高校冬季體育教學中存在的問題分析及優(yōu)化策略研究

曾玉華

摘? 要：我國地域遼闊，不同地區(qū)的氣候差異較大，特別在嚴寒的冬季，學校體育教學受氣候影響，致使教學內(nèi)容單一，容易造成大學生對體育學習失去興趣。如何幫助大學生能在冬季上好體育課，提高參與積極性，已成為迫在眉睫的問題。本文筆者結(jié)合冬季氣候特點，從教學內(nèi)容、教學方法等方面進行分析研究，以期提高大學生體育學習的興趣。

關(guān)鍵詞：高校? 冬季體育教學? 問題? 策略

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0174-02

隨著知識更新速度的加快，社會對大學生的綜合素質(zhì)提出更高的要求，急需德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提升大學生的體育素質(zhì)自然成為體育教學的重要任務。高校體育作為學校體育教育的最后一站，對于培養(yǎng)大學生的終身體育意識具有重要的指導作用，大學生走上工作崗位后的體育行為在很大程度上受他們在校期間所形成的體育意識有關(guān)。隨著高校素質(zhì)教育的全面推進，教育工作者對學校體育的育人功能進行深入的思考，特別是冬季體育教學，應該多層次、多角度加界定教學目標，根據(jù)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才需求，進一步克服冬季體育教學的保守等舊觀念影響，并通過大學生的體育活動來提升其體育意識和能力，滿足不同層次大學生的體育需求，最終養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。

1? 影響高校冬季體育教學效果的因素分析

1.1 體育教師的綜合素質(zhì)

就體育教學而言，需要體育教師用身體做示范，在此過程中，具有潛移默化的育人特性，體育教師作為冬季體育教學的具體實施者，是提升冬季體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。同時，體育教師在與學生的交往過程中，他的言行舉止對大學生冬季體育學習的影響最直接、最深刻，對于培養(yǎng)學生的終身體育意識也起決定性影響。

1.2 課堂氣氛

冬季體育教學內(nèi)容及教學方式，直接影響體育教學氣氛，體育課堂教學氣氛是無形的，但又讓學生真切的心感身觸，良好的課堂教學氣氛，可以有效促進大學生協(xié)作和進取的良好品質(zhì)，且最大限度地調(diào)動大學生體育學習的主動性和積極性，也有利于增強大學生克服困難的信心，所以，作為體育教育工作者應該充分認識到課堂氣氛對于培養(yǎng)大學生良好品質(zhì)的重要作用。

1.3 人際關(guān)系

人際關(guān)系指的是參與冬季體育教學活動的人與人之間的心理關(guān)系，具體包括體育教師和大學生之間的關(guān)系、大學生與大學生之間的關(guān)系，這些關(guān)系直接影響他們在互動中的信任和情感交流，直接影響體育教學效果，和睦的師生關(guān)系是體驗集體榮譽感的背景文化，同時，學生在融洽的氣氛中互幫互助，有利于大學生團隊精神的養(yǎng)成。

2? 高校冬季體育教學中存在的問題分析

2.1 體育教師的教育理念滯后

就當前高校冬季體育教學而言，體育教師對素質(zhì)教育認知水平參差不齊，重“三基”教學而忽視素質(zhì)教育，與學生缺乏有效溝通，甚至與學生存在對立情緒，致使部分大學生對教師存在反感情緒，影響學生參加冬季體育學習的積極性，難以培養(yǎng)大學生的終身體育鍛煉意識和能力。

2.2 教學方法單一

體育教師在冬季體育教學中所采用的教法和手段單一，不利于大學生的技術(shù)動作的掌握，也不利于培養(yǎng)大學體育學習興趣，致使大學生普遍抵觸體育教學，直接影響體育教學效果。

2.3 師生間缺乏互動

部分體育教師在上課過程中只注重講解和示范，忽視與學生的交流，更不注意對學生語言和行為的細心觀察，不清楚學生在學習過程中需要解決的難題，學生覺得教師高不可攀，失去對冬季體育學習的興趣，不利于教學任務的順利完成。

3? 高校冬季體育教學的優(yōu)化策略

3.1 注重大學生體育意識和能力的培養(yǎng)

當今社會需要的是富有創(chuàng)新意識和較強社交能力的新型人才，體育教學可有效培養(yǎng)他們的此種精神和能力，因此，在冬季體育教學實踐中需有意識的著重培養(yǎng)大學生的體育意識和體育價值觀，通過冬季體育教學活動，著力提升自我鍛煉意識，進而養(yǎng)成終身體育的意識和能力。

3.2 豐富體育教學內(nèi)容

設(shè)置冬季體育教學內(nèi)容時，需結(jié)合冬季體育教學實際，有針對性的增加大學生喜愛的冬季體育項目，同時注意冬季項目與非冬季項目的有效搭配，還可通過冬季體育欣賞課程培養(yǎng)大學生的體育情趣，陶冶其情操。

3.3 重視課前的準備活動和課后放松調(diào)節(jié)

冬季氣溫偏低，人體肌肉具有較強的粘滯性，關(guān)節(jié)靈活性較差，所以，課前的準備活動要充分一些，準備活動可幫助身體發(fā)熱，盡快調(diào)整至興奮狀態(tài)，從而更好的適應基本部分教學，還可以有效避免傷害事故發(fā)生;此外，要重視課后放松，認真做好身體及臟器的調(diào)節(jié)，幫助大學生盡快恢復至安靜狀態(tài)。

3.4 積極營造融洽的學習環(huán)境

融洽的教學氛圍能夠有效減少大學生在體育學習中的陌生感，作為體育教師，在冬季體育教學實踐中需避免以自我為中心，而應加強和大學生的情感交流，同時，教師在教學過程中應該以樂觀、向上的積極情緒感染學生，此外，要改變單一的教學方法，盡可能多的采用娛樂教學方法，增加大學生的成功體驗，避免大學生緊張、畏懼等心理障礙，對于學生在體育課堂上的各種表現(xiàn)，作為體育教師應該以寬容、理解的態(tài)度對待他們，使大學生在知識和技能等方面得到滿足。

3.5 以掌握冬季體育相關(guān)理論為目標

高校冬季體育教學中的重要內(nèi)容就是向大學生傳授冬季體育基本知識及健身方法，著力培養(yǎng)大學生自我鍛煉的意識和能力，用冬季體育理論自我指導健身運動，這就需要高校冬季體育教學目標應以健身原理及方法為主，通過冬季體育課堂幫助大學生掌握體育理論知識與健身方法。

4? 結(jié)語

高校冬季體育教學的教學方法及教學評價體系存在滯后性，體育教師的知識層次及能力結(jié)構(gòu)同樣制約高校冬季體育教學改革，作為高校體育教師應該充分發(fā)揮主觀能動性，將娛樂性注入體育教學任務，豐富教學內(nèi)容及方法，完善教學評價體系，重視體育理論知識和健身方法的傳授，盡可能提高大學生對冬季體育教學的興趣，增強其自信心，促進大學生個性得到健康發(fā)展，最終實現(xiàn)大學生身心健康全面發(fā)展。

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