高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)研究

李之松　鄧鵬麗

摘要：廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)達(dá)，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展具備較好的外部環(huán)境，在我國(guó)高職教育中占據(jù)重要地位，對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展具有重要的借鑒作用。以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探究高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)總體較好，實(shí)習(xí)生受到實(shí)習(xí)單位好評(píng);畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)以廣州市和深圳市為主，部分集中在東莞市、佛山市、惠州市和汕頭市;畢業(yè)實(shí)習(xí)單位多為實(shí)體企業(yè)，部分具有一定規(guī)模;畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)域以國(guó)際貿(mào)易為主，實(shí)習(xí)崗位以外貿(mào)業(yè)務(wù)員和外貿(mào)跟單員為主，主要從事商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)工作。結(jié)合本研究的具體成果，提出對(duì)我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：高職;商務(wù)英語(yǔ)專業(yè);畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)

一、研究背景

目的，我國(guó)職業(yè)教育環(huán)境逐步優(yōu)化。我國(guó)2014年做出《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”[1];2017年出臺(tái)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才[2];2019年頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才[3]。這說明國(guó)家高度重視并強(qiáng)力推進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展，意味著職業(yè)教育發(fā)展迎來了好時(shí)機(jī)。廣東省作為經(jīng)濟(jì)大省，GDP全國(guó)領(lǐng)先，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易較發(fā)達(dá)，這為高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了較好的外部環(huán)境;廣東省也是教育大省，僅就高職教育而言，從360教育中國(guó)高校分布圖可以查詢到，廣東省現(xiàn)有高職院校78所，僅低于江蘇省的80所，這表明廣東高等職業(yè)教育在全國(guó)占據(jù)重要地位，需要與國(guó)家要求同步、積極發(fā)展。

陳準(zhǔn)民、王立非[4]指出：“高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際化視野、合理的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國(guó)際環(huán)境中用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。” 結(jié)合高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才[5]的培養(yǎng)目標(biāo)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向涉外企事業(yè)單位，從事商務(wù)翻譯、商務(wù)代理、外貿(mào)制單、涉外咨詢、商務(wù)文秘、商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作，具備英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯技能，掌握國(guó)際商務(wù)知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備與通訊手段，具有良好的溝通與組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

以事實(shí)為依據(jù)，以育人為中心，開展高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)研究，就是要深入了解高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況，為全國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革與發(fā)展提供建議與指導(dǎo)，確保培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高職商務(wù)英語(yǔ)人才。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)研究

從萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中搜索“畢業(yè)實(shí)習(xí)”2013-2018年，檢索出畢業(yè)實(shí)習(xí)文章共6892篇，其中將“畢業(yè)實(shí)習(xí)”列入標(biāo)題的研究論文880篇，將“畢業(yè)實(shí)習(xí)”列為標(biāo)題和關(guān)鍵詞的研究論文617篇;同一時(shí)間段，將搜索內(nèi)容改為“高職畢業(yè)實(shí)習(xí)”，相關(guān)研究論文僅為1172篇，其中關(guān)鍵詞為“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的為160篇，標(biāo)題改為“高職畢業(yè)實(shí)習(xí)”的論文為75篇。對(duì)比發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)研究論文大多研究高校本科及以上學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況，其中高職畢業(yè)實(shí)習(xí)研究論文收錄核心期刊的只有1篇，即探究基于頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建[6]。關(guān)于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，遲雯[7]（2009）對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出高職院校需要重視并投入人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理的建議。

綜合相關(guān)研究，可以發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)教育畢業(yè)實(shí)習(xí)研究較少，關(guān)于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)研究更少。隨著國(guó)家職業(yè)教育的大力發(fā)展，需要開展相關(guān)教育研究，因此，開展本項(xiàng)研究，可推進(jìn)我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問題

以廣東松山職業(yè)學(xué)院為例，結(jié)合最近兩年商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)際，探究高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)狀況，具體解答問題：

1.學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的總體成績(jī)及各部分成績(jī)相互關(guān)系如何？

2.學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)集中在哪里，具有什么特征？

3.學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)領(lǐng)域及崗位總體有哪些，具有什么特征？

（二）研究對(duì)象

研究對(duì)象為廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017屆和2018屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)全部11個(gè)班級(jí)共計(jì)407位畢業(yè)生，其中2017屆畢業(yè)生216人，2018屆畢業(yè)生191人;男生42人，女生365人。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在該學(xué)院已經(jīng)連續(xù)開設(shè)18年，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)情況總體良好，具有一定代表性和可靠性。

（三）研究方法

研究方法主要采用文獻(xiàn)法和訪談法。基于2017屆和2018屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)手冊(cè)和實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)，將所有實(shí)習(xí)信息分類整理，并針對(duì)部分畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況開展網(wǎng)上交流，其中既有QQ實(shí)習(xí)群上集體訪談，也有個(gè)體訪談，查閱每位畢業(yè)生每周的實(shí)習(xí)周記，確保真實(shí)、有效調(diào)研。畢業(yè)生實(shí)習(xí)手冊(cè)和實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)均由校內(nèi)指導(dǎo)教師定期跟進(jìn)，校內(nèi)指導(dǎo)教師、校外指導(dǎo)老師和學(xué)生三方共同填寫，及時(shí)存檔。

四、研究過程

指導(dǎo)教師收集其指導(dǎo)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)或登錄實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等材料，評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，記錄實(shí)習(xí)基本情況，包括所在班級(jí)、姓名、實(shí)習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位、單位聯(lián)系人和單位聯(lián)系電話等，匯總實(shí)習(xí)記錄信息到項(xiàng)目研究組。同時(shí)，研究組開展校內(nèi)外指導(dǎo)教師溝通交流，采用網(wǎng)上QQ群、QQ私信、實(shí)習(xí)周記、微信、電話等多種方式與畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)交流，精準(zhǔn)調(diào)研商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)狀況。

五、研究結(jié)果與討論

基于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)領(lǐng)域及實(shí)習(xí)崗位方面，本研究調(diào)查高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的具體情況，指出其在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，其研究數(shù)據(jù)經(jīng)由SPSS22和EXCEL處理。

（一）實(shí)習(xí)成績(jī)

畢業(yè)生的實(shí)習(xí)成績(jī)總體表現(xiàn)較好，具體成績(jī)?nèi)缦卤?所示。

表1顯示畢業(yè)生在實(shí)習(xí)單位考評(píng)的成績(jī)總體較好，平均值達(dá)93.07，實(shí)習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)、實(shí)習(xí)總成績(jī)、實(shí)習(xí)周記成績(jī)也都很好，均值分別達(dá)88.61、88.56、88.20，實(shí)習(xí)成績(jī)中表現(xiàn)相對(duì)較差的是實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)，其平均值為85.88。

從各項(xiàng)成績(jī)來看，實(shí)習(xí)單位對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)情況總體評(píng)價(jià)非常高，其均值達(dá)93.07，標(biāo)準(zhǔn)差為5.29，滿分100分，這說明實(shí)習(xí)單位對(duì)畢業(yè)生是非常認(rèn)可和滿意的。實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)周記均值都在88分以上，成績(jī)不錯(cuò)，但標(biāo)準(zhǔn)差較大，分別為8.63和8.00，這表明校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)周記的評(píng)分具有一定差異。實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)均值85.88，標(biāo)準(zhǔn)差7.72，這顯示指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)具有共識(shí)，評(píng)比雖有差異，但差異相對(duì)較小。

畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)對(duì)畢業(yè)生來說很重要，關(guān)乎其畢業(yè)，而了解實(shí)習(xí)各項(xiàng)成績(jī)之間的關(guān)聯(lián)性對(duì)教師也很重要，這有助于了解畢業(yè)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。把實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告的考評(píng)成績(jī)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的重要組成，其每一項(xiàng)賦分為100分，然后按照20%、20%、30%和30%的比例帶入總成績(jī)，那么，畢業(yè)生實(shí)習(xí)各項(xiàng)成績(jī)具有什么樣的關(guān)聯(lián)性呢？可以通過表2來揭示。

從表2可以看出，畢業(yè)實(shí)習(xí)總成績(jī)和實(shí)習(xí)各項(xiàng)成績(jī)均具有極顯著的高度相關(guān)性（r均大于0.32，p=0.00<0.001），其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)總成績(jī)和實(shí)習(xí)周記與實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)的相關(guān)性相對(duì)較高（分別r=0.856，r=0.822，p均為0.000<0.01）。就各項(xiàng)成績(jī)而言，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)單位考評(píng)成績(jī)和實(shí)習(xí)周記成績(jī)具有一定的相關(guān)性（r=0.167，p=0.001<0.05），畢業(yè)實(shí)習(xí)紀(jì)律考評(píng)成績(jī)與實(shí)習(xí)周記及實(shí)習(xí)報(bào)告考評(píng)成績(jī)具有顯著相關(guān)性，r分別為0.482、0.451，p=0.000<0.01，同時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)的相關(guān)性也非常高（r=0.579，p=0.00<0.01）。

這些數(shù)據(jù)表明實(shí)習(xí)各項(xiàng)成績(jī)具有相關(guān)性，其中，實(shí)習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)與實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)之間具有較高的關(guān)聯(lián)程度，畢業(yè)生實(shí)習(xí)需要在做好實(shí)習(xí)單位的必要工作之余，盡心盡力完成學(xué)校要求完成的工作，包括認(rèn)真遵守學(xué)校紀(jì)律，做好實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告，保證實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告的考評(píng)成績(jī)，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)紀(jì)律，優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告，以期獲得較好的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

（二）實(shí)習(xí)地點(diǎn)

本次調(diào)查研究顯示，2017屆和2018屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)除2人在省外（湖南長(zhǎng)沙1人和江西吉安1人）實(shí)習(xí)外，其余全部分布在廣東省境內(nèi)，覆蓋了廣東省的一線、二線和三線城市，其具體分布情況，如表3所示。

表3顯示，2017屆和2018屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生主要實(shí)習(xí)地點(diǎn)為深圳市、廣州市，分別為133人和131人，占比達(dá)32.7%和32.2%，分布在此兩市畢業(yè)生實(shí)習(xí)人數(shù)之和264人，占比64.9%。相對(duì)比較集中的10人以上城市還有東莞市、佛山市、惠州市和汕頭市，分別為30人、18人、17人和13人，分布四市的畢業(yè)實(shí)習(xí)生共計(jì)78人，占比達(dá)19.2%。本次調(diào)研統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在上述六個(gè)城市實(shí)習(xí)的兩屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)之和達(dá)342人，占比84.0%。

這些數(shù)據(jù)表明廣東高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生絕大部分把廣東省一線城市廣州市和深圳市作為畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，謀求自身優(yōu)化發(fā)展，也會(huì)選擇在二線城市東莞市、佛山市、惠州市和汕頭市謀求發(fā)展，少數(shù)選擇到省內(nèi)外其他城市實(shí)習(xí)，結(jié)合自身情況，追求個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

（三）實(shí)習(xí)單位

關(guān)于實(shí)習(xí)單位的情況，其單位名稱特點(diǎn)具體如表4所示：

表4顯示，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生所進(jìn)入實(shí)習(xí)的單位大部分為公司，占比達(dá)82.6%，進(jìn)入店、工廠和教育機(jī)構(gòu)等單位的僅占17.4%。僅就進(jìn)入公司實(shí)習(xí)的畢業(yè)生而言，進(jìn)入有限公司的達(dá)79.9%，這些有限公司包括電子有限公司、科技有限公司、貿(mào)易有限公司等，其中進(jìn)入科技有限公司的實(shí)習(xí)生相對(duì)較多，占總?cè)藬?shù)的19.2%，占有限公司數(shù)的24%。

這表明進(jìn)入實(shí)習(xí)角色之前，畢業(yè)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作有所準(zhǔn)備，目標(biāo)比較明確，選擇有一定的規(guī)模實(shí)習(xí)單位;有針對(duì)性地選擇企業(yè)，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)，鍛煉專業(yè)知識(shí)和能力，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

（四）實(shí)習(xí)領(lǐng)域及實(shí)習(xí)崗位

高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體領(lǐng)域，主要如表5所示。

上述表格顯示，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)領(lǐng)域以國(guó)際貿(mào)易為主，占比達(dá)52.8%，也有不少畢業(yè)生選擇在商務(wù)文秘（64人）、市場(chǎng)營(yíng)銷（57人）、商務(wù)管理（23人）和教育教學(xué)（19人）領(lǐng)域?qū)嵙?xí)。

關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，由于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位非常多樣，筆者將類似崗位合并，匯總實(shí)習(xí)崗位仍達(dá)31種。實(shí)習(xí)崗位具體如表6所示：

表6表明高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)崗位主要是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，人數(shù)達(dá)139人，占比34.2%， 外貿(mào)跟單員人數(shù)達(dá)30人，占比7.4%，其他類別的業(yè)務(wù)員、銷售員、市場(chǎng)營(yíng)銷員、跟單員之和達(dá)80，占比達(dá)20.1%。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、業(yè)務(wù)員、跟單員及市場(chǎng)營(yíng)銷員實(shí)習(xí)工作的占61.7%。這些畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位工作和他們的專業(yè)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)及所考相關(guān)證書有著密切的聯(lián)系。另外，文員和助理工作也是高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)不少畢業(yè)生的實(shí)習(xí)選擇，人數(shù)為50人和43人，占比分別為12.3%和10.6%，其他5人以上的實(shí)習(xí)崗位還有教師、客服人員和操作員等。

六、研究總結(jié)與建議

綜上所述，本次高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)研究結(jié)果總體呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)。首先，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)總體較好，在實(shí)習(xí)單位受到了好評(píng)，其實(shí)習(xí)單位考核的成績(jī)，在實(shí)習(xí)各項(xiàng)成績(jī)中分值均值最高。同時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)各項(xiàng)成績(jī)之間具有一定關(guān)聯(lián)性，其中，實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)周記及實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)具有較顯著的相關(guān)性。其次，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)以省內(nèi)一線城市為主，如廣東省廣州市和深圳市，也部分集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，如廣東省東莞市、佛山市、惠州市和汕頭市。第三，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)單位以有限公司為主，大部分實(shí)習(xí)單位具有一定規(guī)模，有利于學(xué)生開展實(shí)習(xí)工作。最后，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)域以國(guó)際貿(mào)易為主，其實(shí)習(xí)崗位以外貿(mào)業(yè)務(wù)員為主，從事業(yè)務(wù)員和跟單員及相關(guān)實(shí)習(xí)工作的畢業(yè)生占60%以上，這些實(shí)習(xí)崗位與高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程和相關(guān)考證有密切關(guān)系。

我國(guó)大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，能夠進(jìn)一步促進(jìn)全國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育發(fā)展。本次調(diào)查研究對(duì)我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提出如下建議。

1.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)要以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建議要緊密聯(lián)系市場(chǎng)，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，經(jīng)常開展專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，尤其要了解本地區(qū)大城市的人才需求動(dòng)向，做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)突出培養(yǎng)職業(yè)能力和應(yīng)用能力強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才，需要在保證滿足商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基本理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步廣泛深入開展工學(xué)結(jié)合、校企合作和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)工作，大力推進(jìn)我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合，開展協(xié)同創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。

3.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要突出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)育人模式。一方面，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要注重商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，將其列為首要任務(wù);另一方面，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要豐富商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)形式，可引進(jìn)外貿(mào)企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)課堂，提升師資力量，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，使本專業(yè)的畢業(yè)生更好地為實(shí)習(xí)單位所接受，被社會(huì)所認(rèn)可。

開展本次高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)研究，從畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)域深入進(jìn)行探究與分析，這能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)情況，借助我國(guó)加快職業(yè)教育發(fā)展的東風(fēng)，希望能夠帶動(dòng)我國(guó)更多人員參與全國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的有關(guān)研究，擺脫現(xiàn)有的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的困境[8]，更好地促進(jìn)“全國(guó)800多所開設(shè)了高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)或方向”[9]的畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)工作健康發(fā)展，更好地促進(jìn)我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。

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