動生活。今天堅持要陪他們?nèi)ナ崭钏饷纾矎浹a一下我平日體驗生活上的不足。

今天極冷，空中還飄落著雪花。站到水里沒一會兒，我的雙腳便麻木了，小腿一下失去了知覺。媽媽硬把我勸上了池子。雖然不在水里割蒜苗了，但我在捆扎蒜苗的時候，手指也很快凍木了。刺骨的西北風卷著雪花，吼叫著戲弄著我們，一點同情心也沒有。整整一個冬天，父母就是在最簡陋的蒜苗池水里忙碌，年復一年，我知道了他們的關(guān)節(jié)一向不好，這蝕骨的寒水刺激一定就是最大的元兇。

為了一家人的生活，再苦再累，他們也都忍了。現(xiàn)在，我一定要更加努力學習，因為我現(xiàn)在才明白了，自己成功了，才是回報父母，并為他們分擔生活重負的最好方式和選擇。

學生二

媽媽在一家餐館打工，這些天卻一直在照顧腿傷住院的爸爸，因為經(jīng)濟損失，她心里多少有些不快，畢竟她打工一天還能得一百元的酬勞，多少也能貼補一下家用。因為趕上“十一”假期，我正好放假在家，我便堅持替媽媽把活兒干下去。第一天的新鮮感沒讓我有多么累的感覺，但從第二天起，勞累襲來，一天下來，人有要散架的感覺，從腳踝到小腿腫脹起來，行走一步都異常吃力，但我咬牙堅持下來，在他們跟前我故意做出一副輕松的樣子。想起之前曾經(jīng)問媽媽打工累不累，她從來都是講不累，并反復叮囑我好好學習。我現(xiàn)在終于明白了那“不累”的背后隱藏著的“難言的痛”。

生活如此不輕松，這是我之前遠遠沒有想到的。開學了，我暗暗為自己打氣。再開學，回校一定要做一個懂事的好學生，拼盡全力，爭取更優(yōu)異的成績，不辜負他們對我的殷切期望。

學生三

雙休日，我一般都是幫父母洗洗衣服做做飯，農(nóng)活他們一般不讓我去干。為了完成班主任交給的任務，在我的再三要求下，我跟他們進山了。這次活兒，是給蘋果套袋。

太陽漸漸升高，果園里的氣溫也在不斷攀升。我手里的活兒漸漸覺得累起來，爬上爬下，一個袋一個袋地套，一個扣一個扣地擰緊，一棵樹幾百近千的果實，一一套下來就不是一件輕松活。我的頸椎有些疼，手指也有些木，腿也抬不起來了，而饑餓感更是抽走了我身上最后的一絲氣力，汗水在臉上印下一條條粘粘的痕跡。農(nóng)村人干活，經(jīng)常沒有個正時候，常常是早晚干完后才收工。今天上午我們從果園里返回時，已是兩點多了。

我親自參加了一次勞動，讓我領(lǐng)會了父母朝朝暮暮、日日月月中勞作的辛苦，我們仨疲憊不堪地進了家。雖然勞累不堪，我還是搶在他們前面去燒水做飯，因為爸媽生活得太不容易了。

以上列舉了幾個學生深入生活的例子。整個活動讓學生都以不同的方式感受到了真實生活的滋味，而在我力促下，他們?nèi)谌肷畹墓餐杏X是，從早先對生活近乎隔膜的理解，完成了對勞動擁有了全新體驗的生動轉(zhuǎn)變，而這個活動的持續(xù)進行，也讓我不斷感受到他們身上發(fā)生的可喜變化。

首先，他們和父母的感情進一步拉近了。對父母為家、為兒女成長的付出，有了更為直觀、具體的認識和了解。

其次，他們的精神面貌有了很大改觀。特別是有些平日懶散、不求上進的學生，如今變得好學上進，自我改變的愿望特別強烈。

最后，班風也因為這一體驗活動的推進而變得積極、奮發(fā)、向上，有力地配合了我的班級管理工作。

總而言之，這種方法實際上就是尋找學生自我突破和成長的一個動力問題，通過體驗他們得到了自我改變和提升的動力，讓改變有了自信和力量。

整個活動的推動和進行，完全達到了我的預期，我督促學生深入生活，體驗生活，我鼓勵他們用文字記錄勞動的感受，最后我再分別施以不同的關(guān)注與呵護，做到因材施教，一路行來，讓學生、我和家長形成了一個良性互動的網(wǎng)絡，心和心貼近了，能感受著彼此的心跳，我做班主任的，也因此得以順順利利地把一株株禾苗推送到欣欣向榮、茁壯成長的路上去。

培養(yǎng)學生的方法千千種，適合自己的就是最佳和最好的。

編輯 馬燕萍