逆流勇進譜華章

邱康良

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?由于社會的進步與變革，中等職業技術學校畢業生就業日趨艱難，中職學校的招生與管理出現前所未有的困難。中職學校只有加強學校內部教育教學改革，加強監督與管理，才能真正培養出社會所需的有能力的技術人才，才能被社會認可，學校也才能生存和發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?根本;管理;中職

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0298-02

多年來高等院校大規模擴招，中專生的輝煌儼然已成為歷史，取而代之的是大學生、研究生了，一些用人單位在接受畢業生就業時，一味要求高文憑、高學歷，導致中等職業技術學校畢業生就業日趨艱難。就業狀況直接影響到學校的生存、發展，更給社會的穩定帶來一些問題。作為中職人，面對這些問題，冷靜下來分析，我覺得機會還是有的，我們還是有機會逆流勇進，讓中職教育重現輝煌。

一、抓住根本，溯流求源

求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。限制中職教育的根與源在哪里？我們經過綜合分析，發現限制中職學校發展的因素主要體現在以下幾個方面。

（一）國家政策

全國各大專院校連年大規模擴招，特別是部分高校開辦五年制大專班，直接限制了中職學校的生源，甚至有些地方打出“讀了初中讀高中，不讀高中打苦工”的宣傳標語。貧困地區地方政府由于財政問題也無力對中職學校進行實質性扶持，許多中職學校出現資金短缺、設備老化等問題。

（二）社會環境

許多用人單位在用人時陷入人才高消費的誤區，動輒提出“本科、碩士以上學歷”，目前在許多地區，本科學歷成了用人單位的最低學歷，大專生幾乎沒人要，一些人才市場甚至不讓中職生進門。這種只認學歷的用人風氣，更是增加了中職學生的自卑感。另外，中職學校也過多、過濫，許多學校存在辦學條件不足、盲目設分教點、廣告名不符實、收費亂象等。影響了中職學校在人們心目中的形象。

（三）學校本身

部分中職學校管理理念滯后，教師情緒低落，教與學、理論與實踐嚴重脫節。中職學生學習風氣差、玩世不恭、悲觀失望，又看不清方向，不用說理想，就是一個實實在在的學習目標也難以確立。學習態度浮躁，向往成熟，卻又成熟得那么幼稚。

中職學校的發展受到如此之多的限制，今后的路在何方呢？許多人感到迷茫。

二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來

由于以上的限制使中職學校招生難、管理難、畢業生就業難。學校的生存似乎走進了死胡同，眼前似乎一片黑暗。其實在黑暗中也有亮光，國家的宏觀政策是鼓勵職校的發展，同時社會需要職校培養實用的技術人才。中職學校是社會的重要組成部分，也是市場的組成部分，競爭必不可少，部分中職學校的解散只能用優勝劣汰來解釋。前面有生存挑戰，前面也充滿發展機遇。中職學校無法完全突破限制，但是本著“為了學生的一切”的思想，我們可以加強內部管理，練好內功，在困難中挖掘潛力。由此，我認為以下幾個方面就是我們的源頭活水。

（一）加強教師隊伍建設

中職學校的培養目標是培養學生的個人基本素質、基本職業技能和職業精神三大方面，我們如何根據自身的辦學特點，培養出企事業單位所需要的優秀的、合格的畢業生，是擺在我們每一個中職教育工作者面前的一個重大課題。

1.對教師重在培養

整體學生的素質是由整體教師素質決定的。對教師的要求自然應高一些，筆者認為：應以“五德”教育感化教師，要求教師。所謂五德即：智、信、仁、勇、嚴。

智是指教師具備對事物能迅速地、靈活地、正確地理解和解決的能力。教師應做到努力鉆研所教學內容，不斷改善自己的教學實踐，提高教學質量，使在我們教導下的學生能夠不斷進步。

信是指誠實。培養誠信的美德是很重要的，教師更擔負著這一重任。“如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。”教師應是誠信的楷模和表率，處在成長期的中職生還具有很大的可塑性和模仿性，教師為人坦率正直、無欺騙行為，不但會受到學生的尊重和愛戴，而且會使學生從你身上學到誠信的品質。

仁是指同情、友愛。當代中職生受環境影響，偏重個人本位、道德水平下降、社會責任感減弱的苗頭。要教育他們有愛心、寬厚待人。要知道“如果一個孩子生活在接受中，他就學會了愛。”教師是否應給他們編織一個愛的搖籃？

勇指教師應敢做、敢為。“不求有功、但求無過”的思想應成為過去，教師應是愛崗敬業、開拓、進取、創新的改革者，要不斷努力以趕上或超過我們希望培養的素質的勇氣。

嚴指認真、不放松。很多奧運冠軍的成功經歷可知：金牌是用嚴格的訓練，百折不撓的拼搏和寶貴的時間換來的，他們無一不體現一個字“嚴”。

2.加強教師隊伍的管理與監督

教師隊伍建設僅憑教育是不夠的，加強監管是必不可少的。監管的制度化應是最有效辦法。學校應建立公平、公正、公開的校務制度、分配制度、獎懲制度，讓普通教職工參與學校監管及發展設想。協調好各方的責、權、利，才能充分調動領導、教師、職工的積極性和主動性。

3.中職教師要努力提升職業生涯發展的自我意識，職業生涯發展不僅需要外在力量推動，更需要內生動力助推

人本主義心理學家羅洛·梅認為：一個人越有自我意識，就越能夠變得既有自發性又有創造性。因此，提升教師良好的自我意識，自覺制訂職業生涯發展方案，不斷豐富反省，穩步推進落實發展方案，自我監督自我教育，不斷完善和超越自我，從而擔負起振興中職教育的使命。

（二）加強學生管理，樹立良好的學習風氣，提高學生適應社會的能力

中職生在學習競爭中遭受了一次重大失利，對學習往往失去興趣，產生自卑心理。自卑的人往往是失敗的俘虜，是被人輕視的對象，嚴重者可能還會自暴自棄。因此，增強學習自信心是增加學習動力的基石，可樹立良好的學習風氣。

1.強化“壓力”管理，創造學習環境

我堅信“沒有壓力就沒有動力”，鼓勵學生參與自己所學專業相關的技能證書的考試和參加高職高考。有了良好的學風班風，就有了良好的學習環境，增強班級競爭意識、建立健康集體。教育環境主要是建立民主和諧的師生關系，領導、教師要深入學生之中，聽取學生意見，了解學生性格、心理，特別是特困生的性格心理，使學生之間互相幫助，積極進取，樹立信心。

2.強化課外活動管理，吸引學生主動參與培養

技校舊的教學模式已嚴重制約著學校的發展，僅憑著課堂45分鐘已不能很好地培養出能力強的實用型人才，應適當增加課外活動，進行正確引導，吸引學生主動參與管理，指導學生會、團委會開展形式多樣的活動，如運動會、書畫賽、辯論賽、技能賽、演講、制作、文藝匯演等。吸引學生參與培養競爭意識、合作精神、集體主義觀和各種能力，增強自信心。

三、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

困難是有的，我們可以挖掘其中的潛力，走出困難的陰影。學生不能就業，就意味著學校的工作未得到社會的承認，只有幫助學生就業，才能在限制中尋求發展。

（一）幫助學生就業思想定位，創造就業機會

由于學歷低，中職生都背著沉重的包袱，高不成低不就是造成中職生就業難的一大原因。幫助學生就業思想定位和創造就業機會就是我們另一個工作重點。

中職生無視變化與進步的環境，硬要擠進大城市、大公司，硬要當國家干部，是就業思想的錯誤，是定位的錯誤。引導學生給自己一個合理的定位，根據自己的實際出發，尋找一份最適合自己的工作，相信很多人會得到滿意而不是怨嘆。中職生的定位應盡量在基層，大量的鄉鎮企業、民營經濟需要數量巨大的技術人才而不可得的現象，我們不能視而不見。

（二）引導學生從戰略上藐視學歷，在戰術上重視學歷

雖然學歷不等于能力，但在魚龍混雜的人才市場，人家憑什么認為中職生會比受過高等教育的大學生能力強？好在如今受教育的方式多種多樣，獲取文憑的途徑可充分選擇，自暴自棄不如多花點功夫繼續學習，選一個自己喜好的專業，提高一下學歷，拿一個與自己能力相稱的文憑。我校已經通過高職高考向大學輸送了很多畢業生，也有參加成人高考和自學考試成功的例子，這方面學校可給學生一定的指導和幫助。

國家是很重視中職教育的，習近平在十九大報告指出：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作;建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。為職業教育發展指明了方向，規劃了前景。加之近年來，社會上人才高消費誤區已被人們所認識，許多單位用人才已表現得更理智，社會對中職人才的需求遠未滿足，我們只有加強學校內部教育教學改革，加強監督與管理，才能真正培養出社會所需要的有能力的技術人才，才能被社會認可，我們的學校才能生存，才會發展，正所謂敢問路在何方？路就在我們的腳下。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。相信經歷一番寒徹骨，中職教育的輝煌明天定會到來。

編輯 李 靜