翻轉課堂教學模式在健美操課程中的應用

李仁萍

摘? 要：為了充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，充分利用教育信息化技術大幅提升健美操教學的有效性，本文進行了翻轉課堂教學模式在健美操課程中的應用研究。首先介紹了翻轉課堂教學模式的概念，然后闡述了翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢，最后提出了翻轉課堂教學模式在健美操課程中的應用策略。教學實踐表明，該策略能夠有效地提高健美操課堂效率，有效地提升健美操教學資源的利用率，有效地激發(fā)學生對健美操課程自主學習的興趣，具有一定的參考價值。

關鍵詞：翻轉課堂? 教學模式? 健美操? 應用

中圖分類號：G831.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0125-02

隨著國務院全民健身計劃的提出及普及，健美操逐步成為全民健身計劃中的主要項目之一。在多媒體及網(wǎng)絡技術的助力下，翻轉課堂能夠充分體現(xiàn)以學生為中心的教學思想，能夠很好地突破傳統(tǒng)健美操教學的時間及空間的限制。因此，適時進行翻轉課堂教學模式在健美操課程中的應用研究具有一定的現(xiàn)實意義。

1? 翻轉課堂教學模式的概念

所謂翻轉課堂教學模式，是指將課堂內外的學習內容和學習時間翻轉，以及將學習主體翻轉，即將學習主體從教師翻轉為學生，又稱顛倒課堂教學模式。在這種教學模式下，教師能夠不再占用更多的課堂時間來講授基礎知識，使得學生在課堂的學習效率更高，使得學生能夠更專注于學習任務，使得學生能夠在課前完成基礎知識的自主學習。另外，教師還可以根據(jù)本門課程的關鍵知識點制作相應的微課，以此突出本門課程的重點和難點，使得學生能夠在課外時間隨時進行本門課程的在線學習。

2? 翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

翻轉課堂可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，翻轉課堂可以利用短小精悍的微課小視頻，精煉教學內容，將繁雜的教學內容分解為一個個精彩的微課小視頻，以此吸引學生的注意力。第二，翻轉課堂體現(xiàn)了學生的學習主體地位，將學習的決定權和主動權賦予給學生，從而激發(fā)學生自主學習的熱情。第三，翻轉課堂提供了較好地在線討論功能，使得學生能夠在任何時候開展討論，從而激發(fā)學生交流學習經(jīng)驗的熱情，進而激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 教學重點及難點突出

翻轉課堂可以較好地突出教學重點及難點，具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，翻轉課堂可以利用微課小視頻，將教學重點內容和難點內容分別做成一個個微課小視頻，以此突出教學重點及難點。第二，翻轉課堂可以利用在線討論功能，以教學重點內容和難點內容為主題開展討論，以此突出教學重點及難點。第三，在翻轉課堂教學模式下，學生可以課外自學基礎知識，教師可以在課堂著重講授教學重點內容和難點內容，以突出教學重點及難點。

2.3 方便學生課前預習

翻轉課堂使得學生的課前預習更方便，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，在翻轉課堂教學模式下，學生可以利用教學網(wǎng)站提供的課件、視頻及電子教案，在課前進行基礎知識的預習，從而提升課堂學習的效率。第二，在翻轉課堂教學模式下，首先學生可以根據(jù)觀看微課視頻后產(chǎn)生的疑問進行在線留言，然后教師進行在線解答，最后這些疑問和回答將永久存儲，方便其他同學查閱，以此提升學生課前預習的有效性。第三，在翻轉課堂教學模式下，教師可以利用精彩的微課小視頻幫助學生形成課前自主預習的好習慣，以此提升學生自主學習的熱情。

2.4 方便學生課后復習

在翻轉課堂教學模式下，網(wǎng)站上的課件、視頻、電子教案和案例等都是永久保存的，而且視頻可以播放、暫停、快進、快退、緩存和下載，使得學生可以隨時隨地進行課后復習。

2.5 方便學生測試和考試

在翻轉教學模式下，教學網(wǎng)站提供了在線測試和考試系統(tǒng)，其中測試包括課后測試和單元測試，而且能夠記錄學生的答題情況，方便教師進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，及時了解學生的掌握情況。另外，在線測試系統(tǒng)還提供了錯題重做功能，方便學生對錯題進行有針對性的練習。

3? 翻轉課堂教學模式在健美操課程中的應用策略

3.1 加強教學設施建設

巧婦難為無米之炊，工欲善其事必先利其器，要想充分發(fā)揮翻轉課堂教學模式對健美操教學有效性的提升作用，必須加強教學設施建設，具體措施主要包括以下幾點：第一，加大投入，提升建設健美操翻轉課堂教學網(wǎng)站服務器的性能，加快其數(shù)據(jù)處理速度，提升服務器運行的穩(wěn)定性。第二，加強校園網(wǎng)絡建設，提升網(wǎng)絡平臺運行的流暢度，使得教師和學生在翻轉課堂教學中瀏覽視頻無卡頓，從而更好地開展翻轉課堂教學活動。第三，加強翻轉課堂教學所需的網(wǎng)絡教學多媒體設備的建設，從硬件上保障翻轉課堂教學模式的順利開展。

3.2 提升健美操教師的信息素養(yǎng)

信息技術是翻轉課堂教學模式實施的基礎，而翻轉課堂教學模式的實施效果在很大程度上依賴于健美操教師的信息素養(yǎng)。因此，為了能夠更好地利用翻轉課堂提升健美操教學的有效性，必須提升健美操教師的信息素養(yǎng)，具體措施主要包括以下幾點：第一，可以通過引進具有較高信息素養(yǎng)的健美操教師提升健美操師資隊伍的信息技術水平。第二，課題通過培訓提升健美操教師的信息素養(yǎng)，使得健美操教師能夠熟練地進行視頻的錄制、剪輯和發(fā)布，使得健美操教師能夠熟練地進行音頻的錄制、編輯和音效處理，使得健美操教師能夠熟練地利用網(wǎng)站提供的大數(shù)據(jù)分析功能進行教學數(shù)據(jù)分析，及時了解每位同學的健美操學習情況，從而進行個性化的健美操翻轉課堂教學。第三，可以通過教研組的相互交流及團隊協(xié)作提升健美操教師的信息素養(yǎng)，從而更好地豐富翻轉課堂網(wǎng)絡教學資源，為健美操翻轉課堂添磚加瓦。

3.3 幫助學生形成自主預習的好習慣

健美操的理論知識較為復雜，傳統(tǒng)課堂時間有限，教師很難在課堂上仔細的講解健美操相關的理論知識。而在翻轉課堂教學模式下，教師可以將理論知識的內容制作成課件，或者錄制成視頻放在教學網(wǎng)站上，學生可以利用網(wǎng)絡教學平臺進行基礎知識的預習，從而突破時間和空間的限制。翻轉課堂可以使得健美操相關的理論知識生動的呈現(xiàn)在教學網(wǎng)站上，不但大大減輕了健美操教師理論教學的壓力，還能夠幫助學生形成課前自主預習的好習慣。

3.4 利用翻轉課堂充實課間及課后

翻轉課堂具有方便學生進行課后復習的優(yōu)勢，因此利用翻轉課堂能夠使得學生在課間和課后進行健美操動作的復習，具體措施主要包括以下幾點：第一，健美操教師可以將健美操相關的理論知識制作成課件和視頻，方便學生可以在課間和課后復習健美操相關的理論知識。第二，健美操教師可以將難度較大的健美操動作錄制成視頻，方便學生可以在課間和課后復習較難的健美操動作。

4? 結語

為了深入實施以學生為中心的教學模式，打破健美操教學中的時間及空間限制，充分利用多媒體及網(wǎng)絡技術發(fā)揮學生的學生主體地位，本文進行了翻轉課堂教學模式在健美操課程中的應用研究。首先介紹了翻轉課堂教學模式的概念，然后闡述了翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢，最后提出了翻轉課堂教學模式在健美操課程中的應用策略。經(jīng)過近一個學期的健美操翻轉課堂教學實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)學生的健美操學習熱情，有效地提高健美操的教學有效性，有效地提升學生的健美操技能水平，具有一定的推廣價值。

參考文獻

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