翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)校園足球課堂中的實(shí)驗(yàn)研究

王樹(shù)環(huán) 阮林凱

摘? 要：在全球信息化背景下，中學(xué)傳統(tǒng)校園足球課堂教學(xué)融入翻轉(zhuǎn)課堂模式，迎合了足球課堂改革，建立足球高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生足球素養(yǎng)的要求。筆者針對(duì)中學(xué)足球課堂教學(xué)，通過(guò)確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件，采用訪談法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法，在中學(xué)校園足球教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究。研究表明：中學(xué)傳統(tǒng)校園足球課堂教學(xué)融入翻轉(zhuǎn)課堂模式，不但可以提升學(xué)生對(duì)足球的興趣，還可降低教育成本，有效化解校園足球師資短缺的問(wèn)題，同時(shí)也解決了學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的問(wèn)題，既能提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性與覆蓋面，還能為校園足球的發(fā)展提供有力的幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的改善也起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? 足球課堂? 實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（a）-0104-02

翻轉(zhuǎn)課堂模式將傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律完全進(jìn)行顛倒，相關(guān)學(xué)者也稱其為顛倒式課堂。最近幾年，國(guó)內(nèi)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的領(lǐng)域研究越來(lái)越廣泛，但在中學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域比較少見(jiàn)，而相關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)校園足球教學(xué)中甚為鮮見(jiàn)。為驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)足球教學(xué)中的教學(xué)成效，特進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)研究。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

筆者執(zhí)教的高二的4個(gè)足球選課班，這些學(xué)生具有一定的足球基本功底，更有利于翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究。分別為實(shí)驗(yàn)組1、實(shí)驗(yàn)組2、對(duì)照組1、對(duì)照組2。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)，對(duì)相關(guān)的20余篇理論文獻(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，為本文提供了理論研究依據(jù)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)研究法

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2018年9～12月份，為期3個(gè)月，在足球課堂有效實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

為深入有效的了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前的傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)和采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)后的效果區(qū)別，前后二次發(fā)放相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、填寫(xiě)、拍照、回收，240份調(diào)查問(wèn)卷全部回收，有效率100%。

1.2.4 訪談法

調(diào)查問(wèn)卷回收后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，涉及的問(wèn)題主要有：你了解翻轉(zhuǎn)課堂模式嗎？采用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)后對(duì)你的足球水平有什么變化？該模式對(duì)你的足球?qū)W習(xí)興趣有何提高？今后如果繼續(xù)采用這種模式你有何感想？

2? 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)K設(shè)計(jì)

為了讓翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在中學(xué)足球課堂中順利開(kāi)展，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究和總結(jié)，設(shè)計(jì)出翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)K設(shè)計(jì)（圖1）。

2.2 課前錄制相關(guān)教學(xué)視頻

為保證本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)前筆者參考網(wǎng)絡(luò)相關(guān)視頻資料親身錄制，精心準(zhǔn)備了實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所需要的足球教學(xué)視頻，這就為實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施提供了必要的支持。

2.3 組建學(xué)習(xí)小組

為更好的在翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)施學(xué)習(xí)小組合作探究，實(shí)驗(yàn)前將每個(gè)足球選修班的60名學(xué)生進(jìn)行合理分組，采用組間同質(zhì)和組間異質(zhì)的原則把60名學(xué)生平均分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6名成員。

3? 實(shí)驗(yàn)案例

3.1 課前模塊的設(shè)計(jì)（以足球“運(yùn)球繞桿”為例）

上課前，將預(yù)先錄制好的視頻通過(guò)微信、電子白板等其他平臺(tái)傳到學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。視頻最后內(nèi)容有問(wèn)題的提出讓學(xué)生解決：“運(yùn)球繞桿”的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)是什么？課堂的基本組織活動(dòng)內(nèi)容是什么？通過(guò)觀看視頻還有哪里感到疑惑或建議？

3.2 課堂活動(dòng)模塊的設(shè)計(jì)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為足球“運(yùn)球繞桿”，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)球繞桿動(dòng)作要領(lǐng)。具體方案如下。

（1）提出問(wèn)題：學(xué)生對(duì)視頻中老師的足球“運(yùn)球繞桿”動(dòng)作示范進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生反復(fù)觀看后對(duì)視頻中的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

（3）合作探究：首先學(xué)生對(duì)各自從視頻中學(xué)習(xí)到的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行匯報(bào)，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)在個(gè)人自主學(xué)習(xí)階段中沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)合作探究，最后對(duì)于仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題根據(jù)之前的分組進(jìn)行最終的合作探究并解決最后問(wèn)題。

（4）成果展示：首先各小組對(duì)此次學(xué)習(xí)情況進(jìn)行內(nèi)部交流，然后選出各組代表進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)出共同存在的問(wèn)題以及值得肯定的內(nèi)容，其他成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、參與討論并允許再次提出問(wèn)題。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)：教師首先對(duì)本次課學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，再進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，要求各小組成員對(duì)組內(nèi)其他成員的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

3.3 教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)課前錄制視頻的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了足球“運(yùn)球繞桿”的基本動(dòng)作要領(lǐng)，并對(duì)“足球繞桿”的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了一定的探究。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)練到小組之間合作探究，對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)起到了良好的教學(xué)效果。

4? 效果分析

一個(gè)學(xué)期的課程結(jié)束之后，向兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生共發(fā)放120份調(diào)查問(wèn)卷，最后收回120份，調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果有效。調(diào)查結(jié)果顯示：通過(guò)表1整體來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的整體平均成績(jī)高于對(duì)照組的平均成績(jī)，80分以上所占的比例，實(shí)驗(yàn)組也是基本高于對(duì)照組，60分以下的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)組中沒(méi)有出現(xiàn)不及格的學(xué)生，而對(duì)照組中有兩組出現(xiàn)了學(xué)生不及格的現(xiàn)象。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)比兩個(gè)對(duì)照班的成績(jī)高出5.14分，對(duì)于80分以上的平均成績(jī)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班也比兩個(gè)對(duì)照組的平均比例高出16.68%。由此可見(jiàn)，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行足球教學(xué)，相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有明顯效果。

通過(guò)訪談分析，結(jié)果表明：大部分的學(xué)生喜歡“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，該模式不但豐富了課堂內(nèi)容，同時(shí)也增加了他們學(xué)習(xí)足球的興趣，在課外時(shí)間自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，還可以更清晰地觀看動(dòng)作視頻，并且對(duì)于自己不能迅速接受的技能動(dòng)作，可以反復(fù)觀看，并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在提高足球運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，有助于凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為發(fā)展終身足球、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5? 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課前可以通過(guò)選擇自己感興趣的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，借助教師提供的視頻、網(wǎng)絡(luò)資源、在線輔導(dǎo)、足球教學(xué)群等平臺(tái)完成。課堂上學(xué)生不用再聽(tīng)教師重復(fù)性地講解枯燥無(wú)味的技術(shù)動(dòng)作，而是可以將更多的時(shí)間放在實(shí)踐練習(xí)上。

（2）教學(xué)視頻的錄制要兼顧教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)器材及課外作業(yè)等問(wèn)題。視頻的錄制不但要求教師有過(guò)硬的基本功而且還需要具備一定的信息技術(shù)能力，要想把課上的更完美讓課堂效果更好，就得首先在視頻的制作上下功夫。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在現(xiàn)行的翻轉(zhuǎn)課堂模式中，一般會(huì)把學(xué)生的課堂活動(dòng)當(dāng)作主線，視頻的播放當(dāng)作活動(dòng)起點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想和翻轉(zhuǎn)課堂教與學(xué)“翻轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)。

（4）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)習(xí)自主性比較高的學(xué)生會(huì)有明顯的效果，對(duì)于平時(shí)比較懶散和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的學(xué)生，需要教師的督促和小組長(zhǎng)在足球?qū)W練過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和幫助，才能慢慢適應(yīng)以及達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我提高。

5.2 建議

（1）為了推進(jìn)教師與學(xué)生相互間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，建議結(jié)合各年級(jí)學(xué)生不同情況，分別建立網(wǎng)站，同時(shí)應(yīng)積極搭建校際之間的教研平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源的交流與共享。

（2）教師要不斷參加相關(guān)培訓(xùn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，跟上科技的創(chuàng)新和發(fā)展，讓教學(xué)視頻的制作過(guò)程更容易、更便捷、更精彩。

（3）任何課堂都離不開(kāi)教與學(xué)，為了避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)而忽略教，教師在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而讓翻轉(zhuǎn)課堂不失其應(yīng)有成效。

（4）在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在信心不斷增強(qiáng)的過(guò)程中逐步提高自己對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)技能。

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